中班综合《美丽的季节春天》教学设计

第 1 页 共 4 页 中班综合中班综合 美丽的季节春天美丽的季节春天 教学设计教学设计 一 教材内容的选择 新 纲要 明确指出 教师要创造性的开展工作 同时 新的省编教材中 在各主题活动的设计上也为 教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间 幼儿教师 要不断尝试将新的题材 新的内容引入课堂 以新角 度 新形势 新方法让幼儿成为学习的主人 教师要 善于站在幼儿的角度上设计教学 驽驾教学 水到渠 成的实现教学方面的突破 而现在正逢春天万物复苏的时节 无论是从气候 的变化 动 植物的生长 还是人们自身 都真切地 感受到春天的特征 春天是缤纷多彩 它迈着轻盈的 步伐走进了我们的世界 来到了每一个角落 沐浴着 春的阳光 嗅着春的清香 由于春天景物的变化很明 显 因而教师可以把握这一有利时机 让幼儿感受到 春天的到来 所以这是根据季节的变化而进行的中班 综合活动 二 教学目标 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点 4 至 5 岁的幼儿理解能力还很肤浅 注意力往往受兴趣的 影响和支配 有意注意初步得到发展 所以需要教师 第 2 页 共 4 页 利用各种教学手段 恰当 巧妙地引导幼儿参与到活 动中来 在活动中我们并不强调幼儿对某些特定知 识技能的习得 而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参 与的情境中 引导幼儿在情境中探索与实践 主动地 习得知识和技能 所以根据我班幼儿语言发展的实 际水平 年龄特点 兴趣需要 及本主题的总目标 确定本活动的目标为 1 让幼儿了解春季景物的特征 2 培养幼儿对春天的喜爱之情 三 重点 难点 活动的重点是让幼儿了解春季景物的特征 为突 破重点 我通过让幼儿观察春景变化的图片 让幼儿 观察 讨论 对春景有了整体的认识 又通过游戏 创设情境使幼儿加深理解 整个活动都将围绕春天来 了 景物变化之上 紧扣主题 以幼儿主体 教师引 导来完成活动 四 说教法 托尔斯泰指出 成功的教学需要不是强制 而 是激发学生的学习兴趣 教师不是为了教而教 而 是应采用恰当的教学方法 本次活动教师将以关怀 尊重的态度与幼儿交往 把握时机 积极引导 关注幼儿在活动中的表现和反 第 3 页 共 4 页 应及时以适当的方式应答 形成合作探究式的师生互 动 并运用游戏 演示 提问 操作等方法 努力使 每个幼儿在活动中都能有新奇的发现 获得情感和探 究的满足 体验成功的喜悦 五 说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点 在 纲 要 新理念的指导下 整个学习活动始终以幼儿为主 体 变过去的 要我学 为现在的我要学 遵循由浅 入深的教学原则 幼儿在看看 听听 想想 说说 玩玩的轻松气氛中掌握活动的重 难点 1 多种感官参与法 新纲要 中明确指出 幼儿能用多种感官动手动脑 探究问题 用适当的方 式表达交流探索的过程和结果 本次活动中 幼儿通 过观察发现自然界的变化 感知春天的意韵 并尝试 引导幼儿运用多种方法把春天的美景表现出来 以此 来表达自己的情感体验 2 体验法 心理学指出 凡是人们积极参与体 验过的活动 人的记忆效果就会明显提高 在活动中 让幼儿自己进行角色表演 一定会留下深刻的印象 同伴之间合作表演的快乐 也将成为他们永远的回忆 六 教学流程 第 4 页 共 4 页 整个活动分为三大部分 活动流程图简单明了 地概括了整个活动 使大家一目了然 明白设计意图 下面将其详细说明一下 1 导入部分 激发学习兴趣 引出春天的主题 通过教师扮演小木偶带入情境 我在此环节注意 引导幼儿回忆原有的生活经验 并组织幼儿分组进行 讨论 为下一步的教学的开展进行铺垫 突出活动的 教学重点 引起兴趣 引出主题 2 展开部分 直观了解春天的景物特征 教师展示有关春天景物特征的图片 让幼儿通过 直观的感受更加清晰明了的知道美丽的春天的景物变 化 3 游戏部分 在游戏中加深对春天的感受 1 幼儿创编动作 用不同的动作表演春天的