试谈中职英语兴趣培养和学法指导的综合策略

1 职高生英语兴趣培养和学法指导的综合策略研究职高生英语兴趣培养和学法指导的综合策略研究 结题报告结题报告 一 课题研究的背景及意义一 课题研究的背景及意义 21 世纪是知识经济的时代 经济星球化的时代呼唤高素质的人才 尤其要求有较高 英语水平的人才 所以社会上掀起了学英语的热潮 但是对我们职高生来说 长期以来 学习英语的热情并不是很高 相反地大部分职高生对英语学习不重视 他们缺乏学习兴趣 更不用说有科学的学习方法 导致教学效果较差 学生英语水平普遍较低 这是和当今教 育形势的发展和社会经济的需要不相适应的 究其原因 一方面 这些学生就读于职高学 校 是迫于自身素质 社会和家庭等多方面压力 他们学习缺乏内在的学习主动性 常处 于被动学习 加上他们原有的英语基础相当差 学习方法不当等众多原因造成的 另一方 面 英语教师本身教学观念比较陈旧 教学方法不够新颖 缺乏创新精神等因素造成的 当然 现有的职高英语教材也不够合理 没有很好地符合职高生的实际水平和要求 这也 是原因之一 目前 我校英语教师正面临着很大的压力 教学时 不得不费尽苦心 费尽口舌 但 学生学习英语的干劲明显不足 学习效益甚微 严重影响了学生今后的发展 那怎么办呢 我们进行本课题的探索和研究 就是为了从根本上改变这种状况 其实 职高生的潜质并 不差 他们的记忆力 求知欲和创新能力等不见得比别人差 如果我们教师帮助他们重新 认识自我 端正学习态度 明确学习目的 寻求适合职高生英语学习的合适教材 不断探 索新颖多变的课堂教学和课外活动 进行创新教学 努力培养学生的学习兴趣 学生是能 够学好英语的 但学好英语只凭兴趣是不够的 而且兴趣的维持也较难 如果要学生长期 地维持学习兴趣 还应教会学生如何学好英语 即进行学法指导 引导学生学会学习 学 会探索 学会创造 让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙 发挥他们的学习主动性 使 他们不断地偿到成功的滋味 这也是符合 终身学习 的教育观念的 兴趣是学习的动力 科学的方法是学习的保证 托尔斯泰说 成功的教学 所需要的 不是强制 而是激发学生学习的兴趣 叶圣陶先生说 教 是为了用不着教 在职高英 语教学中 重视兴趣培养和学法指导 是中学英语教学改革的必然要求 是素质教育的重 要目标之一 让学生爱学 会学 学好 并获得终身学习的能力 这是新世纪新型人才的 需要 也是我们中学英语教师必须担负的责任 二 课题研究的过程二 课题研究的过程 一 2004 年 10 月 我们课题组成员通过协商分工 进行了职高英语教学的现状调 查 经过讨论酝酿 选定 兴趣培养和学法指导 作为课题研究的主题 确定课题目标 制 定课题计划 设计操作方案 并通过可行性论证后 完成课题申报和准批的工作 二 2004 年 11 月 2005 年 1 月 我们工作重点是对目前职高英语教学现状作深入 具体的研究分析 主要包括三方面 学生分析 教材分析和教师分析 1 学生分析 主要是对学生学习的心理 动机 兴趣 态度 方法等方面进行较为全面的了解 以 我校 2004 年春季入校的其中 50 名学生作为调研对象 以问卷调查 小组座谈 个别采访 等形式进行调查 例如 1 学习兴趣等方面 我们对这 50 名学生进行这些调查 对英语课的认识 教学内容 课堂活动形式 学习 心理 语言表达能力 布置的作业 老师的评价 活动参与表现等 调查结果是 20 2 的 学生对英语课有点感兴趣 希望学好英语 而且大部分是女生 56 4 的学生对英语课学 习抱着无所谓的态度 23 4 的学生对英语课一点都不感兴趣 认为学英语没什么用 2 2 学习方法的调查 我们从这几方面进行调查 如制定学习计划 预习习惯 记笔记的习惯 朗读习惯 记单词方法 完成作业情况 使用英语交际情况等 调查结果是 4 8 的学生有学习计划 25 5 的学生有预习习惯 30 1 的学生有记笔记的习惯 40 3 的学生有英语朗读习惯 34 9 的 学生独立完成作业 4 5 的学生曾用英语写过信或贺卡 3 4 的学生有巧记单词的方法 通过调查分析 目前我们职高英语教学存在下列问题 1 学生学习目的不明确 没有学习动机 2 学生学习英语存在一定的心理健康问题 缺乏安全感 有害羞 胆小 自卑的心 理 不够自信 没有毅力等 3 缺少训练英语学习的环境 很少有训练英语学习的机会 4 学生英语学习基础差 词汇量少 语言表达能力低 5 学习方法不科学 没有养成良好的英语学习习惯等 以上这些都是学生英语学习兴趣低的成因 2 教材分析 职高学生目前的英语教材偏难 又杂乱 选材上缺少时代性 编排形式等也较简单机 械 不够贴近学生生活实际 影响了学生学习英语的积极性 