田珍教学设计

安塞腰鼓安塞腰鼓 第二课时教学设计第二课时教学设计 土门镇中心小学土门镇中心小学 田珍田珍 教材简析教材简析 安塞腰鼓 是苏教版六年级上册第 14 课 这是一篇具有诗意 美的散文 是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章 是一 曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌 这篇课文主要描述了安塞腰 鼓这一独特的民间舞蹈艺术 通过写安塞腰鼓强健的风姿 沉重的 响声 震撼人心的力量 来赞美黄土高原人粗犷 豪迈 开放的性 格 展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情 显示了生命的活跃 和强盛 抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊 闭塞与保守后的欢乐 和痛快 思索和追求 激发了学生对人生的想象和思考 设计理念 设计理念 抓住课文的关键句 好一个安塞腰鼓 设定话题 师生围绕 一个 好 字 展开对话交流 通过品词析句 多种形式的朗读和 语言训练 合作探究等体会安塞腰鼓独特的魅力 感受黄土高原后 生粗犷 豪迈 开放的性格以及蓬勃的生命力 教学目标教学目标 知识与能力 1 有感情地朗读课文 把握文章基调 感受安塞腰鼓的恢宏气 势 2 认识课文中的生字 联系上下文理解 叹为观止 茂 腾腾 的意思 过程与方法 多角度多层次的的朗读课文 品味语言的诗意美 理解文中短 句的运用及排比 比喻 拟人 反复等修辞手法的作用 情感 态度与价值观 理解文中一些句子的深刻含义 深入体会作者所歌颂的生命力 量 培养孩子对祖国传统民间文化的热爱 教学重点教学重点 充分感受安塞腰鼓的独特魅力 感受黄土高原后生活力 四射的精神风貌 教学难点教学难点 1 理解含义深刻的句子 感受安塞腰鼓的恢宏气势 2 学习作者的表达方法 品味作者如诗如画 极富音乐 美的语言 教具准备教具准备 有关安塞腰鼓的资料 安塞腰鼓的视频资料 教学方法教学方法 朗读 体会 品味 探究 小组合作学习 全班交流讨 论 教学过程教学过程 一 一 谈话导入谈话导入 1 师 同学们 在一曲荡气回肠的 黄土高坡 声中 我 们这节课继续走进黄土高原 继续来领略那黄塞腰鼓的独特魅力 2 作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么 出示 好一个安塞腰鼓 板书 好 文中又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的 好 板书 场面 鼓声 后生 舞姿 二 二 精读第二部分 感悟文本 精读第二部分 感悟文本 一 学习 一 学习 5 7 5 7 自然段自然段 感受火烈的舞蹈场面 感受火烈的舞蹈场面 1 这安塞腰鼓到底好在什么地方呢 先看第一部分 指名读 2 读中感悟 师引读 看哪 一捶起来就发狠了 忘情了 没命了 百十个 斜背响鼓的后生 如百十块被强震不断击起的石头 狂舞在你的面 前 生齐读 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流 苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一 样 是强健的风姿 1 作者为什么要反过来写 这样写的好处是什么 倒装句 强调的作用 2 指名读 齐读 师引读 黄土高原上 爆出了一场 生齐读 多么壮阔 多么豪放 多么火烈的舞蹈哇 安塞 腰鼓 师引读 这腰鼓 使冰冷的空气立即 使恬静的阳光立 即 使困倦的世界立即 生齐读 变得燥热了 变得飞溅了 变得亢奋 了 3 这火烈狂野的舞蹈场面 深深地震撼了作者 他不由得发出 了由衷的赞叹 好一个安塞腰鼓 