《小学课外阅读调查及改善策略的研究》实施方案.doc

小学课外阅读调查及改善策略的研究实施方案 小学课外阅读调查及改善策略的研究实施方案嘉祥县疃里镇高庙小学课题组:杨华问题的提出及成因分析在当今的教育中,重要的不是知识量,而是思考力。因此,开发学生的思考力俨然已成为最重要的课题。而培养学生阅读的兴趣是对学生思考力的最好开发新课标的颁布,强调了阅读的重要性,首次对阅读提出了量化。其中有关学生课外阅读的说明引起了我的关注和兴趣。语文课程标准就像一盏指路的明灯,为我们指明了方向。在课标中明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书课标还规定九年义务教育阶段,课外阅读总量不少于400万字(16年级阅读总量不少于145万字)。尽管新课程标准对学生的阅读量做了最低要求,但它并没有被作为教师或学校的教学任务来确定,更无从统计学生的阅读量。大量的研究和足够的材料表明,引导孩子读书不但能培养孩子的阅读兴趣,提升儿童的思维情感品质,而且能为将来的学习生活奠定良好的基础.从目前学生的阅读状况来看:(一)是学生普遍读书少。通过调查显示:学生的课外阅读量普遍达不到课标规定的最低量,甚至有些学生不读书。美国已经开始启动全民阅读计划,读书量确定在每人每年50本书,在亚洲,平均每人每年读书最多的国家是日本,读书量是25本。按一本书大约10万字来算,九年的课外阅读量就是不少于40本书,平均每人每年不少于5本,虽然这个量许多学校还没达到,但不妨碍我们对学生一年阅读量进一步思考与交流。上海已在九年义务教育语文课程标准中,把读书量调整为4000万字(二)是对学生的读书缺乏正确的引导正如著名教育专家徐冬梅所说的那样,“在学校教育的范围内,多数的教师还是比较简单地把阅读看作是课内语文学习的补充,家长们也认为学好课本才是最重要的。”教师只注重教教材,专心于教学任务的完成,而忽视了对学生阅读习惯及兴趣的培养,而且教师自身缺乏对儿童文学的阅读和研究,因而起不到引领学生阅读的作用。学生缺少来自学校、家庭的引导,导致劣质的漫画,笑话,杂志在学生中传播,内容大多不适合孩子阅读。比如,女生偏爱言情、哈韩类读物,男生更偏爱,武打,星球大战之类的书,内容虚幻,没有可读的价值和意义。相对好一点的家庭又只会给孩子买同步作文之类的教辅,而不是适合孩子阅读的书。各方面原因导致了这样一个现状:一本很厚而且内容不那么轻松幽默的书,孩子一般是读不下去的,很多优秀的适合儿童阅读的作品学生很难接近。(三)是谈不上读整本书从学生接触到的读物来看,一种是书店中装帧精美,插图漂亮,质量很好的的图书,但购书费用昂贵,对于本校学生的家庭实际状况来说是负担不起的另一种是一些盗版的书,或者小摊小贩上买的一些闲书,如阿衰的漫画笑话大王,脑经急转弯等,质量次,内容不够健康积极那么,如何引领学生进行课外阅读就成为我们迫切的研究课题。我把自己从思考到尝试起步的过程概括为18个字。行动源于思考;思考形成观念;观念决定行动。正如儿童文学推广人梅子涵所说:我们确信一本好的书,如果在童年的眼前搁放了,那么很可能就把一生的美好方向决定了,预设的研究目标和任务1、改变教师课外阅读是课内教学补充的认识,树立“大语文”教学观。2、通过课外阅读的指导增强小学生课外阅读能力。增加学生的阅读量,提高学生收集,处理信息的能力和审美能4、培养学生的阅读兴趣,增强学生阅读的自主性。5、探索出一套课外阅读的有效指导模式三、基本的研究思路:第一阶段:准备阶段(2013年4月2013年6月)首先我们对本校学生进行课外阅读情况进行问卷调查,分析当前学生阅读状况,形成调查报告其次,我们组织教师学习并掌握小学语文教学改革的最新理论,使课题具有广阔的视野,不断更新思想理念,深化拓展课题的内涵和外延第二阶段:研究阶段(2013年7月2015年1月此阶段是实验重点阶段,主要1、解决好课外读物的来源。2、开展丰富多彩的活动。我们的做法是:(一)统一安排首先,教师要对整个小学阶段的课内阅读与课外阅读要作好统一安排,不可顾此失彼,或重此轻彼。课内阅读,主要是读好教材,即课本。课外阅读则要由低到高,由浅入深形成一个系列。