作文调查与分析

中学生作文现状的调查与分析中学生作文现状的调查与分析 中学生作文现状的调查与分析 刘丽 马立荣 祝琳 刘磊 金传富 作文是语文综合能力的重要标志之一 如何有针对性地进行作文教学是语文老师需要 解决的一个重要课题 多年来 丰台八中语文组也进行过多种途径 多种方式的作文教学 训练尝试 然而 在教师的作文教学技能方面 也还是存在一定的局限 为了有针对性地 加强作文教学 找到作文教学的一条捷径 提高作文教学的效率 有针对性地帮助学生解 决写作中的困难 培养他们的作文能力 我们专门设计了基于丰台八中学生作文情况的一 套调查问卷 开展了这次调查活动 调查主要的采样情况如下 初一人数初二人数初三人数总人数 7814678302 本问卷设封闭性问题 17 个 开放性问题 2 个 由于篇幅所限 本文仅就封闭问题进行分析 本卷主要围绕丰台八中学生的写作状况进行较为全面的调查 一 学生的阅读状况究竟怎样 阅读是保证作文能否写好的关键因素之一 阅读习惯好坏或阅读量的多少对作文有着 十分重要的影响 为了了解学生的阅读状况 我们设计了这一问题 在 你平均每天花多少 时间进行课外阅读 这个调查中 我们发现 有 16 6 的学生 基本不读 课外书 23 5 的 学生即使读了一定的课外书 然而时间也不超过 20 分钟 如果将 ABC 三项相加 每天读 书时间不到半小时的有高达 64 9 仅有 35 2 的学生平均每天至少三十分钟进行阅读 而每天读书一小时以上的仅仅只有 7 学生不读书 自然没有积累 没有积累 就没有 对文字的亲近感 没有对于文字与文化的基本认同 培养不出对语言文字的亲近感 写作 技能自然受到影响 针对阅读内容的调查结论大体比较令人满意 只是其分布还有值得探究之处 所列的 七种类型的课外书籍 学生们均有涉猎 整体状况还不错 令人欣喜的是有高达 60 6 的 学生主要阅读诸如 读者 青年文摘 之类的美文杂志 这类美文杂志有着较高的人文性 艺术性 视野开阔 思辩深入 无疑有益于学生感悟生活 感受真情 提升智慧 培养良 好的世界观 又可以从多个方面提高学生的写作素材存储 值得肯定的是还有 41 1 的学生对文学读物很感兴趣 阅读科幻类作品的学生也高达 41 4 说明学生阅读的潜力非常大 这对于他们的作文是雨具发有利的 另外 我们似乎有一种印象 觉得今天的中学生只是对 学科教材辅导 类和 卡通作品 类感兴趣 实际上 对这一类感兴趣的学生人数相对最少 仅分别为 17 2 和 23 1 说 明学生也还是有着自己清楚的阅读判断能力 而从某种意义上讲 好的学科教材类书籍与 卡通类作品也并不都是不宜读物 相反对学生也有好处 调查他们阅读优秀作文发现 有 53 6 的学生选择了从优秀作文中 积累写作材料 47 的学生经常 摘录好词好句 有 23 8 的学生会 研究文章立意 可惜也还有 15 2 的 学生 基本什么都不做 对于初中学生的写作来说 创新固然可贵 但模仿也是较为重要的一种手段 以上数 据发现 学生也并非不会学习与借鉴 他们也知道怎样的学习对他们才有帮助 而且值得 肯定的是 他们 积累写作材料 摘录好词好句 这样的作法都是十分高明的 从这个调查 里 似乎隐隐感到 老师对于学生写作背景的状况了解得可能并不十分深入 二 对学生写作认知的调查 作文是学生语文能力的集中表现 作文水平的高低与语文能力的高低往往成正比例关 系 作文水平高 语文能力往往不会很低 语文能力好的人 作文能力也会偏高 调查发现学生对写作的认知可能值得深入的思考 因为直接说 非常喜欢 作文的学生 仅仅为 7 6 表示 喜欢 的学生为 24 2 有时候喜欢 的学生比例为 52 表示 不喜 欢 的学生的比例也高达 16 2 这样的调查无疑显示这样的结论 学生对于写作的兴趣处 于一种游离状态 也不是说 不喜欢 也不是说 