3 教师分析 英语教学的关键在于教师 教师自身的素质和能力是成功进行英语教学的前提 然而 我们较多的教师在备课 上课时因材施教不够 教学模式僵化 缺少创新意识 和学生缺 少亲和力等 这些都阻碍了学生英语兴趣的培养 从而影响了学习效益的提高 三 2005 年 2 月 4 月 针对存在的问题 我们提出了培养学生英语学习兴趣的对 策 并进行了教学实践 1 加强目的性教育 明确学习英语的重要性 我们通过查文献 心理学研究表明 需要 动机 目标是构成人的积极性行为心理动 力的主要因素 有了需要才能树立动机 有了动机才能确立目标 一个人只有清楚地意识 到自己的学习活动所要达到的目标与意义 并以此来推动自己的学习行为时 这种学习行 为可迸发而成一种有利的学习动机 在教学过程中 我们反复向学生强调英语的重要地位 及学习英语的重要性 让学生了解到 英语是世界上运用最广泛的语言之一 在科学技术 飞速发展的今天 英语是一门基础学科 也是一门工具学科 可以说 谁掌撑了英语 谁 就有了更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息 谁就拥有美好的明天 2 培养学生健康的心理品质 学生英语学习中存在一定的心理健康问题 我们通过查文献 了解到培养学生健康的 心理品质 可以包括以下方面 1 健康的情绪 我们在教学实践中 指导学生做到 A 悲喜不能过度 B 学会 控制不良情绪 C 减轻心理压力 2 良好的意志品质 人的意志不是生而就有的 而是在后天教育实践中逐步形成的 在教学中 我们教育学生树立良好的意志品质 A 树立正确的世界观和人生观 B 多争 取参加社会实践的机会 C 加强挫折教育 D 加强意志的自我锻炼 3 和谐的人际关系 人总是在一定的社会关系中生活的人 离开了和谐的人际关系 要保持长久的心理健康是困难的 在教学中 我们指导学生学会建立和谐的人际关系 A 对自己有一个正确的认识 B 战胜自卑和羞怯的心理 C 真诚待人 3 灵活选用教材 提高学生在生活中使用英语的能力 通过教学实践 我们根据学生年龄特征和他们生理 心理发展的需要 结合相关内容 适当补充他们感兴趣的语言材料 能更大地激发学生的英语学习兴趣 例如 学生对手机 3 都非常感兴趣 一般家里也都有电话 学习一些电话用语 对于提高学生在实际生活中运 用英语打电话的能力是非常必要的如 This is May I speak to please Speaking Hold on please speaking Can I take a message Could I speak to It is ringing but there is no answer 无人接听 You have the wrong number 你打错了 Can I did direct to 可以 直拔 Extension please 请拔分机号 I ll call him later I ll call back later 我等会儿再 打 Could I leave a message 可以留言吗 Can you tell him Icalled 请转告我打来过电话了 We were cut off 电话被挂断了 The line is engaged 电话占线 This is a very bad line 线路 不清楚 Phone box 美国 电话亭 Phone booth 英国 电话亭 Person to person call 私人电话 Public phone 公用电话 还有我们进行了英语节日文化教学 这不但能丰富学生的英语文化知识 提高他们的 文化修养 而且还能激发学生兴趣 提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力 为发 展其深厚语言运用能力打下良好的基础 例 圣诞节的时候 进行 圣诞精神 教学 It s better to give than to receive 因为赠送圣诞贺卡与圣诞礼物是圣诞活动的重要组成部分 因 此 奉献 象征着圣诞精神 又如 2 月 14 日情人节 寄发给情人的信或卡片通常是匿名 的 情人节的精神在于表示对爱情的忠贞 因此可用于情人节寄语的常用句子有 I belong to you You belong to me We ll live together forever You are the angle of my life 母亲 节时间是五月的第二个星期日 父亲节是六月的第三个星期日 这些节日的精神是子女表 示对父母的尊敬与孝敬 因此作为学生送给父母最好的节日礼物是 Study hard to improve your grade 