谈变趣味性在初中物理教学中的作用

目 录 论文摘要 1 关键词 1 一 初中物理教师的教学能力 2 1 教学方式手段实施中的趣味性 2 2 教师教学语言表达中的趣味性 2 3 现代教学设施应用中的趣味性 2 二 初中物理教材的内容设置 3 1 插图卡通化 3 2 实验游戏化 3 3 物理历史趣闻 3 4 联系生活和生产实际 4 5 制造学习上的悬念 4 6 保持刺激的新颖和变化 5 7 及时给予成功的满足 5 结束语 6 参考文献 6 1 谈谈趣味性在初中物理教学中的作用 陕西省定边县张崾先中学 齐凌云 摘要 摘要 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学 在整个物理教学过 程中兴趣是学生最好的老师 因此教学中培养学生物理兴趣事是相尖关键的 今日的初中生求知欲望强烈 但他们这种学习积极性与 兴趣 挂钩 是短暂 的 如何稳固学生学习兴趣是物理老师所面临的课题 初中物理老师利用多媒体的灵活性 语言表达的趣味性以及符合青少年的 心理与生理特点初中物理教材 对学生学习物理兴趣起着稳固作用 关键词 关键词 趣味性 观察能力 思维能力 创新能力 合作能力 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学 今日已经是现代科学技术的 中心学科之一 无论是工农业生产和国防现代化 还是信息技术与纳米技术等 先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论 在整个物理教学过程中 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门 和启蒙 是境况学生学习物理兴趣 具有初步观察事物 分析问题 解决问题 能力的关键 因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣 调动其学习积极 性 为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用 今日的初中生处在青少年时期 从心理和生理特点来看 他们有着强烈的 求知欲望 对各种新鲜事物好学 好问 富于幼想 但他们这种学习积极性往 往与短暂的 直接兴趣 挂钩 遇到较为抽象理性的物理知识时 这些小困难 很快地使他们失去了学习积极性 最后导致初中物理教学的失败 因此启发并 稳固学生的学习兴趣 充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过 程中所面临的重大课题 在物理教学过程中 学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋 近或认识的倾向 是推动学习的最有效的内部动力 在物理教学过程中 教师 注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣 这对提高教学质量 减负及调动学 生的非智力因素无疑是十分有效 解决这一问题的方法自然很多 如班主任工作 家庭教育等 而从物理教 学这一角度来说 教师的教学水平 教材的内容设置无疑是很重要的因素 其 中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用 2 一 初中物理教师的教学能力一 初中物理教师的教学能力 初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生的兴趣 其中包括教学技术 手段 语言表达能力 专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年 学生产生崇拜心理的基础 正是这种教学魅力吸引着学生的注意 从而启发并 促进着学生的学习兴趣 因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能 够在教学过程中不时地刺激学生的感官 使其在连续的兴趣中保持比较长久的 注意力 最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证 1 1 教学方式手段实施中的趣味性 教学方式手段实施中的趣味性 通过改变和增加一系列物理实验 包括和其他物理教师一起为初二物理入 门学生表演物理魔术 突出加强了实验观察与操作中的趣味性 充分开发利用 青少年好动心理特征的正面效应 用实验趣味启发学习兴趣 进而转化成学生 的积极求知动力 以至取得了明显的教学效果 去年我校就出现一个突出事例 是 有一个学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣 积极大量地参与 小实验和小制作 增长了基本技能 提高了解决问题的能力 从中获得了物理 基本知识 