十分喜欢 完全根据他们的兴趣或者教 师教学或引导的情形来决定 虽然有六分之一的学生表示 不喜欢 作文 也不能就完全说 明是他们根本没有作文的兴趣 而完全可能说明是因为作文本身的吸引力还没有在他们身 上起任何作用 而表示 有时候喜欢 的 则显然属于那种 骑墙派 只要老师引导得法 是完全有可能对作文兴趣的 调查还考查了学生对于写作的重要性的认识 以此考查了学生的真实的认知状态 对 于作文的重要性 高达 93 1 的学生都能认识到 其中有 52 的学生认为 非常重要 有 些重要 的比例为 41 1 认为不重要的学生仅仅才 1 3 表示对作文重要性不了解的也 才 5 6 不难看出有超过一半以上的学生认识到了作文本身的意义 而我们得出的结论是 并不是学生对作文不感兴趣 完全有可能是我们的教学出了问题 或者文不对题 或者法 不对路 没有激发学生的兴趣 也没有激发学生的写作认知 没有给学生理更为直接的写 作技巧 以此解决他们的写作困惑 此外 我们还调查了学生对于写作目的的认识 其中发自内心的想写作文 以记录自 己思想和情感为写作目的的学生占 32 1 说明学生还是真心想写好作文的 不过 与此 对应的是 有 14 6 的学生为 完成作业 而写作 有 32 1 的学生为 提高考试成绩 而写作 显然这部分学生在很大程度上把写作文当作一种任务 一种技能来对待了 造成这种状况 的原因可能很多 从根本上讲 可能也与老师的教学引导有相当大的关联 或者说 由于 教师对于写作教学的引导不力 学生对写作的认识始终处于模糊状态 值得关注的是 其中还有 27 5 的被调查者还是想从 提高作文技巧 的角度提出了要 求 有 7 6 的被调查者明确表示写作就是为了 给其他人看 还有 4 6 的学生表示写作 是为了 其他 看得出有相当的一分学生明白了写作的真正意义所在 而唯一需要注意的 是 我们是否注意到学生的真正的多元化需求 以期满足他们学习的愿望 另一方面 调查还考察了学生在写作方面的自我习惯养成问题 经常借助语言文字表 情达意的比例仅仅为 11 9 虽然有 46 7 的学生表示 有时主动地写 但 不主动地写 被迫写 压根不写 的比例还是分别占 25 2 7 6 8 6 其总数超过了 41 4 也就 是说 有将近一半的学生几乎将写作与他们的学习生活隔离开了 加强写作练习 强化写 作训练 多使用文字表情达意 将写作与学生的真实生活结合起来 无疑是语文教师迫切 需要解决的一个重要 还调查还针对学生写作水平的自我判断进行了设计 在 你觉得自己的写作水平如何 这个选项中 认为自己的作文很 优秀 的比例只占 4 比较好的比例是 16 9 有 15 2 的学生认识到自己的作文很差 还有 2 的学生不知道自己的作文处于什么状况 比较突 出的是有 62 3 的学生表示自己的作文水平 一般 从这个数据至少说明 他们对自己的 作文是非常不自信的 他们得到的作文教学方面的帮助还有强化的必要 教师如能调动这 批 中间人士 的写作积极性 提高他们的学作能力 整体的写作水平将有一个较大的提高 三 学生写作存在的问题是什么 作文是语文教学的重点 也是难点 学生在作文训练中碰到困难 也是正常的现象 但是否学生一无是处呢 恐怕也不见得 事实上 学生的写作能力也并不是一张白纸 调 查中看到 学生 每次 在写作文时 遇到困难 的比例才不过 4 经常 遇到 困难 的也才 17 2 虽然 有时有困难 的比例是 34 4 偶尔 有困难的比例是 41 4 这两项的实质正 好说明学生的写作潜在能力非常巨大 毕竟写作无非就是表达而已 只要将自我内心世界 所思所想借助文字申发出来就可以了 本质上并无什么严苛的要求 假如我们以此认定写 作 很困难 人为地给学生设置很高的门坎 以为写作是一件痛苦之事 为难之事 从而 隐形地为难学生 显然这是违背写作的内在规律的 