再如赠送生日贺卡与新年贺卡的精神是增进友谊 可以这样寄语 We always have been friends and we always shall be 4 采用新颖多变的课堂教学和课外活动 教学实践表明 灵活多变的教学方法 是符合学生的年龄特点的 能激发学生的好奇 心 点燃学生的求知欲 进而使学生积极主动地学好英语 在课堂教学中 我们采用实物 图片 简笔画等形象的直观教学 活动形式可采用值日生报告 演讲 角色扮演 做游戏 等 另外在课外活动时举办英语角 英语专栏 从报纸杂志上收集一些小故事 成语 习 语 谜语 笑语等 进行故事会 游戏 对话比赛等节目 要求学生积极准备 踊跃参加 培养他们的参与意识和竞争意识 使他们感到其乐无穷 印象深刻 并增加自信心和成就 感 从而提高学习英语的兴趣 5 不断提高教师自身素质 与学生建立融洽的师生关系 实践表明 提高学生英语水平的关键在于提高英语教师的自身素质 一个优秀的英语 教师需要具备 1 较好的政治与道德素质 2 较强的知识与能力素质 正确的语音 语调 精通英语 能听会说 3 渊博的知识 能帮助学生了解英语国家的历史 地理 文化传统 人文 风俗习惯等 我们努力向这几方面发展 另外 我们常说 亲其师 而 信其道 和谐 融洽的师生关系是缓解因学习造成心理压力的关键 教师对待学生应该保 持热情 民主和宽容的心态 强化和学生的亲和力 1 教师必须找好自己的角色定位 教师是学生学习和人格的典范 是学生学习活动中的协作者 助手 更是学生学习生活的 动力源泉 2 教师应以宽容的态度关爱学生 赏识每一个学生的积极表现 包容学生的 差异和不足 因此 在教学过程中 我们尽量热情 民主 宽容地对待学生 和学生建立 融洽的师生关系 给学生学习创造了良好的气氛 6 进行创新教学 即多媒体教学 任务型教学和分层教学 1 多媒体教学 21 世纪是信息时代 在英语教学中应用多媒体技术 可以收到很好的教学效果 我们 在教学中进行动画模拟 交互显示课件 演示控制 影视演播 练习设计等 给学生创设 良好的英语交际环境 拓展学生的思维空间 建构认知图式等 利用多媒体技术 使学生 4 化被动学习为主动学习 化抽象为具体 而且富有娱乐性 从而切实激发了学生发自内心 的学习兴趣 2 任务型教学 任务型教学强调 做中学 Learning by doing 避免了教师 一言堂 满堂灌 伤 害学生积极性的教学模式 以学习任务为中心 学习小组用语言通过协商完成任务 使每 个学生感到 有话可说 而每一次的任务完成将激发学生的成就感 把更大的热情投入到 新的学习任务中去 这样形成良性循环 学生的学习兴趣会越来越高 我们经常进行任务 型教学 尤其是阅读课的教学 收到了不错的效果 3 分层教学 分层教学是根据学生的不同学习水平和能力 制定不同的教学计划和教学目标 以便 充分调动学生的学习积极性和主动性 从而使合作学生都能在原有基础上得到提高和发展 分层教学首先要对学生进行英语水平的高 A 中 B 低 C 分类 学生进入哪一层学 习 由学校根据学习成绩决定和学生自愿选择 另外教师要从 一个标准一个速度教一切学生 转变到 不同标准不同速度培养每一个学生 教师要尊重学生的主观性和主动性 注意多 激发学生的兴趣 对高层次学生多鼓励他们主动探讨 自主发展 对低层次学生不流露出 差生观念 要给他们更多的关爱和鼓励 对中等层次的学生 鼓励他们向上一级层次目标 奋进 我们学校已在不同的年级段进行了分层教学 取得了良好的效果 总之 进行各种创新教学 使学生积极动手动脑 勤于实践 勇于创新 收到了很好 的教学效果 四 2005 年 5 月 9 月 在兴趣培养的基础上 我们开始了学法指导的研究 针对 学生学习方法不科学 学习效率低的原因 提出了英语学法指导的策略 并在教学中进行 实践 1 培养学生良好的学习习惯 要使学法指导进行有效 必须培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是学生掌握 有效学习方法的前提条件和必要保证 培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起 1 制定计划 要学习好 首先要制定一个切实可行的学习计划 用以指导自己的学习 古人说 凡事预则立 不预则废 因为有计划就不会打乱仗 就可以合理安排时间 恰当分配精 力 有计划就有了学习目标 也就有了学习动力和努力方向 我们指导学生制定一个 跳 一跳 才能够得着 的长远目标 还让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认 知小目标 让学生不断受到目标的激励 积极主动地学习 提高学习效率 2 课前自学 课前自学是学生学好新课 