一次比一次有进步优秀教案三教学实录

第 1 页 共 9 页 一次比一次有进步优秀教案三教学实录一次比一次有进步优秀教案三教学实录 文章摘要 本文章的主要内容是关于一次比一次 有进步优秀教案三 教学实录 反思案例 欢迎您来阅 读并提出宝贵意见 教材分析 这是一只多么好学的小燕子 它在妈妈的耐心的 启发下 它观察得一次比一次认真 最后终于明白了 冬瓜和茄子的区别在于 冬瓜大 颜色是绿的 皮上 有细毛 它是躺在地上的 茄子小 颜色是紫的 柄 上有小刺 它是挂在枝上的 课文语言简练 内容浅显易懂 采用了童话故事 的形式 把 只有认真仔细的观察 才能了解事物的 特点 的道理渗透在课文的字里行间 全文又采用学 生喜爱的对话形式展开情节 充满童趣 有利于学生 对语言的感悟 便于教师在丰富的对话练习和分角色 朗读的训练中培养学生的语言感受能力 学习目标 1 认识 13 个生字 会写回 片 皮 3 个字 认 识新笔画 乛 认识新的偏旁 2 正确 流利地朗读课文 第 2 页 共 9 页 3 理解课文内容 懂得只有认真仔细地观察 才能了解事物的特征 教学重点 识字 认字和朗读课文 教学难点 要让学生通过读课文 明白自己为什 么喜欢燕子 课前准备 生字 词卡 教学挂图 歌曲磁带 课文的朗读录音磁带 等 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 整体感知 1 小朋友们 谁还记得 菜园里 这首儿歌 2 这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观 请大家仔细观察 菜园里都有些什么 3 是啊 秋天的菜园是多么美呀 你听 谁也 来参观这美丽的菜园 教师范读课文 学生边听边欣赏画面 4 这个有趣的故事叫 一次比一次有进步 读课题 5 学习生字次 这里有个生字宝宝读时要注意什么 谁能带着小朋友们读一读 第 3 页 共 9 页 全班读 再齐读课题 二 初读课文 1 过渡 小燕子怎么一次比一次进步 我们一 起学习课文就知道了 2 学生轻声读课文 要求读准生字的音 读通 课文 3 再读课文 标一标 课文有几个自然段 4 检查课文朗读情况 请几个小朋友读课文 其他小朋友仔细听 他们 把音读准确了没有 三 自主学习课文 2 4 自然段 讨论 交流 1 自主自学后 小组讨论 引入 小朋友 你喜欢这只小燕子吗 为什么 请小朋友轻声读课文 想一想 小燕子到菜园去 看了几次 每次都有什么发现 请小朋友们四人小组合作 a 讨论 小燕子到菜园去看了几次 每次都有什 么发现 b 当一当小燕子 读好小燕子说的话 2 反馈 小燕子到菜园去看了几次 每次看到了 什么 第 4 页 共 9 页 出示小燕子的话 出示课文插图 引导学生跟小燕子一起仔细观 察冬瓜与茄子的不同 小燕子三次去了菜园 每次都有不同的发现 如果你是小燕子 你的心情怎么样 你能读出小燕子说的话吗 提示 一次比一次 除了小燕子的看到的 你还发现了冬瓜和茄子 有什么不同 3 小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同 一次比一次进步了 小朋友能不能也一次比一次进步 用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样 四 指导分角色朗读课文 1 过渡 燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说 小朋 友们和小燕子一样能干 能这样快学懂了课文 能把 我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢 2 出示对话投影 老师来当燕子妈妈 小朋友当小燕子我们来读这 段对话 3 生生对读 评议 4 教师指导 燕子妈妈说话时态度亲切 读它 说的话时 语速较慢 要读出激励的语气 你说得 对 好 你一次比一次有进步 要用赞扬的语 第 5 页 共 9 页 气来读 范读 4 学生练读 5 分角色读 五 课堂作业 1 