赴杜郎口学习心得体会

1 / 21赴杜郎口学习心得体会赴杜郎口中学学习心得体会2016 年 10 月 20 日至 21 日，我们一行 12 人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学培训学习两天。学习归来，感触颇多，现将所见所闻所想与大家分享。走进杜郎口中学，我们看到：校园干净，没有果皮纸屑；行走的学生两人或行或列，三人及其以上必定是一列，没有追逐打闹的；站队做操，集合迅速，队列队形横看竖看斜看都是直线；几百名学生在餐厅一块吃饭，听不到说话声；课间时间，除上厕所和检查常规工作，学生都在教室或走廊里或读或写或讨论，为上课做准备；课堂上，或写板、或读背、或讨论、或展示，都在积极的学习，没有学生干与学习无关的事；每天中午 12:40 学生参加校园 30 分钟的展示活动：有诗朗诵、舞蹈、文本知识介绍等；再看杜郎口中学的老师，每天上午 7：30-8：00、下午 1：30-2：00，全体教师在大礼堂召开反思会，全体教师反思会后是学科组反思。一句话，杜郎口中学的老师学生，你看见他的时候，他们都在忙碌着。2 / 21通过参观学习对于杜郎口中学，我感触最深的是：1、学生行为习惯好，素质高。2、学生学习热情高，劲头大。3、教师责任心强，用心工作。杜郎口中学留给我的是一种精神、他印证了我们常说的一个道理：坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。通过听课、听报告、看早读、跟操、转晚自习、观察、交流，我发现杜郎口中学的理念和做法有以下几条：1、做事原则是：一事不优，不做二事。比如说就餐的训练、在黑板上写字训练、做操训练等。2、评价是最好的武器。学科组年级组考核排序、质检组每半天对学科组、年级组、级部排序，反思会上点名反馈优点和不足。3 / 213、严格是真正的关爱，批评是最大的福利。全体师生人人都是被管理者，同时人人都是管理者。教师全员参与学校管理，学生全员参与班级管理，分工极其细致，人人都操心，事事有人管，事事有人查。而且能持之以恒，成为习惯。好比战争年代的全民皆兵，兵教兵、兵练兵、兵强兵。7、教师和学生同背诵课本。目前。杜郎口中学的最新动向有三点：一是强调背诵课本，读书百遍其义自现，学生背，教师也背；二是重视教师板书的引领和总结，要求教师把规律方法重点内容总结成口诀、顺口溜，方便学生记忆；三是推行“无师课堂” ，真正实现学生自主自由的学习。赴杜郎口小学学习心得体会“无师课堂”顾名思义：没有老师的课堂，学生自学成才吗？那每一个学生不就成了神童了吗?还要老师干嘛呢？这是我起初的认识。十二月十八号我校织学习小组亲临杜郎口小学学习，当我4 / 21亲眼目睹了他们的无师课堂之后，令我十分震撼，恍然大悟。他们的学生离开老师之后能够把一节课井然有序、激情并发地完整展示，难道这不是孩子们在学习成长吗?当时我听了一节二年级数学混合运算 ， 从多媒体的出示，到学生根据情境图提出问题，到合作探究解决问题，到精彩展示结果，最后到自己创编题，每一步都体现了学生自主学习的理念，令人钦佩不已。再看他们聚焦点处的亮相，大方、自然、语言的组织、思维的活跃发散，显得那么熟练。像这样坚持下去，这群孩子们还了得？我们今天的努力学习不就是为了今后更好的工作吗？当我们学了不会用，或不敢用时，那不等于没学吗？所以我们今天必须做出一个决定，改变传统的教学方法， 不要让经验成为囚笼。必须做个有信仰的老师，要向特定目标前进。那就得学习无师课堂模式。无师课堂并非真的没有老师，师退位于生，生进位于师。这样的课堂学生轻松多了，老师就要在课前做好策划，也就是成为幕后策划者。要求学生精彩展示的文本，老师也要在课前声、情、韵并茂地展示给学生，或者要求学生创编文本、积累、拓展的，老师都要在备课中预设。也就是成为高标展示者。