物理中考试取得良好成绩 2 2 教师教学语言表达中的趣味性 教师教学语言表达中的趣味性 物理教学过程中 教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本能力 其 中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用 特别是对天真活泼 好奇敏感 的初中生 效果尤其明显 语言风趣 讲解生动 使学生愿意听并引起高度注 意 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识 增加技能 这是一位初中物理 教师应有的一项基本功 记得我刚走上教育岗位时 学校里有一位数学老师上课的语言特别有趣 学生上课感到很 有劲 教学效果也相当不错 这位数学老师平日好读一些语 言幽默的书籍 因此这位老师语言表达上很有特点 讲解趣味性特强 很能引 起学生的注意 其教学效果相当不错 3 3 现代教学设施应用中的趣味性 现代教学设施应用中的趣味性 科学技术的飞跃 尤其是计算机及其网络的日益普及 有力地推动了教育 技术的发展 各种现代化教学走进了课堂 随着计算机及其网络的应用普及化 各类计算机辅助教学软件和自制教学 课件已成为教师教学的得力工具 这种现代化教学技术手段极大地丰富了教学 内函 也扩展了教学外延 那么 有个好的教学软件是运用这一现代教育技术 的重要必备案件 3 许多青少年喜欢电子游戏 为此他们可以废寝忘食 为什么 你不得不承 认其中有一原因是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点 具有青少 年所喜爱的趣味性 这正说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习 兴趣的重要因素 在这方面我们各位教育工作者还得继续学习 二 初中物理教材的内容设置二 初中物理教材的内容设置 面对现代科学技术发展的需要 如何选择初中物理教材内容并能十分有效 地组织表达出来 的确是个需要认真研究的问题 现行初中物理教材经过几次 改编已很是有特色 比较符合青少年认知特点 通过使用也取得了良好的教学 效果 任何事物都在发展 同时都需要不断地完善 现行初中物理教材也是如此 再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点 更显示出科学可行 生动有趣的特点来 让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学 读物 令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍 为此 我认为现行 初中物理教材可在趣味性上更富有特点 1 1 插图卡通化 插图卡通化 Cartoon 是青少年十分喜爱的图画表达形式 Disney 那些著名卡通人物往 往使人们终身难忘 而国产卡通 西游记 中唐僧师徒四人的形象更让少年儿 童们出神入化 这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为 在初 中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式 使得学生第一感官就能对物理 产生高度兴趣 使初中物理教材能更好地为青少年学习服务 2 2 实验游戏化 实验游戏化 寓教于乐 是青少年教育的一条基本原则 我们每个人的启蒙教育都是 从游戏中开始的 现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验 其中添 加了不少学生实验与小实验 为了使学生在实验操作的乐趣中培养欢察能力 得到科学知识 提高基本技能 我个人认为 可将部分实验精心包装游戏化 如小魔术 趣味小游戏 小制作等 我校相当一部分物理教师自行尝试过 效 果良好 另外 可将部分演示实验制作成类似游戏软件 利用计算机 投影 TV 等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况 3 3 物理历史趣闻 物理历史趣闻 科学知识本身是严肃的 可表达的方式是可以多样化的 初中物理的教学 对象特别是初二学生 其少年儿童的特点十分鲜明 感兴趣往往是他们学习入 门的首要动力 因此 在教材整体可行的情况下 刊登此物理历史上的趣闻 4 再配上前面所说的卡通化插图 如阿基米德验证黄金王冠的故事 这样初中物 理教材的 能量 不是更足吗 4 4 联系生活和生产实际 联系生活和生产实际 在物理教学中 如果注意结合学生熟悉的生活 生产实际 提出与教学有 关的问题让学生去思考 往往能激发起学生的兴趣 例如讲授 光的折射 时 可先提出以下一些问题 透过老花镜看紧靠镜子的物体 显得比原来怎么样 透过老花镜看远处物体又会怎么样呢 