假如我们以此论定学生们都是不会写 作文的 则又至少说明我们的教学针对性不强 教学训练的系统性欠缺 调查还告诉我们 对于学生的写作训练 必须要充分考虑学生方面的实际需求状况 提出相应的解决措施 那种隔靴搔痒似的作法显然是应该避免的 究竟学生在写作方面存在的困难表现在哪些方面 调查显示最突出的问题是 作文语言 不够生动 所占比例高达 48 3 其次是 写不出新意来 比例为 44 4 作文 不知该写 什么 的比例居第三 达 39 1 而 知道该写什么 却不知该怎么表达 的比例为 35 1 不知怎么拟标题 31 5 不知怎么开头 26 5 所写的文章没什么思想 22 8 其 他 10 6 以上数据无疑意味着学生存在的问题确实不少 也可以说 方方面面都是问题 方方 面面都需要老师的帮助 然而 仔细分析 却也很容易发现 这些问题也并非是根本性的 而只是一些技术层面的东西 应当说每一个问题也都是可资完成的 而比较合适的解释是 在平时的作文训练中 教师忽视了对这些问题的有效训练 比如如何取一个好的 标题 据知很少有老师专门对学生进行训练 至于怎样使学生的作文富有新意教师们考虑得也不 多 训练更少 再如教给同学更多的写作的技巧本来是应有之义 实际上 这方面 老师 们所作也很有限 如此 一旦学生写作起来就感到困难重重了 四 学生对作文教学的认知调查 为了解作文教学的真实状况 调查以 你喜欢上作文课吗 为标值 从学生的角度进行 了调查 结果显示 表示 不喜欢 作文课的比例为 11 6 非常喜欢 的与 不喜欢 的差不 多相当 为 12 3 喜欢 的为 33 4 而 有时喜欢 的为 42 7 总的说来 学生对作文课还算比较满意的 然而 其中也有相当多游离的成份 即并 不是每一节作文课都有效 都能得到同学的欢迎 而得到欢迎的比例相对来说还比较弱 显示我们的作文教学课完全有提高的必要 研究作文教学对语文教师来说可能是一个值 得长期重视的问题 从另外一个方面的调查 你觉得老师的作文教学对你有帮助吗 中 也得出了相关联 的结论 认为老师的作文教学对学生 有很大帮助 的占 23 5 有一定帮助 的占 54 6 约有 78 的学生在作文教学中受益较大或很大 说明学生对教师的作文教学基本抱有认同 态度 也说明在作文的训练中 教师的角色还是起着相当重要的作用 同时也看到 好的 作用教学更需要教师的有效指导 否则不能提高学生的作文水平 在这里 我们也看到 学生对什么是好的作文教学是有着自己的判断的 他们知道什 么是好的作文课 什么是不好的作文课 五 作文教学的出路在哪里 在写作教学中 老师们通常有一种观念 以为学生不热爱写作 通过 你想提高写作能 力吗 的调查 结论却与此完全相反 高达 79 5 的学生 非常希望 提高写作能力 无所谓 或 不想 的学生 几乎可以忽略不计 一方面是教师认为学生不热爱写作 而另一方面却 是学生强烈希望提高自己的写作水平 两者之间明显矛盾 或许 这里有老师在作文训练 上的偏颇 也有在写作技巧训练上的不足 包括不能很好地激发学生的写作兴趣等等 各 种因素交织造成这种矛盾的现状 如果教师能够在写作教学的方方面面详加思考 完全有 可能很好的解决这个矛盾 提高学生的作文水平 同学们在写作方面的一些长处 调查结果为 学生对于 围绕中心选材 和 流畅叙述 较有自信的人数最多 分别占 43 4 38 4 其次是 描写具体 和 文章的立意较好 分别为 25 5 和 21 2 这类学生认为自己在这方 面擅长 学生写作中 最为欠缺的是 写作技巧 认为自己在这方面比较有优势的仅为 6 6 这些数据似乎告诉我们与先前完全不一样的结论 在我们的印象中学生不会写作大部 分是没得可写 而事实上并非如此 虽然学生的视野仍然有限 可实际情况却是他们也有 自己的观察与积累 他们有自己的生活 之所以不能写 