新课程标准明确规定了小学各年级的阅读量,一至六年级依次是不应少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字(合计约150万字)。我想这应该是个保底数字,我们要力争让学生读300万字以上(1-2年级读20万字,3-4年级读100万字,5-6年级读180万字),对阅读特别喜爱的学生,应鼓励他们多读书,力争达600万字以上(1一2年级读40万字,3-4年级读200万字,5-6年级读360万字)其次,对每个学期的课内阅读、课外阅读要作好统一安排。除了学好教材之外,每个学期要指导学生读多少课外书,读哪些书,如何安排好时间等,都要订出周密计划。(二)选好读物课外阅读的读物应分为以下两种类型:一种是由教师统一指导的读物:一种是学生自由选择的读物。学生课外阅读要取得实效,离不开教师的指导。没有统的读物,教师进行指导就无从下手。因此,我们建议班级统一订购一、两份适合学生阅读水平的儿童报刊、杂志;或者一段时间从图书馆(室)统一借阅同一种图书,作为统一指导的读物对于学生自由选择的读物,也予以宏观上的指导,主要是教会学生选择内容积极的读物阅读。我们采取问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式向学生推荐16年级课外阅读书目。如:第一学段(1-2年级),以阅读童话、寓言、故事为主,同时要认真读好配套读物。第二学段(3-4年级),在阅读配套读物的同时,还要阅读历史故事(上下五千年、学生版世界通史等)、科普书刊(如小学生版十万个为什么等)、文学作品(有关中外名著节选、儿童文学作品、少年文艺、儿童时代等)。第三学段(5-6年级),在阅读配套读物的基础上,要指导学生阅读名著:如学生版水浒传、西游记、三国演义等古典名著,同时还要指导学生阅读现代文学作品,如冰心茅盾、巴金等作家的有关名篇,还有经典古诗一百首、经典古词一百首、经典古曲一百首、经典古文一百篇等。这些书目又可以分必读和选读书目两种,必读书最好选一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说等作品,开学初将书目分别印发给全校每个学生另外,教师结合课文推荐课外读物。如学了课文海底世界,可推荐海洋一书等等。教师除了自己向学生推介读物,还发动家长、学生互相推荐好的作品,还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内,以强化学生课外阅读的兴趣(三)改革教学课外阅读是儿童学习语文的一个重要方面,务必花气力、下功夫抓实、抓好。加强课外阅读指导,不是单纯地让学生多读几篇文章,它涉及到语文教学的全面改革,特别是阅读教学的改革如果阅读教学的指导思想不变,教学只是死死盯住几篇课文不放,那么就错位了课外阅读的意义;如果阅读教学的过程不变,老是繁琐分析,繁琐提问,繁琐练习,那么,课外阅读就没有时间;如果阅读教学的方法不变,课内教学不能举一反三,那么课外阅读也就难于提高效率因此,改革阅读教学,是加强课外阅读的前提。教师要充分认识课内阅读只是条腿,要有课外阅读这条腿与之配合,才能走得稳走得快。要从繁琐的形式主义中解放出来,教课文要力求突出重点,简洁明了。或紧扣一词,教活一篇或抓住一句,串联整篇;或精导一段,拨通全文或突破一点,举一反三。要通过课内的学习让学生掌握文法,然后在课外求拓展、求提高(四)狠抓落实时间落实。一是统一指导的时间要落实。我校每周开设1节课外阅读指导课,且将此课列入课表,专时专用;二是学生自由阅读的时间要落实。教师要减少书写作业量,腾出大量的时间来让学生自由阅读。低年级学生每天课外阅读不少于20分钟,中年级学生每天课外阅读不少于40分钟,高年级学生每天阅读不少于1小时。节假日更要明确地安排好。活动落实。进行课外阅读指导,要开展一些小学生喜爱的活动,使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样,如举行读书故事会佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会,速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛;优秀读书笔记的展评等指导落实。