为小学生作文搭桥引路

第 1 页 共 4 页 为小学生作文搭桥引路为小学生作文搭桥引路 为了激发学生对作文的兴趣 并且引导学生顺利 作文 成功作文 笔者在教学实践中进行了一些尝试 采取 激情引趣 备材导路 自由撰写 的 三步教学法 做到为学生作文 搭桥引路 一 激情引趣 起步作文 笔者认为 小学生作文有必要从一年级时就开始 训练 新大纲不就要求 激发学生写的热情 吗 如 何 激情引趣 呢 1 玩中觅趣 玩是孩子的天性 让学生尽情地 玩 再让学生自由地写 会使学生平添许多写作趣味 比如 在作文课上 可以组织学生分组游戏 教师对 每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求 并要他们记 住他们各自的表现和当时的心理 最后问他们赢得冠 军有什么 诀窍 他们有的答 是团结一致的原因 有的说 坚持就是胜利 也有的说 要有毅力 教师因势利导 让学生记下游戏的全过程 甚至想法 体会 在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍 只要写 得完整 有序就行 这样 学生作文时不仅不会感到 无素材 而且思路畅达 中心明确 第 2 页 共 4 页 2 画中寻趣 小学生思维的特点是直观性强 并且也愿意信笔涂鸦 创设机会让学生描一描 画一 画 也会激发学生的写作兴趣 记录画画的过程及体 会 心得 也不失为一篇好的作文题目 3 浓情引趣 能牵动感情的事 往往容易激发 学生的写作热情 因此 创设动人情境 容易让学生 在情境中产生写作兴趣 比如 某个学生生病了 大 家一齐来关心他 照顾他 帮助他 有的给他补课 有的喂他服药 这样的场景 记录下来 有话可说 也容易成文 二 备材导路 送米下锅 材料的选取 准备 思路的引导 理顺 仍需要 教师辅助引导 教师要为小学生作文 送米下锅 1 亲身尝试 身临其境 小学生作文多是记叙 文 又多是记叙一些亲身经历的事 为此 让学生亲 身尝试 身临其境尤为重要 让学生动手做一做 试 一试 动口去说一说 议一议 动脑去想一想 然后 再写一写 这样有序引导 学生作文才能言之有物 言之有序 2 实物观察 充分体会 写物的文章可以让学 生目睹实物 让学生认真观察 仔细琢磨 充分讨论 然后再有序记录 这样成文有序 作文简易 再适当 第 3 页 共 4 页 加入想象 这样作文内容就充实得多 也具体得多了 3 录音录像 直观演示 为了加深学生对人物 事物或景物的认识和理解 还可借助录音录像等现代 手段帮助学生有效组织材料 比如 写春游或写一处 景物 除了让学生 身临其境 去游历 去参观外 还可将重要环节 重要场景摄录下来 然后在作文课 上播放 让学生从另一角度仔细观察 认真思考 这 样 不仅有利于学生对重点之处加深印象 更有利于 写得具体 写得详实 4 多说常记 日积月累 为了提高学生作文能 力 为学生作文 补充营养 还可以有目的地安排 学生每天把听到的新闻 趣事讲述给大家听 大家听 后谈一谈感想 这样 既锻炼了学生 说 的能力 又为学生以后的作文提供了一定的素材 三 自由撰写 深化训练 目前的作文训练渠道主要在课堂 训练内容大都 是教材中规定的作文题 作文训练量稍显不足 因此 教师完全可以让学生准备 随笔本 或 日记本 随时练笔 在渠道开辟上还可以从以下几方面入手 1 挖掘课文中可供作文训练的素材 指导学生 缩写 扩写 仿写或续写 第 4 页 共 4 页 2 在学校和班级的板报 墙报上开辟栏目 让 学生自己动手设计 作文 书写 3 认真开展班队会活动 积极参加大队会等大 型集体活动 为学生作文提供