或写不出 可能并不一定是他们 的原因 完全有可能是老师在出题时没有考虑他们的实际状况 或者没有训练他们如何选 材 再如 有超过 38 的学生认为自己写得 文通字顺 能够做到流畅叙述 然而 在老师 那里却被当作文理不通来对待了 这之间的矛盾与差异 可能还需要深入思考 特别是从 写作学的角度去探求解决问题之道 再有一个方面是 实际上 学生是特别需要写作技巧的指导的 而老师往往又以为自 己已经给学生进行技巧的培训了 然而 这些培训却与学生的需求并不相关联 二者的差 异形成强烈的反差 在这个过程中 老师所做的工作的针对性可能还有提高的必要 学生在写作中存在的问题不少 那么这些问题是如何解决的呢 调查显示 学生们也 在努力寻求解决自己作文中遇到的问题 不过值得思考的是 学生解决自己作文中的困难 寻求老师帮助 的仅仅占第四位 比例仅仅为 25 8 而自己去 寻求书本帮助 的比例高 达 66 6 自己琢磨 的也占 51 0 说明大部分学生对书本和自己的信任超过了对老师的 信任 也许教师在作文教学中没有更多的或根本的解决学生作文中遇到的问题 从某种意 义上讲 这个问题特别值得老师反思 一者说明学生的自学能力本来就比较高 而我们一 直在忽视这个问题 没有进行有效的开发 二者 说明老师在写作教学这个问题上的权威 还没有能够得到很好的创设 没有得到学生有效的认可 调查还显示 有 10 3 的学生明确表示 回避写作中的困难 这里也至少隐含了两个 方面的问题 一是学生遇到的问题难度确实够大 他自己根本解决不了 二是 他也不信 任教师 可能老师也不一定真正能解决他所遇到的问题 因此采取了回避的态度 当然还 有学生本身对写作不感兴趣这方面的因素 怎样发挥教师的指导作用 怎样有针对性地教给学生写作的技能技巧确实是一个需要 深入研究的问题 据观察 虽然传统的写作教学还是比较注重作文的讲评与分析的 然而 从总的讲评 效果来看并不十分有效 因为传统的讲评与分析工作大部分由教师来完成 很少考虑学生 的互评互动的因素 其潜在的含义即 将学生的主体意识忽略了 无形中削弱了学生的自 我生成的机会 调查发现 学生对于从学习伙伴中寻求帮助的愿望非常强烈 高达 74 8 的学生认为 和同学讨论作文思路和技巧能 吸收别人长处 68 9 的学生认为能 打开思路 40 7 的 学生肯定 获得及时的帮助 另有 36 4 的学生认为能 提高写作积极性 通过互助学习 的方式 是非常好的提高学生作文水平的手段 也是激发学生主体意识的必经之路 至于 其中还有 9 3 的学生认为 可以满足自己的表现欲 如果将此视为学生自主意识的觉醒也 是无妨的 可见 改变教师的作文教学观及加强作文教学技巧同样重要 虽然存在的问题比较多 同学们还是对提高写作能力表示出相当的热诚与信心 66 9 表 示他们是有信心提高作文水平的 只有 6 6 的同学表示没有信心 当然也有 26 5 的学生 对提高自己的写作表示疑问 看来作为教师 帮助学生树立 我能写好 的信心 做好细致 的工作和详细的计划 通过系统的安排 对学生作文中的各不足环节逐个击破 力争在原 有基础上让学生作文迈上一个新台阶 是我们迫切需要解决的一个大课题 六 我们的观察与思考 在相当长的一段时间之内 我们对于如何才能开展好作文教学一直心存疑虑 虽然前 后也进行过不少的探索 然而 我们所探索的结论与学生存在的事实总有这样那样的差距 我们也试图寻求更好的解决办法 然而 在实践中似乎总也得不到更好的效果 经过多方 面的思索 我们发现问题的症结可能并不在教学的策略或技巧本身 而在于我们的教学完 全欠缺显明的针对性 换句话说 我们的教学策略与学生需求可能完全是脱节的 为了从 根本上认清这个问题 我们进行了大规模的调查 而调查显示 果然 我们的教学方针与 策略与学生的实际需求之间融合的比值非常小 尽