计算机应用基础课改方案.doc

计算机应用基础课程教学存在的问题和课改方向 锡林郭勒职业学院信息技术工程系娜仁高娃、山花1、计算机应用基础课程教学现状1.1课程教学基本情况我院非计算机专业班级的计算机应用基础课程总学时为64学时，一学期完成。都在机房里进行教学。1.2教学对象我院的计算机应用基础课程的教学对象较为复杂，既包括大专生、五年连读生、中专生；既有秋季班和春季班，又有短期培训班、函授班等。每一年开该课程的学生人数大约在三千人左右。1.3教师队伍信息技术工程系的公共基础教研室，负责全院的计算机应用基础课程的教学。专职从事计算机应用基础教学的教师共有6人，副教授1人、高级讲师3人、讲师1人、助理教师1人。1.4学生成绩所有非计算机专业的学生毕业前必须拿到国家级的计算机等级证（我们学院学生参加国家一级B等级考试或计算机操作员资格考试）。学生的极格率约80%。2、计算机应用基础课程教学中存在的问题我代表信息系公共基础教研室申请院级计算机应用基础课程改革项目，希望针对教学中的不足，对课程进行一系列的改革。要进行课程改革，首先应当对现有的课程教学中的不足进行分析和审视，方能进一步提出改进的方案。反省一下计算机应用基础课程教学，我们发现存在的不少问题：2.1学生水平参差不齐学生中既有大专生，又有五年连读生、中专生；既有春季班学生，又有秋季班学生；大专生相对而言，接受能力、自学能力强，学习较认真；五年连读生、中专生接受能力、认真程度不如大专生；所有学生普遍对理论知识性教学不太感兴趣。2.2老师主导性教学使学生变得被动老师在投影仪上便做便讲，学生只会跟着老师做、没法发挥自己的思维、潜力，所掌握的技能也暂时性的，容易忘。而且事先准备的自动投影的讲稿，给人以刻板、机械的感觉，使讲课带有一种程式性，失去了一定的活泼性、生动性。从学生的全国计算机一级B等级考试的结果也能看出学生的动手操作能力差、或者说不熟练，掌握的知识不够扎实。2.3学生和老师之间缺乏网络沟通的环境虽然多数同学可以用电子邮件、面对面交流、手机或短信沟通，但这些方式往往就一对一的沟通方式，它一般只能利益一个或几个学生，而网络的BBS等类型的沟通则可以带动群体学生的交流和自主学习。因此，营造网络沟通的环境对于提高学生的交流和学习效果显得非常重要。2.4任务驱动式教学和所占考试比例不够计算机应用基础是一门实践性特别强的学科。实践教学是学生学习和掌握计算机应用基础这门课程的主要途径，但现在往往是教师演示，学生依葫芦画瓢的把教师演示的过程或实训手册中的步骤自行操作一遍，结果，一次测验或增加一些新的内容，学生便忘记了已学过的操作方法，或者是无法举一反三，在某个操作环节上徘徊，无所适从，对新问题更是无从下手，这种教学模式抑制了学生学习的自主性，压制了学生学习的创造性。因此，在实践教学中应增加任务驱动教学法及其所占的随堂辅导比例，即应加大以学生为中心布置任务的比例：如制作个人简历、处理自己班级的成绩、档案信息、制作一个自我介绍的演示文稿等等。这样的任务驱动教学，使学生没有了可参照性，学生在操作的过程中有了任务，每个学生将会根据自己的理解、自己的兴趣、自己的能力去完成，其结果是，虽然每个学生的作品设计和结果都不一样，但是，却激发了学生自我思考的能力，培养了其独立完成作业的能力。这也是可以弥补标准化考试所形成的千篇一律模式的不足。任务驱动式教学是非常受学生的欢迎的，可以从计算机专业学生的实训这一环节中看出其效果。2.5学生意见反馈从学生的问卷调查中，也能看得出一些存在的问题，例如学生自己动手解决问题的机会少、走向社会后，最基本的文件排版及打印、复印等操作都不太顺手，缺少解决实际问题的能力。需要多样化教学手段。3、计算机应用基础课改的方向针对以上在课程教学中存在的问题和学生的情况，个人提出一些针对该门课程进行改革的一些意见和改革的方向。3.1课程改革的方向应以学生为本来进行这充分体现在对不同专业和学生的不同，应采取分层教学的方法，针对大专和五年连读生可以添加或舍去相对的内容，着重强调他们的实践上机操作能力，适当增加上机实训课。本课程的课改我申请经济系经管1101班和经管1102班做为实验班进行课改模式上课，初步课改的主要模块为Word 2003、Excel 2003、 Power Point 2003。3.2在实践教学中融入任务驱动式教学方法，提高学生的实际操作能力教师在组织实训课时，既要让学生进行基本的操作练习，同时也应当针对每一部分的内容布置一个任务，让学生独立完成，若上机课时不够，可以让学生以作业的形式完成。另外，对于占学期总分之百分之四的平时成绩，则可以采取检查学生完成任务的情况来评分的方法，并把出色的作品当场打印出来展示给同学们，以此来激励学生的兴趣，还可以弥补期末标准化上机考试的不足。