透过圆形金鱼缸看缸里发现鱼会变大 透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯 这又是为什么呢 带着这些问题来学习 学生必然会产生兴趣 从而达到提高课堂效率的用用 而课后又是课堂的延伸 结合物理教学的内容 根据学生的年龄特点与心理特 征 开展丰富的课外活动 小实验 小制作也是发展物理兴趣的好形式 对初 中生来说 可让他们自己动手制作简易测力计 杆秤 潜望镜等 这样做 不 仅能够加深他们对物理知识的理解 同时也培养了学生的观察能力 思维能力 和独立操作能力 很好地实现了知识的迁移 5 5 制造学习上的悬念 制造学习上的悬念 在物理教学中 如果我们能够不断地制造悬念 使学生对新知识生产一种 急于探求的心情 那么就会引起学生对新知识的兴趣 例如在 滑轮组 一节 的教学中 我们可把滑轮组放在一黑匣中 演示时上端提线 下端线进入盒中 结果出线比进线长得多 此时 一般学生会感到好奇 基础扎实的学生会想到 是省力杠杆并急于想得到证实 因此产生强烈兴趣 当盒子打开后 学生又会 惊讶 心想这是杠杆吗 同时渴望得到明确的答复 在这样的渴求中老师稍加 分析会收到明显效果 直到化冗长的讲授为积极的探索的作用 老师讲得轻松 学生学得愉快 认知冲突是指一个人的已有知识和经验当前面临的情境之间存在的差别 这种冲突常常会引起人们的好奇心 并导致其关心 注意和探索行为 心理学 的的研究表明 如果学习者已有的知识经验与新的学习内容之间具有中等程度 的差距时 就会引起他们的认识需要 激发他们的学习兴趣 物理学中许多规 律 定律是前后相连的 而中学生的思维缺乏连贯性 往往停留在表层认识上 如果教师能设法让他们发现原有认识的片面性 或再多问一个 为什么 学生 就无法解决 则会使他们产生认识需要 激发他们的学习兴趣 例如 电压 一课新课导入可作如下提问 1 导体中要有持续电流须几个条件 学生预料回 答 a 电源 b 电路要接通 接着追问 电流怎样形成的 学生答 电荷的定向移动形成的 继续追问 是什么使电荷发生了定向移动 学 生答 是电源 老师接着演示小灯亮的电路验证学生回答的正确性 再接着 5 用一废电池换原来新电池重做实验发现灯不亮了 老师问 为什么不亮呢 学生会说 那是废电池 老师问 为什么新电池会使电荷发生定向移动 呢 电源究竟是靠什么使电荷发生定向移动呢 到这时学生回答不上 必定疑 惑 从而产生兴趣 6 保持刺激的新颖和变化 保持刺激的新颖和变化 中学生对新鲜事物总是充满好奇心 教学内容是否有兴趣 兴趣的大小 对教学学都有直接的影响 在物理学中若能经常保持刺激的新颖和变化 就能 不断引起学生的好奇心和新鲜感 从而激发起他们的学习兴趣 使他们乐于学 习想 要学习 例如在讲 磨擦起电 两种电荷 这一节时 为了把这一节抽象 知识形象化 让学生激发起探求的需要 可这样引入新课 带四根一端膨松的 塑料捆扎绳 做此实验要求当时天气要干燥 问哪个同学能把膨胀的一端捻聚 在一起 根据生活经验学生们会争先恐后举手要求做这一件认为简单的事 然 后每组叫一位学生到讲台前操作 结果会发现每位同学都事与愿违 他们发现 绳子不仅没有被聚扰在一起 反比刚才更膨松了 且越用力捻膨松得越厉害 这一新颖现象使学生感到非常惊奇 怎么会这样呢 他们迫切地想知道其中的 原因 基于这种迫切感 学生对这一节课的兴趣会很快激发起来 7 及时给予成功的满足 及时给予成功的满足 兴趣是带人情绪色彩的认识倾向 在物理学习中 如果学生获得成功 就 会产生愉快的情绪 若反复多次 学习和愉快的情绪则会建立因定的联系 也 就会形成越学越有兴趣 越有兴趣就越想学的良性循环 在物理教学中 老师 如能根据学生的学习情况 设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让 学生自己解决 遇到困难时 教师再给予适当的帮助 当学生解决了面临的问 题后 便获得成功的满足 在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予 适时鼓励 如巧妙地运用语言激励 对一般学生可用 书写认真 解法巧妙 见解独解 对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激 你还有其 他方式法 你还有更巧的方法吗 这样会使全兴趣高昂 切忌给学生以反 复的刺激 这样才可使兴趣持久 初中物理教学的方式方法是多元化的 每个老师的特点能力不同 因而教 学特色是各有千秋 八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良 好的环境 近年来 由于众所周知的原因 应试教育制约着义务制教育的教学 发展目标 初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响 但愿素质教育