课堂上老师也加入某小组成为其中一员，5 / 21与学生共同探究，成为平等的交流者。同时也可以了解学生思想动向，那些知识可以独立完成、那些知识需要合作探究，那些知识需要老师点拨，成为课堂的观察者。无师课堂把课堂真正地还给了学生，让他们体验到了自己是学习的主人，既然是主人，课堂上发言还要举手吗?有哪位主人在家说话还要征求客人同意呢？也正如李炳亭老师所说有一种爱叫放手，无师课堂让学生把课堂当成赛场，人人竟争，当成舞台，处处展示。最后老师要用赏识的眼光看待每一位学生，多一点包容与爱心去耐心观察他们，悉心指导他们，使每位学生学有所获。王 敏赴杜郎口中学学习心得体会二零一二年三月十二日，在学校领导的安排下，我们一行二十六人走进了杜郎口中学。这次学习活动中，我收获颇丰，从自己的教学理念到人生信念，都有了很大的转变。在这里我非常感谢学校领导为我们提供的这次学习机会，6 / 21使我增长了见识，开阔了视野。学习归来，感慨万千，现略述如下：(转 载于: 海达 范文 网:赴杜郎口学习心得体会) 一、走进杜郎口走进杜郎口中学的教室，最吸引我们眼球的是四面黑板，黑板上漂亮的粉笔字，写有粉笔字的地板，教室中间、仿佛是为了方便谈天而相向排列的四组桌子。每组学生相对而坐，有的时候各自埋头完成作业，有的时候热烈地讨论老师提出的问题，有的时候大声地诵读课文，还有的时候仿佛在表演剧本。教师里有许多老师听课，他们平静如水，一如既往的完成学习任务，给人的感觉是自信、淡定、这样的课堂完全成了学生的舞台，教师几乎不讲，只是在关键时刻有点拨。点拨是三言两语，四两拨千斤，语言非常精炼，多半是对学生进行学法指导。有时候教师给学生很短的时间，让学生记住相关知识点，规定时间后上台展示。全班共有学生四十个左右，每次展示有五六组，共三十来个同学上台展示。展示的同学也有讲错的，下面的同学抢着上台纠正错误。教师让同学们上台展示时，很多同学抢着上台，有时候是几个同学同时走到台上，就看谁先7 / 21说话，谁讲的内容先吸引住下面同学的注意力，谁就继续讲，另外几名同学在后面等待，随时准备冲锋。还有的时候由学生默写要求记住的知识点，比如诗歌、生字词，由学生写在黑板上，另外的学生检查批阅，每一个学生都很骄傲地展示着自己的学习成果。这种学习氛围中，学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。学生由苦学变成乐学，由乐学变成会学，由会学变成愿学，体现了教学的民主性、问题性、创新性、拓展性、尝试性、实践性、技巧性、全员性、主体性、合作性，关注全体学生的生存能力，关注全体学生的生存状态，关注全体学生的生命价值。二、杜郎口教学模式基本内容杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，包括课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。三、 反思与感想1、教师定位为“导师” ，促进学生发展8 / 21要实施课程改革，教师必须给自己定好位，由 “讲师” 变成“导师” 。培养自己“导”的能力和学生学的能力。传统的课堂多是一言堂，教师主讲，学生主听，这种教学模式能充分发挥教师作为知识载体的作用，在当时生产力不发达，资料不丰富，信息流通速度缓慢的社会环境下，的确发挥了巨大的作用。这种模式下的学生，神经长期紧张，容易产生疲倦，学习效率很低，一节课中真正听懂的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。许多学生在教室里坐着却没有学到知识，浪费了钱财，虚度了光阴，荒废了前程。21 世纪的今天，生产力相对较发达，信息流通渠道广泛，信息流通速度非常快，资料众多，知识的载体不仅仅是老师，还有更多的教学资料，这些资料学生可以很轻松的得到。