4 这火烈狂野的舞蹈场面 深深地震撼了我们 我们也不由得 发出了由衷的赞叹 好一个安塞腰鼓 5 读了这段文字 你的脑海中出现了什么画面 燃烧的火花 飞溅的瀑布 安塞腰鼓震憾着你 烧灼着你 威逼着你 作者不由得发出这 样的赞叹 好一个安塞腰鼓 设计意图 从语言文字入手理解课文内容 由中心句带动整 段文字的教学 通过抓重点词句 对学生进行朗读 说话的训练 在读中感悟语言 在读中积累语言 在读中运用语言 培养语感 师过渡 是啊 好一个安塞腰鼓 安塞腰鼓不仅给人视觉上 强烈的冲击 在听觉上 更给人剧烈的震撼 二 学习 二 学习 9 119 11 自然段 体会鼓声的巨大力量 自然段 体会鼓声的巨大力量 1 出示 9 11 自然段 2 指名读 师生评议 变换方式读 男生女生开火车读 9 10 自然段 齐读 隆 隆 以朗读促感悟 体会鼓声的力量与震撼 3 拓展 这鼓声碰撞在黄土地上 黄土地也成了 也是 这鼓声碰撞在天幕上 天幕也成了 也是 这鼓声碰撞在你的心上 你的心也成了 也是 这鼓声碰撞在我们的心上 我们的心也成了 也 是 4 比较 如果去掉 隆隆 效果怎样 如果不用 牛皮 鼓面来比喻 效果怎样 隆隆 增强了气势 比喻形象生 动 把无形的声音变得有形了 5 小结 这 隆隆 的鼓声 震撼着山崖 震撼着黄土地 震撼着观众 也震撼着我们 我们一定会发出一声赞叹 好一个 安塞腰鼓 学生齐读 设计意图 在感悟鼓声的激越高昂后让学生仿写 领会作者 的表达方式 进一步理解课文内容 在感受文字所表达的内容的基 础上 让学生再直观地看安塞腰鼓表演的视频 更全面地领会文字 的内涵 使学生在视觉和听觉上受到冲击 从而达到与作者形成心 灵共鸣的目的 三 三 学习 学习 12 1412 14 自然段 体会后生们的元气淋漓 自然段 体会后生们的元气淋漓 过渡 安塞腰鼓的舞蹈无疑是魅力四射的 响声是震撼人心的 那么这些击鼓的后生呢 我请两位 男子汉 分别读 12 13 自然段 1 出示 12 14 自然段 2 指名朗读 评议 3 交流 1 从这一段中你感受到什么 从哪些句子感受到的 学 生自由回答 后生们的力量 生命力旺盛 黄土高原的穷苦 师相机介 绍黄土高原的生活 2 从这一段中 你感受到了怎么样样的后生 茂腾腾 元气淋漓 奇伟磅礴 生龙活虎 生命力旺盛 3 找出描写后生们击鼓的句子 出示 后生们的胳膊 朗读体会 排比句式的气势 从 震撼 威逼 烧灼 三个词来理解体会后生们的生命力活跃而 强盛 4 这种味道来吗 教师指导 示范 4 对这些后生 你会怎样赞美 为什么要赞美黄土高原 见 13 自然段 5 小结 面对如此 元气淋漓 的后生 我们怎么能不赞叹 呢 好一个安塞腰鼓 学生齐读 14 自然段 设计意图 让学生读文想象画面 然后美读 进行有效的说 话训练和朗读训练 让学生实现语言与精神的同构共生 在内化语言 的基础上进行表达 四 四 学习学习 15 1715 17 自然段 体会舞姿的变幻 自然段 体会舞姿的变幻 过渡 你们喜欢 舞姿 吗 喜欢的站起来 我们一起读 1 女生齐读 回答这是什么样的舞姿 充满了力量的舞姿 呼呼作响的舞姿 师 所以这样的舞姿使人 战栗于浓烈的艺术享受之中 使 人 叹为观止 2 理解 叹为观止 的意思 因看到的事物美妙到了极点而赞 叹 3 拓展 看插图 在你心中还会有哪些舞姿 4 小结 好一个变幻莫测 令人叹为观止的舞姿啊 让我们一 起大声赞叹吧 好一个痛快了山河 蓬勃了想象力安塞腰鼓 学生齐读 5 齐读 17 小节 设计意图 在前三个精读课文片断的基础上 水到渠成地让学生 明白本段文字是作者对安塞腰鼓这种舞蹈形式进行艺术的升华 三 三 学习鼓声停息后的寂静 学习鼓声停息后的寂静 过渡 而当鼓声戛然而止的时候 世界便出奇地寂静 以致使 人感到对她十分陌生 1 轻声齐读 18 20 小节 2 这一声渺远的鸡啼让你想到了什么 