课程的各个模块的任务分配表如下：序号教学内容学时教学要求项目名称工作任务知识点了解理解掌握熟练1计算机基础知识解读计算机基本知识计算机发展史2P计算机分类P计算机主要应用领域P微型计算机的安装计算机的结构4P计算机的硬件的组装P计算机的品牌、配件识别P计算机的性能比较P计算机软件的安装P2操作系统Windows XP认识Windows XP介绍操作系统2P启动和退出WindowsXPP配置Windows XP认识和使用桌面2P使用控制面板P认识和使用窗口P安装打印机P了解系统配置P创建和管理文件和文件夹管理磁盘4P使用附件P资源管理器P文件和文件夹的操作P3字处理软件Word 2003的使用文档的创建Word 2003基本操作2P样文的排版字体、字号、字型及段落的编辑格式化2P分栏、首字下沉、边框和底纹P制作个人名片页面设置2P文本框的使用技巧P图形组合和艺术字P课程表及个人简历的制作创建表格4P表格的格式化P表格的编辑P电子小报的制作、Word高级排版自选图形4P脚注（尾注/批注）P页眉和页脚的制作P流程图及公式的制作P综合排版技术P论文排版(目录制作)样式、制表位的使用2P索引和目录P4电子表格软件Excel 2003的使用制作学生成绩表Excel基本操作、单元格格式2P工作表格式设置P计算学生成绩、教职工工资自动求和、最大、最小值函数6P使用平均值函数P条件函数P优秀率（统计函数）P排名函数（相对、绝对引用）P使用图表使用图表向导2P图表选项设置P图表编辑P数据管理与分析数据排序4P数据筛选P数据分类汇总P5演示文稿制作制作“自我介绍”演示文稿创建演示文稿8P文字输入与编辑P行距P使用自选图形P模板的使用P使用图片、艺术字P幻灯片版式P幻灯片切换P动画效果制作P动作按钮的使用P演示文稿的放映P6计算机网络与安全技术计算机网络基础知识网络的功能2P网络的组成与分类PIP地址与域名基础知识P计算机病毒防治、网络安全安装与使用杀毒软件2P查、杀计算机病毒P使用防火墙P7网络信息交流网络软件的下载与使用压缩与解压缩软件2P软件下载P收发电子邮件申请电子邮箱2P设置与使用电邮箱POutlook的使用P网上信息搜索、网址、网页保存使用搜索引擎收藏夹设置与使用保存网页教学内容和要求栏中的“P”号是表示教学知识和技能的教学要求层次。按排了4学时的机动调整。3.3创造学生和教师之间网络沟通的环境可以充分利用学院网站，开设真正有利于学生的BBS，并可让教研组的老师轮流进行定期的BBS教学辅导，针对学生在BBS上的疑问和交流进行回答和干预，以充分利用这一群体学生学习的环境，增加学生学习的兴趣，解决学生的实际问题。希望计算机应用基础成为真正有利益学生的好课程。3.4开发新教材计算机技术发展日新月异，计算机应用基础课程的内容也随着计算机软、硬件发展不断更新变化，市场上各式各样的教材品种繁多，我们应根据本校的学生实际水平选择定位准确、内容先进、取舍合理、体系优化、风格优良、将复杂问题简单化的教材。 为了使计算机应用基础的教学内容与高职高专自身的特点相适应，我教研室应自编模块式任务驱动为主的教材和配套的练习册，突出实用，兼顾考级。让学生的上机练习有针对性、目的性，以提高教学的效率。进一步激发学生学习的积极性，同时，它也能体现学院实验课程体系改革的思路，反映教学内容、方法、手段改革所取得的成就。3.5教学手段的改革多媒体辅助教学以丰富的信息量和极强的表现力迅速走进课堂，成为课堂的主要教学手段，给现代教育注入了活力。但也存在以下弊端：信息的保留时间短，稍有疏忽就会跟不上趟，不便于学生把握信息的局部和整体之间的关系：信息量大，节奏快，学生的思维处于高度紧张状态，不便于学生深入思考；记笔记受到影响，不便于知识的消化和吸收。为此，教研组通过多次研讨,我们在课件制作和使用过程中摸索规律，扬长避短。在课件制作过程中，教师融入自己的学术水平、教学技艺及艺术修养，创建适合于个人特点和风格的课件。力争在2012年把计算机应用基础课程建设成院级的精品课程。4、精品课程建设的实施方案4.1师资队伍建设以课程建设为契机，练就一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队，并按一定比例配置辅导教师和实验教师。4.2教学内容建设依据本课程在教学计划中的地位和课程的特点，形成一套以应用能力培养为主的教学素材库。主要有： 教学指导文件包括：理论课教学大纲、实验课教学大纲、教学计划。教材包括：理论教材和实训教材。教与学的媒体包括：教案、教学课件、课程作业、教学案例、实验内容、教学录像。课外学习资源包括：等级考试的相关文件及测试系统。4.3 教学方法的改革 以现代化教学手段为依托，以充分利用多功能教室、多媒体教室、校园网等综合应用的现代化教学手段，实行启发式、项目式、研讨式等多种教学方法灵活应用的教学方法，形成一套能够使抽象的内容形象化、深奥的内容通俗化的课程教学模式。4.4教学管理的探索以网络建设为平台，加强对教学各环节的管理。教学管理是保证教学顺利实施的前提， 通过本次课程改革，将进一步利用网络提供的便利资源，构建网络为平台的，面向学生的学习系统。 同时也造就一支优秀的师资队伍，完善的教学体系，提高教学质量