因此教师的作用不能只局限于传授知识，更应该跟随形势的变化，注重对学生兴趣的引导和方法的讲解，更多的知识性的内容应该让学生通过努力自己掌握，以发挥所有学生的主动性，让所有的学生动起来，各有所获，也就是“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”9 / 212、转化学生观念，听讲型变为表演型、展示型现代社会竞争激烈，人才济济，要想在众多的高手中脱颖而出，现在的人才必须学会自我推销。 “酒香不怕巷子深”的时代早已过去，如果一个学生不会表达，很难找到工作；如果一个工作者不会表达，很难推进自己的工作。满分不代表就是高能力知识分子，关键是能否组合周围的资源。杜郎口中学的每一位学生在“三三六模式”的鼓励下，克服了羞涩，战胜了自卑，树立了自信，坚强勇敢地挑战每一个困难，大胆地展示着自己的能力。因此，我在以后的教学工作中，还要让学生充分体验到学习的成就感和快乐，让学生勇敢地表达，勇敢地展示自己。3、合作产生团队，团队凝聚智慧在杜郎口的教学模式下，优生与差生结成帮扶对子，优生可以借助差生改变保守、按部就班的心态，学习差生敢于犯错，做错了也敢做，培养激情，敢于创新的心态；差生借助优生提高学习成绩，掌握学习方法。杜郎口的教学面10 / 21向全体学生，要求学生中的学习组长由责任心，有团队意识，能带动本小组同学团结合作。杜郎口中学鼓励教师之间的合作，评价教师时不看单人教学成果，而是评价一个班组，或一个年级，或六个学科，这就督促了每一位教师必须克服以往“文人相轻”的心态，互相帮助，取长补短。合作产生团队，团队凝聚智慧，可以说，杜郎口中学的成功从根本上源于领导与教师之间、教师与教师之间的合作。4、挖掘源头活水，提高业务素质。杜郎口的教学模式还告诉我，提高自身的素质是当务之急。课堂上，教师之所以敢放手，是因为他们的底气。学生成为课堂的主角，听、说、讨论、朗诵、课本剧、自创诗歌，常常会打破教师的预设。如果教师没有一汪清新的源头活水，当学生的思维鲜活得超过了教师的备课范围时，就无法临机应变，无法把握时机进行教学。这就要求我们有渊博的知识，对教材能融会贯通，具有处理突发事件的能力。因此，我要求自己必须努力学习，终身学习，提高自己的业务素质，锻炼自己的能力。“创先来自争锋，成功源于合作” ，在今后的教学中，我还11 / 21要加倍努力，与领导合作，虚心接受指点；与同事合作，取人之长补己之短；与学生合作，和谐课堂成就彼此的美丽人生！赴杜郎口中学学习心得体会语文组 刘晓菲11 月 16 日，我有幸同我校领导及部分教师一同去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。那弥漫在校园每个角落的以人为本、关注生命的核心办学理念，那彰显师生个性风采和人文精神的特色校园文化，那三面黑板、学生分组排位对面而坐的教学环境，那师生平等、学生主宰课堂的教学方式，那一条条警示的标语，那一幅幅优美的字画，那楼梯台阶上关于聊城悠久历史文化的介绍，每个教室都张贴了属于同学们自己的标语“我参与，我成长，我快乐” 、“课堂大舞台，人人展风采” 、 “新课堂，我主张” 、 “我的课堂我主宰，我的人生我把握”.深深的吸引着我们的眼球。在到杜郎口中学之前，老师们大部分都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现本子根本就派不上用场，那样12 / 21的课堂也根本无法记。其模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，首先互相帮助，这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次自由，他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次轻松，上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。