教科版能说会写《勇敢面对的事》教学设计

第 1 页 共 3 页 教科版能说会写教科版能说会写 勇敢面对的事勇敢面对的事 教学设教学设 计计 教学目标 1 按照要求完成习作 增强习作的 自信心 2 学习把事情写具体的方法 教学重点 把事情写具体教学难点 把事情写具体课时安排 一 课时教具使用 小黑板教学流程 引入 我们刚刚学过的单元 是一个叙述勇敢者 事迹 歌颂勇敢者不凡品质的单元 课文中的英雄让 我们无比钦佩 同学们 你们还知道那些勇敢的人和 事吗 这节课我们就来写一写 出示目标 见教学目 标 自学提示 自读文字 归纳出本次习作的要求 学生自学 学生自学 教师巡视指导学生汇报 检查 自学效果 一 汇报要求写一件勇敢面对的事 既可 以使自己亲身经历的 也可以是耳闻目睹的 重点是 把事情的经过写具体 二 习作指导回忆本单元的课 文 说一说怎样把事情写具体 写清楚事情的前因后 果 情节发展 把最能体现 勇敢 的地方作为重点 来写 学习课文重点片段的描写 从语言 神情 动 作和心理活动等方面描写人物 当堂作业 创造宽松 的习作氛围 激发习作兴趣 培养每个学生的习作心 第 2 页 共 3 页 心 适时适当给学生以帮助 全课总结 课下完成习 作 勇敢面对的事 例文 这件事我真勇敢 日子一天天过去 我们一天天长大 在成长的过 程中 有许多高兴的事 勇敢的事 其中 有一件 勇敢的事使我至今难忘 那是一个炎热的夏天 太 阳把大地烤得火热火热的 人们都在家里避暑 只有 我和四个非常要好的朋友在河边玩耍 玩着玩着 一 个小伙伴突然脚底一滑 头向下一倒 浸入水中 立 刻喝进了一大口水 其他三个小伙伴见了 有的吓哭 了 有的跳上岸去叫大人 有的干脆逃回家了 这时 我想 河离城市蛮远的 等大人来 他有可能已经溺 水身亡了 不如我现在就把他救上来 岂不是更省时 间吗 于是 我想到做到 一头扎进水里 向他游去 可是 我刚刚靠近他 却被他推了回来 我想 他这 样乱挣扎 我怎么救他呀 突然 我秒生以计 他挣 扎是手在动 那我不能从他的 弱点 脚进攻吗 马上 我使劲向他游去 抱住他的脚 奋力向岸边游 去 可是到了一半 手脚就不听使唤了 我集中全身 所有力气 终于游到了岸上 这时 大人来了 看见 我托着 XXX 上岸 竖起大拇指直夸我 我见了 脸红 得像个成熟了的红苹果似的 啊 这件事我真勇敢 第 3 页 共 3 页 呀 课题 作文讲评 勇敢面对的事 教学目标 养成修改自己习作的习惯 并能与他 人交换修改 教学重点 交换修改教学难点 交换修 改课时安排 一课时教具使用 小黑板优差作文各一 篇教学流程 引入 这节课我们来进行这篇作文的讲评 看看 你的作文有哪些的优缺点 找出自己的不足 学习别 人的写作优点 出示目标 见教学目标自学提示 通 过讲评与修改 提高自己的写作能力 学生自学 学 生自学 教师巡视指导学生汇报 检查自学效果 习 作讲评 精彩赏析 完成的习作先自我修改 在小组 内交流 小黑板出示优秀习作 展示习作 提示 能 不能在脑海中当时情景 你认为哪些词语运用的准确 恰当 哪些句子描写的生动形象 1 教师采用规范 的批改符号 进行批改 以激励为主 2 小组推荐 或自主推荐上台展示 当堂作业 同桌之间互相批改 习作或组内交流批改习作 全课总结 一篇篇流露着