小学语文课堂教学反思

小学语文课堂教学反思小学语文课堂教学反思 课堂教学是一门艺术 常规课堂不同于公开课和观摩课 应 该力求务实高效 我每天上完一节课后 常常都要习惯问问自己 我教给了学生什么 也要问问学生 你们学会了什么 一堂 课非常短 我们要尽量做到在这短短的时间里 让学生学到更多 的课堂知识 更多的学习方法 让学生逐步形成一个良好的学习 习惯 让学生能进一步的丰富和加强的学习情感和兴趣 这就是 高效课堂 那怎样才能使课堂更高效 下面我结合自己的教学 实际 珍珠鸟 谈谈一些体会 珍珠鸟 是一篇略读课文 描写了 我 为一种怕人的珍珠鸟 创造了舒适 自由的环境 并且不去打扰它们 使得珍珠鸟与 我 渐渐亲近 最后成为朋友 并由此产生了 信赖 往往创造出美好 的境界这个启发 课文语言优美 可读性非常强 每一段都可作 为一段美文细细地品读 在描写珍珠鸟上 展示给读者的是一个 活泼可爱的形象 所以这篇课文不管是语言还是描写对象 都能 引起学生的阅读兴趣 根据本文特点 在教学时我注重以读为本 以读代讲 以读 悟情 在课上注重引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一 主线 自主探究 自主感悟 合作交流 一 高效课堂要精心设计导语和结束语 在课堂教学中课堂导语的设计是否能很好调动学生的学习 兴趣 往往是关系到这堂课教学效果的关键 也是是否能把学生 引入课堂的关键 我们在导语设计时首先要充分考虑如何激发学 生的学习兴趣 我是这样设计 珍珠鸟 的导入语 同学们 前面 我们学过 松鼠 这一课 懂得了动物是我们的好朋友 今天我们 学习的这篇课文讲的也是人和鸟儿友好相处的乐趣 让我们一起 去了解了解 看 这就是漂亮的珍珠鸟 看课件 美吗 是啊 看 到这么美丽可爱的小鸟 谁都忍不住要多看几眼 那么 就让我 们一起走进课文 去感受珍珠鸟的温情与美丽吧 我在讲课之 前激发学生的兴趣 设置悬念 做到 未成曲调先有情 让学生对 语文课产生浓厚的兴趣 一节课在即将结束时 我把本节课的内 容让学生根据板书进行归纳总结 然后用充满激情的语言向学生 提出建议 发出号召等 使本课的教学得到情感上的升华 我还 是这样设计 珍珠鸟 的结束语 是的 信赖是一种接纳 是一种 包容 是一种气度 是一种胸襟 有了它 不仅人与人之间可以相 互沟通 人与动物之间也可以相互信赖 有了它 我们的生活中 定会多出许多美丽而温情读故事 我想这就是作者想传达给读者 的心声 在课堂中我十分重视学生在阅读过程中的主体地位 让 学生与文本对话 师生对话 学生与学生对话的过程中获得独特 的感受和体验 在这种积极主动的思维与情感活动中 学生对 信赖 往往创造出美好的境界 这句有了更深的感悟 他们的情 感再次得到了升华 二 高效课堂要优化教学环节 在高效课堂教学中每一节课我们要注意围绕教学目标 很好 的抓住切入点 进行充分设计教学环节 使我们的课堂教学重点 突出 条理清晰 我们在精心设计课堂是要注意合适的信息量 训练量 思维量 使我们课堂教学策略更有效 珍珠鸟 是一篇略 读课文 课堂上我尽量做到精讲 在课堂教学中注意该放则放 观察学生是否能发现问题 如果学生能发现问题要让学生说出来 不包办代替 如 在设计 我 对珍珠鸟是怎样关心和爱护的 和 小鸟在我的爱护下 发生了哪些变化 这两个问题时我采取了小 组合作学习的形式来进行有效的学习 分工如下 四人合作第一 步 自由朗读 将文中的句子读通 第二步 对读 将文中的句子 读流利并指出不足 第三步 小组合作探讨问题 第四步 汇报交 流 展示风采 这样不仅节省了时间 提高了学习效率 而且培养 了学生与人合作的精神 汇报的过程既是展示孩子们才能的时候 也是为孩子们创造 了向他人学习的机会 除此之外 组间采用分组竞答 竞赛读等 形式 激励他们在竞争中合作 在合作中交流 在交流中进步 以 此提高学习效率 提高教学质量 此文来自优秀教育资源网斐斐 课件园 三 高效课堂汇报 展示自信和魅力 珍珠鸟 的导学案上的第三个环节是学生的汇报 在汇报时 我首先让学生明确学习目标 带着问题对课文进行群学讨论 培 养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 的自学能力 课前学生的 自主学习是 学案教学 的重要环节 而问题设计的好坏也直接关 系到教学目标完成的状况 上课学生对问题的激烈讨论 更能知 识能条理化 系统化和整体化 同学间互相帮助 增学生间的感 情 与此同时 在答题中 学生更能找到自信 飞翔组的四个学生 的汇报相当精彩 尤其是陈籽佑同学的汇报 落落大方 能抓住 所理解的句子的每个细节来拓展 还能带领组内同学感悟朗读 如 理解句子 它就放开胆子跑到稿纸上 绕着我的笔尖蹦来蹦 去 放开胆子 说明珍珠鸟此时对我的戒心差不多已经消 失了 蹦来蹦去 体现出了珍珠鸟的活泼可爱 别人嘴里说的怕 人的鸟在此时已经完全看不到踪迹 从这可以看到珍珠鸟与我是 十分亲近的 他们组的汇报当时就赢得了听课的老师们三次掌 声 这样的氛围增强了他们的自信心和勇气 使他们对学习更感 兴趣 板书展示 让学生在有限的黑板空间发挥自己最大魅力 前进组的何雨凡同学上台板书的粉笔字 清秀工整 她很好的表 现出书写功底和概括能力 四 高效课堂如掌控能力不足 会被学生牵着走 这篇课文我试教了几次 每次都有这样那样的问题 尤其是 在最后一次的试教中 由于导学案不够完善 导致教学过程 本文 来自优秀教育资源网斐 斐 课 件 园 出乎了我的意料之外 学生 总是偏离我的话题 再加上个别合作小组的学生急于表现自己 总是补充来补充去 就是不围绕老师的问题来说 所以师生互动 不够 课堂单一 最后我只能用一个 灌输式 的老式教学手段把 学生牵回来 教学任务虽然完成了 但没有达到预期的教学效果 有改革就难免有这样或者那样的