杜郎口中学十分重视学生的预习，在他们创造的三三六自主学习模式中，预习位列首位，而且占用正式课时，这不仅有效保证了学生预习自学的时间和空间，而且整个预习过程是在教师精心组织、全程参与的情况下，围绕目标、有序展开的，因此这样的预习是有效的预习，这样的自学是高质量的自学。没有人督促，学生自主的预习，自主的学习，自主的合作，学的有兴趣，学的有劲头。预习做好了，必对下一阶段的展示课、反馈课的充分参与、精彩生成大有裨益，对于培养学生自主学习的能力、提高课堂参与率进而提高教学效率，无疑会产生事半功倍的效果。每13 / 21每聊起预习情况，不少老师很为部分学生的懒惰厌学不完成老师布置的预习任务而感到无奈甚至恼怒，老师对学生的批评、责难甚至惩戒也随之而来，一堂课便在这样不和谐的氛围中拉开序幕，即影响力教师的教，又影响了学生的学。我们老师所布置的预习目标是否明确、难易是否适度、题目是否符合学生口味？学生是否有时间、有能力、有兴趣完成？布置预习的目的是为了帮助学生学习从而成为课堂的主宰，还是为了让学生更好的配合老师在课堂上的提问、讲解？如果仅仅是为了老师的教、未来学生更好的服务于老师的讲与问，而不顾学生的兴趣和可能，逼迫学生在课前花大量的时间去准备，甚至在不理解的情况下让他们去死记硬背、机械抄写，这样的预习任务必然成为学生的包袱和烦恼，学生会觉得这是老师额外加给的负担，这样的预习完全可能是低效的、甚至是无效的。而在杜郎口中学，学生的预习是在教师的指导下的自主学习、自主探究，在预习课上，师生通过对教材的把握，共同讨论商定学习目标，然后主要通过学生的自学互动初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究。立足于学，预习方14 / 21能颇有成效，只有当预习变成学生的自主学习的必经历程和先决条件，真正变“要我预习”为“我要预习” ，当“我参与，我快乐”成为课堂的主旋律、学生的生命成长处于最佳状态之中，学生的预习才是我们追求的、有效的、高质量的自主学习。学生成为学习的主体、课堂的主人，教师即是一位积极的参与者，一位出色的领航员，为数不多的提问和指点恰到好处，起到了穿针引线、起承转合的作用，始终把握着课堂学习的主脉，引领着学生自主探究的方向。学生或一人发言，或几个人同时开口，无须什么人组织调停，特别是对着满屋子观摩学习的老师，孩子们仿佛进入了另一个世界，丝毫不受外来影响，一个个旁若无人的阅读、抄写、交流，全身心地投入预习，真令人叹为观止。课堂成了学生主动参与、实践探究、张扬自我的舞台。上课一开始，若干位有板块任务的学生到四周的黑板上有的抄课文重点词语，有的大声朗诵课文，一人讲完了，马上就有人指出其缺点，一个组讲完了，其他组就会补充纠正，学生发言精彩纷呈，整个课堂迸发出智慧的火花，充满了生命的灵动。虽然我们没能完整的看到杜郎口中学的预习课、展示课、反馈课、教师备课管理、学生作业处理、校本教研等方面的情况，但是通过一节课我们完全可以看到杜郎口中15 / 21学教学改革的观念新、力度大、方法科学、成效显著。教师角色转换彻底到位，学生的全员参与、全程参与、自动参与、积极参与，学生自己通过独立学习和小组合作解决了绝大部分问题，真正做到了学生自主、合作、探究。事实上，一节课是否成功，不在于老师讲的是否到位，是否明白、是否透彻、是否精彩，关键在于学生在课堂上有没有参与，有没有学会，能不能运用。审视我们自己的课堂，虽然课改已经进入我们学校，但是以教定学，以讲为主的课堂教学仍然普遍存在。在新旧教育理念、教学方式发出激烈碰撞的课改转轨期，把课堂交给学生，放手让学生自己学习，发挥他们最大的能量，是大势所趋，是我们目前最紧要的任务。