由于我们是农村学校,家长的素质不高,指导小学生课外阅读就落到了教师身上。教师不仅要利用好每周一节的阅读课,还要安排其他时间具体指导学生阅读。如:对经典性作品,应让学生养成精读习惯;对一般性作品,可让学生略读,教会学生做读书笔记、写读后感等。作为教师要多向学生推荐一些有益学生身心健康的书籍,供学生选择。可以有书刊的推荐,篇目的推荐和内容的介绍;可以教师和学生推荐相结合,统一推荐和分散推荐相结合。这旨在激发学生阅读兴趣,提示阅读方法。如:故事性强的作品宝葫芦的秘密等,可以介绍一个有趣的开头;语言优美的作品朱自清的匆匆等可以朗诵一段;知识丰富的作品海底历险三十天、宇宙纵横谈,可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也要多样化,可以指导理清情节,评论人物;可以提几个思考题,要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以指导做活页卡,写各种类型的读书笔记;可以看录像,欣赏音像资料提供的内容,指导写观后感等等。对课外阅读指导,教师同样要精心备课检査落实。对课外阅读要经常检査、督促、交流、评价。语文教师要收集好学生课外阅读的相关资料(统计学生课外阅读的篇目、字数),要经常检查阅读笔记,以督促学生形成良好的阅读习惯。教师结合课堂教学要求,学生自评情况,对学生课外阅读进行等级制评价,将阅读成绩记入学生素质报告单学校要做好课外阅读的检查与评价工作,将教师指导学生课外阅读纳入考核对做的好语文教师给予奖励,要及时发现好的典型,组织交流,扩大影响。在此阶段研究过程中实验组成员要及时总结第三阶段:总结反思阶段(2015年2月2015年4月)1、收集资料撰写报告反思提高四、研究方法文献研究在收集大量文献资料的基础上,对文献进行整理和分析,了解研究进程及研究现状,明确研究目的,理清研究思路调查研究通过对中学生课外阅读现状、影响因素、兴趣态度的调查,提出改善课外阅读现状的方法策略。经验总结研究进行归纳与分析,形成系统化、理论化的指导方法五、预设的研究结果培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。一年内平均每位学生读完20-30本书,约200万字左右。以阅读大量的好书熏陶学生的道德情操,提高学习能力。学生能养成良好的阅读习惯,对读书有兴趣,能自主选择适合自己的读物,阅读量能达到预期的目标。具备较好的阅读能力,提高习作水平。能把阅读当做生活的乐趣。六、课题组成员及分工为确保研究工作有序有效地进行,提高研究成果的信度和效度,我们拟采取以下措施进行课题研究1.成立课题领导小组组长:杨华成员:刘凤香楚黎静陈广玲李钗钗高翠玲2.课题组成员分工传专业技术研究姓名杠工作单位在课题组中的分工职务专长教育刘凤香级教师高庙小学学生课外阅读情况调查教学教育课题研究方案设计级教师高庙小学楚黎静教学陈广玲级教师高庙小学/数各种学习资料准备,优秀教案选编教学教育制定课题各阶段计划总结,整理资李钗钗二级教师高庙小学教学高翠玲级教师高庙小学教育课题研究后勤保障,收集整理研究教学资料,论文选编七、经费预算情况在课题实验过程中,学校将在研究经费上予以全力保障。资金主要来源于学校积极向教育办公室争取。确保课题开题论证、中期评估、结题鉴定各项费用及时到位:保证在实验过程中课题组成员的学习、奖励等各项支出如期支付八、学生课外阅读参考书目低年段猜猜我有多爱你(英山姆麦克布雷尼著,梅子涵译,少年儿童出版社爷爷一定有办法(加拿大)菲比吉尔曼著,少年儿童出版社大个子老鼠小个子猫周锐著,春风文艺出版社小猪希哩呼噜孙幼军著,春风文艺出版社爱丽丝漫游奇境(英)卡罗尔著,张小路译,人民文学出版社中年段大林和小林张天翼著,新蕾出版社了不起的狐狸爸爸(英)罗尔德达尔著,代维译,明天出版社爱心树(美)希尔福斯坦著,傅惟慈译,南海出版公司时代广场的蟋蟀美)赛尔登著,傅湘雯译,新蕾出版社柳树间的风