取得高效率的学习成果的基础 如果不搞好课前自学 上 新课时就会心中无数 不得要领 反之如果做好了课前自学 不仅可以培养自学能力 主 要是独立思考问题的能力 而且可以提高学习新课的兴趣 掌握学习的主动权 课前自学 可以发现疑难引起思考 减少听课的盲目性 增强听课效果 在学会学习的前提下 课前 自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上 我们要求学生自己查词典 自己记例 句 自己用新词造句 自己找漂亮的句型 典型的表达法进行模仿 自己找句子进行诠解 自己找出课文中的难点 在充分利用课本的过程中 让学生学会英语 保证学生的课前自 学程度 特别注意学生是否真正掌握了自学的方法 并进行有目的的指导 3 专心上课 课堂是实施素质教育的渠道 上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能 并在此基 础上发展认识能力的一个关键环节 我们要求学生始终保持高度集中的注意力 积极思维 尽量做到心到 眼到 耳到 口到 手到 积极培养有意注意 在课内有意识地识记该课 5 生词 短语 句型 重点句子 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住 当堂消化 4 勤记笔记 十八世纪著名作家塞谬尔 约翰逊称做笔记为 必要的痛苦 做笔记是比较痛苦的事 情 但非常有必要 因为笔记是一种永久性的系统性的记录 对于复习已学过的知识非常 重要 对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要 记笔记的过程就是对信息筛选 浓 缩的过程 有利于锻炼思维 提高捕捉重要信息的能力 提高浓缩信息的加工能力 要做 好听课笔记 学生的思想进程与教师的思想进程必须一致 必须抛开与听课无关的杂念 思想不能溜号 笔记内容要注意重点 难点 疑点 新观点 听课笔记可用自己的话 用 关键词和线索性语句 提纲挈领地记录 在进行课外阅读时我们也要求学生扼要记些笔记 做些索引 摘录等 这对加深理解 巩固 积累知识 培养学习能力大有好处 5 及时复习 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆 系统地掌握新知识达到灵活运 用的目的 所以 科学的 高效率的学习 必须把握 及时复习 这一环 心理学研究表 明 学过知识后的短时间内遗忘很快 而往后遗忘的速度减慢 因此复习要及时 要在学 后当天进行 复习可分为课后复习 阶段复习和期中期末复习 复习要分散复习与集体复 习相结合 分散复习比集中复习效果好 但集中复习也必不可少 复习时可先尝试回忆 然后反复阅读教材 对照笔记 记忆掌握重点内容 在教学中 我们经常让学生及时复习 受益匪浅 6 反复练习 语言不是教会的 而是在使用中学会的 交际能力只有在交际中得到最有效的训练和 培养 我们引导学生争取各种训练机会反复练习 以提高自己的英语水平 如 在课堂上 在课后 在英语角 在各种英语俱乐部多多练习英语 使用英语 培养真正的交际能力 2 充分利用教材进行学法指导 学法指导包括两个方面 一是学法 二是指导即教法 学法指导 是指教育者通过一 定的途径对学习者进行学习方法的传授 诱导 诊治 使学习者掌握科学方法 并灵活运 用于学习 教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学 我们进行了以下几 点做法 1 归纳指导法 职高学生已具备相当的逻辑思维能力 这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形 成系统化成为可能 因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律 我们让学生 反复接触某一语言现象 使学生形成初步的感情认识 然后引导学生加以归纳 如 要求 他们找出规律性的东西或共同的东西 例如 在学过去分词作状语时 我们让学生接触这些句子 Seen from the hill the town looks beautiful Born and bred in the city he found it inconvenient to live in the countryside Given another chance I will do it better Dr Watson and I will spend the night locked in your room The lady returned home followed by Mr Holmes and Dr Watson If