另外在班级管理上也让我们感受颇深，首先他们合理分组，充分发挥集体的优势，充分利用同学间互帮互助的形式，既促进学生感情，又可以使学生站在平等的位置上更好的交流，更好的互相学习。其次自主管理，班里人人有事干，事事有人管。教室里非常干净，就连哪个学生的桌角有粉笔头，都会有人记录下来，作为警示。再次巧用评比，学生个人、学习小组之间、班级之间，评比无处不在。在每个班级的每块黑板上方都有一个中间写着名字的“井”字，16 / 21在“井”字的每边都写着一个数字，这些数字是对每个学生每节课回答问题的统计与评比。正是这种比学赶超的氛围，使他们比出了学习的热情，比出了自觉性。还有就是学生的行为习惯特别好，在学生没有来到教室上课之前，我们就进入了教室，看到的是干干净净的课桌，课桌内整整齐齐的摆放。学生在每一次离开座位，哪怕是回答一个问题都会把凳子推回到桌子下面。让我印象最深刻的就是学生的字，无论是自己的练习本上，还是笔记本上，黑板上，每个学生都是那样的规范与工整，能够想象老师们在这方面下了多少功夫，想想我所带的部分学生的字，我很惭愧，正所谓字如其人，我也应该在这方面狠下功夫。通过这次到杜郎口中学参观学习，感受很多，要学的也有很多，当然我们要做的也很多，在今后的教学过程中，我们要不断改善教学方式，像杜郎口学校的课堂一样做到完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。要真实地“相信”学生，多让学生自学，让学生合作学习，给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信，促进学生健康、全面地发展。我期盼我们的孩17 / 21子也能像杜郎口中学的孩子一样全身心地、快乐地学习，让每个孩子都能展现自我，成就人生！赴杜郎口学习心得体会 吕伟3 月 24 日，我校七年级全体教师在关校长的带领下踏上了去山东聊城茌平县杜郎口中学的学习之路。短短的一天半时间，听经验介绍，现场观摩教学，与教师交流，每到一处，都及时进行观摩和交流，自身收益匪浅。一、杜郎口中学的英语课堂。和我们学校一样，英语也是各科中最薄弱的环节，简单谈一下杜郎口中学英语课堂教学的模式：1、预习。在杜郎口，它所倡导的是随时、随机预习，即可以是晨读时间，也可以是自习或课堂时间。预习内容由教师板书或口述提出，学生有针对性地记好笔记，以小组为单位自主交流，教师巡视，做好指导。学生把预习成果记录在预习笔记上，学生组长负责监督，教师负责抽查。在杜郎口中学，预习已经成为教学中最重要的环节。教师给予了学生充分的自主学习空间，使学生通过“自主预习”18 / 21和“交流合作”获取了绝大部分的课堂知识。2、展示展示课是课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，它的步骤一般是：首先回顾检测，明确本节目标，利用黑板检测，了解预习效果，将重点信息标示于前后黑板，再让学生展示自己所归纳的语言知识点，面向大家进行讲解，同时结合唱、演、画、舞等艺术手段，穿插巩固，达标测评。如我听了张老师的一课 Good food ,good health. 在进行展示时，每组有各组的任务：一组抽测单词；二组朗读课文；三组进行对话表演；四、五、六组分别是基本知识点的讲解，学生在展示知识点时，首先要分析句型，并且必须有例句展示，学生展示的很有深度。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会爱好浓厚的3、反馈19 / 21反馈的目的是实现差生的保底和优生的提高。反馈课主要是采取考试的形式进行反馈。每次讲完课后，考评组都要抽取一组学生测试，每次考试平均分要在 80 分以上，否则就是一节失败的课。因此课堂上老师尤为关注差生，在课堂活动中一名学习成绩较好的学生必须帮扶一名差生。二、杜郎口中学的班级文化建设和班级管理制度在杜郞口中学，另一个引起我注意的地方就