以声衬静 新的一天的开始 更加美好幸福的未来 小结 这渺远的鸡啼似乎是在说 尽管如今的大西北还暂时贫 困落后 但因为有这么一群元气淋漓的黄土人 相信它的明天一定 会是光明美好的 设计意图 这一教学回应本节课教学的开始 使课堂显得张弛有 致 四 四 总结全文总结全文 同学们 今天我们借助作者生动的描摹 感受了黄土文化的雄 浑壮美 领略到黄土人粗犷豪放的性格特征 认识到安塞腰鼓是一 曲生命与力量的赞歌 作者直抒胸臆 课文中反复出现了一句话 好一个安塞腰鼓 大屏幕出示 好一个安塞腰鼓 好一个安 塞腰鼓 好一个黄土高原 好一个安塞腰鼓 好一个痛快了山河 蓬勃了想象力的安塞腰鼓 作者的感情一次比一次强烈 学生 齐读 4 句话 舞停了 舞姿仍在眼前 鼓声仍在耳畔 激情仍在心中 让我 们记住安塞腰鼓 记住这黄土地上表演腰鼓的后生 记住这篇文章 的作者 刘成章 设计意图 最后的教学回归整体 让学生对本课的内容实现融会 贯通 形成一个总的认识 五 作业 五 作业 1 背诵十二至十六自然段 2 搜集西部现在的发展状况资料 摘抄或剪贴 3 学习作者的写作方法 描写一个表演 设计意图 从语言文字入手 强化读写训练 让学生在品味 语言 揣摩写法的基础上 迁移模仿 学以致用 板书设计 板书设计 14 安塞腰鼓 鼓向之前 静 寂静无声 火烈的舞蹈美 激越的鼓声美 好一个安塞腰鼓 腰鼓表演 闹 击鼓的后生美 变幻的舞姿美 鼓声止息 静 恢复寂静 安塞腰鼓安塞腰鼓 教学反思教学反思 安塞腰鼓 是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文 课文 通过写安塞腰鼓强健的舞姿 沉重的响声 震撼人心的力量 来赞 美黄土高原人粗犷 豪迈 开放的性格 品味作者如诗如画 极富 音乐美的语言 我从事六年级教学两年来都觉得这篇课文很难上 这只是一节 普普通通的课 在我们村小条件有限没能在电教室使用多媒体 孩 子没见过什么世面又没有什么生活体验什么都不懂 我一直纳闷怎 样才能上好这课呢 本节课下来 感觉还可以 最主要一点 抓住 了读 以读促讲 在读中悟 上课时我主要注重了以下两个方面 1 抓住 好一个安塞腰鼓 这一条贯穿全文的主线 以它 为引子展开教学 每一层都以 安塞腰鼓好在什么地方 这个问题引领学生切入 文本 并最终都回归到这几个点 好在有火烈的舞蹈场面 好在 有鼓声的巨大力量 好在有茂腾腾的后生 好在有变幻的舞姿 让 学生体会安塞腰鼓的艺术魅力 课的终结处再回归到 安塞腰鼓好 在什么地方 这个点上 让学生满怀深情地赞叹到 好一个安塞腰 鼓 2 抓住重点段 重点句引领学生细细品味 引领学生通过朗读品词析句 感悟文意 在教学这一课时 我 注重文本 整堂课 大块时间是朗读课文 品味语句 紧紧围绕课 文 朗读精彩的段落 品味自己喜欢的语句 通过朗读品味 学生 能充分感受到安塞腰鼓表演中的那股 劲 体验到它所宣泄的生 命的力量 潜移默化之间养成积极面对生活的情感态度和生命在于 奋力搏击的价值观念 学生在朗读感知的同时 语文知识得以落实 阅读技能得以培养 因为在村小教学条件有限 在教学前突发奇想 想尝试另外的 教学思路 结果新旧思路混淆 不足之处也着实不少 1 因为我刚接手这个班 学生还没适应我的教学方式 一直以 来他们习惯了唱读 训练他们有感情的朗读花去了不少时间 有些 学生就有点不耐烦 以致他们不怎么有心听课 2 没有充分挖掘学生的潜力 没有最大程度的激发学生的学习 热情 学生甚至不敢举手正是 安塞腰鼓 教学失败的证明 因为 安塞腰鼓的魅力在这一课没有得到最淋漓畅快的迸射 这也是我最 遗憾的地方 其实都可以从反复让学生朗读 从读中感悟 以读促讲 以读 促学 这是我从事教学工作以来的总结出来的一点反思 有好的但 更多的是不足 在今后的教学工作中我将不断提升 不断改进 附件二 商洛市教育学会 教研室新课程教案研究设计封