bitten by a dog you should go to the hospital When asked to make a speech he said he would be glad to do so The room although supposed to be kept locked was often left open 然后让学生总结句中过去分词的用法 通过归纳 学生会总结出 句中过去分词均作 6 状语 并且可作时间状语 原因状语 条件状语 方式状语 伴随状语或用在连词后 这 样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多 2 对比指导法 教学中我们除及时点拨 引导学生发现语言规律外 对一些相似仍又有不同的语言点 我们引导学生进行对照比较 弄清它们的区别 加深对语言现象的印象 以学 a great deal of 的用法为例 我们叫学生比较 lots of a lot of plenty of a large quantity of a large number of 和 a large amount of 的用法 让学生比较下列句子 We have still plenty of eggs left We have still plenty of water left The rich lady has large quantities of clothes We have large quantities of rain this summer She has spent a great deal of a large amount of money on her clothes A large number of settlers from France reached Canada in 1534 There s lots of rain here in spring At noon lots of students go to the reading room to read 通过比较这些句子 学生会明白 lots of a lot of plenty of 和 a large quantity of 可以用在可数名词和不可数名词前 a great deal of 和 a large amount of 只可用在不可数名词前 a large number of 只可用在可数名词前 3 解答说理法 我们提出一种语言现象 一个问题 让学生分析这种现象 寻求正确答案 并找出选 相应答案的理由 这是培养学生思维能力的一种手段 4 启迪思维法 我们要培养学生创造思维品质 培养创造的方法与才能 只让学生打勾勾 划叉叉 寻求标准答案是不行的 创造的火花多产生于求异之中 产生于发散思维之中 这种创造 品质需要多角思维的方法去训练 5 讨论活动法 讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问 对课文的理解 也可用来对语言现象的操 练 深化 学生在讨论活动中互相启发 互相学习 不断提高语言活动的质量 然后 我 们收集各组讨论结果 进行总结 五 2005 年 10 月 12 月 随着课题研究的不断深入 我们取得了一些实质性的进 展 并且获得了不少宝贵的经验和体会 更加坚定了研究的信心 针对学生学习的需要 我们商讨编写了一些适用职高学生学习的讲义 如好句欣赏 100 句 作文范例 9 篇 应用 文写作 6 篇 并在课堂上试用 取得了较好的效果 学生学习英语的兴趣提高了 六 2006 年 1 月 3 月 课题组成员根据研究中提出的对策进一步进行教学实践 并商讨实践教学中存在的问题 提出解决问题的方法 并着手整理好自己的研究材料 写 出研究性文章 七 2006 年 4 月 5 月 课题组成员就课题研究 教学实践情况进行汇总分析 撰 写课题研究报告 三 课题研究的成果和体验三 课题研究的成果和体验 1 通过本课题的研究 教师们教育教学的理论水平提高了 工作的协作能力加强了 对职高英语教学的改革和探讨深入了 树立了先进的教学观念 教学方法有了很大的改进 教学水平有了不同程度的提高 从而也提高了职高英语教学质量 而且各课题组成员独自 或合作撰写了多篇论文 如任务型教学 分层教学 创新教学等论文 实施任务型教学强 7 调学生 做中学 培养了学生动手动脑能力 学会了交往 增强了合作意识 学会了分享 信息和成果 实施分层教学 强调因材施教 突出了学生的主体地位 促使学生自主学习 自主发展 调动了每个学生学习的积极性 使每个学生都获得了成就感 推动了素质教育 的实施 实施创新教学 培养了学生一定的创新意识 创新思维和创新能力 使