在指导学生看明白课后 读读说说 这个题 目的要求后 照样子读读说说 如 比比 比一比 听听 听一听 说说 说一说 2 还可再扩展一些 如 想想 想一想 问问 问一问 六 布置课外作业 1 跟好朋友分角色朗读课文 2 跟爸爸妈妈说说 你为什么喜欢这只小燕子 3 收集蔬菜 水果的图片 说说它们的特点 第二课时 一 复习巩固 1 你收集到哪些蔬菜 水果的图片 请展示 给同学看 说说它们在形状 大小 颜色 味道等方 面 有什么不同 2 说说 小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一 次有进步 二 尝试识字 第 6 页 共 9 页 1 朗读课文 识字 可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了 请小朋 友们读课文 把生字宝宝用小圆圈圈出来 再多读几 次 2 出现全部生字 把你认识的字读出来 不认 识的再看着拼音读 男女生分行读 注意重点指导 次 再 仔 的声母是平舌音 什 的声母是翘 舌音 燕 是整体认读音节 什 的韵母是前鼻 音 样 兴 的韵母是后鼻音 么 和 得 都 读轻声 要指导学生把这些生字的字音读准 如果有 的学生读错字音 要启发他自己纠正读音 哪些字你以前就认识了 剩下的字 你有什么好 办法记住它 再 与 在 是同音字 要指导学生 从字形和字义两方面来区别 3 谁愿来当一回小老师 教大家读这些生字 4 拓展词句 创设情境 游戏识字 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了 让我们一起去帮 农民伯伯收蔬菜去 把下列带有生字的词语写在蔬菜 形的卡片上 让学生上台来采摘 摘一个 读一个 读对了给予热烈的掌声 学生齐读卡片 再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小 第 7 页 共 9 页 兴致勃发可能现在细心兴奋现象 三 表演课本剧 小朋友们真能干 这么快就学会了生字 燕子妈 妈不停地夸你们 不过燕子妈妈还想考考你们 你听 亲爱的小朋友 你们能不能学着演一演这个故事 请小朋友在座位上先和同桌练习一下 谁演得最 认真 等会儿请你来演 出示头饰 学生上台表演 四 指导写字 1 要求学生仔细观察田字格里的范字后再写 并养成边写边对照的习惯 这样可以一次比一次有进 步 逐步提高写字能力 2 指导学生写字时 提醒学生注意 回 要先写里面的小口 后关门 片 的竖撇要由重到轻 末端轻快撇出 乛 是新学的笔画 书写时左低右高 钩短小 有力 指向皮字的中心 3 学生书写 教师作巡视 五 拓展阅读 板书 躺在地上 大绿 皮有细毛 第 8 页 共 9 页 仔细观察 次次进步 挂在枝上 小紫 柄有小刺 教学设计的特点综述 依据新课标的精神 以学生为主体 重视学生的 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三维目 标的整合 本设计体现以下几点 一 注重学生的自主合作学习 学生是学习的主体 让学生自主地认字 自己想 办法记住 同时要考虑到学生已学会的字 根据学的 学习识记情况来安排 初读课文时安排学生自学 让 学生有充分学习的时间性 充分激发了学生的主动意 识和进取精神 学会学习 二 在情境创设中 感悟语言 1 课文语言简练 内容浅显易懂 充满童趣 便于教师创设情境 感受小燕子善于学习 勤于学习 乐于学习 在教学中注重情感的渗透 让学生把自己 当成小燕子 在反复的朗读体验中体会小燕子学习的 快乐 而不是脱离学生感情基础的空泛说教 通过情 境的营造 视听感官的感受 将学生的心灵与文字相 沟通 2 通过演一演等形式 尽可能地让学生用直观 的形象来感受 把学生引领到一个童话的世界中 丰 第 9 页 共 9 页 富其心灵的体验 3 在美读中让学生有所感悟 加强朗读的指导 采用灵活多变的形式 在反复 的美读中 学生有所感悟 在实践中培养学生的语感 建立在学生的认知水平和已有的知识基