六年级语文整体备课设计

2010 2011 学年度第一学期小学六年级语文整体备课教学设计学年度第一学期小学六年级语文整体备课教学设计 颍上县南照镇中心小学六 颍上县南照镇中心小学六 4 班 班 任教老师任教老师 刘东超刘东超 班级人数班级人数 56 一 内容分析 一 内容分析 1 教材特点 教材特点 一 全面 准确地落实语文教学目标 二 专题组元的角度更加灵活多样 三 加强整合的编写目的更加明确 使教材成为互相联系的整体 四 课文既保留传统的优秀篇目 又增加了富有时代感的新课文 五 口语交际 习作 的编排 加强指导 明确要求 六 强化导学功能 倡导自主 合作 探究的学习方式 七 改进 综合性学习 培养学生的综合实践能力 八 拓展学习资源 加强课内外语文学习与生活实际的联系 2 知识结构 知识结构 教材继续按专题组织单元 共设计了八个专题 依次是 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家 园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 本册的综合性学习安排在第二组 祖国在我心中 和第六组 轻叩诗歌的大门 其中 轻叩诗歌的大门 这个专题 采用 的是任务驱动 活动贯穿始终的编排方式 包括 活动建议 和 阅读材料 两大部分 除去第六组 共有课文 28 篇 精读课文 略读课文各 14 篇 这七组教材 每组由 导语 课例 口语交 际 习作 回顾拓展 四部分组成 课例包括 4 篇课文 精读课文 两篇 略读课文两篇 精读课文后有思考练习题 略读课文前有连 接语 部分课文后面安排了 资料袋 或 阅读链接 全册安排 资料袋 三次 安排 阅读链接 两次 口语交际习作 依然 作为一个独立的栏目 回顾拓展由三个栏目组成 交流平台 日积月累 是固定栏目 另有 展示台 成语故事 课外书 屋 趣味语文 穿插安排 其中 趣味语文 成语故事 课外书屋 各安排了两次 展示台 安排了一次 本套教材学习到五年级下册 学生累计认字 3000 个 提前完成 九年义务教育前三学段识字量 故从本册教材开始不再安排识字任 务 本册要求会写 120 个字 要求会写的字 安排在精读课文后 以方 格的形式排列 教材后附生字表 为便于复习检测生字和积累词语 在每组课文之后设 词语盘点 其中 读读写写 中的词语是 精读课文里的 由会写的字组成 要求能读会写 读读记记 中 的词语 有的是精读课文里的 有的是略读课文里的 只要求认记 不要求书写 本册教材的注音方式与五年级保持一致 精读课文和 略读课文中不认识的字 出现一次注一次音 同一篇课文中同一个 字只在第一次出现时注音 其他部分中出现的生字不再注音 生字 注音用圆括号标出 多音字随文注音 用方括号标出 为便于识字 课文中的生字注本音 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字 教师在教学中要给予一定的提示 二 学生分析 二 学生分析 六年级 4 班共有学生 56 人 其中男生 31 人 女生 25 人 学生的 年龄大部分在 12 岁左右 年龄结构比较正常 男女生比例均衡 但 部分学生基础较差 不能按时完成作业 学习态度不够端正 自律 性差 上课好动 喜欢说话等 本人自从接手任教该班 就我的观 察和了解 在以下几个方面积累了一点素材 现逐一分析如下 一 道德品质 本班学生总体来说 大部分学生活泼 机 灵 待人有礼貌 见到老师能主动打招呼问好 同学之间也团结友 爱 极少有打架闹事的事件发生 也不随便拿别人的东西 老师的 教育能虚心接受 知错就改 二 纪律方面 六年级整体纪律较好 课桌椅摆放整齐 课堂上能专心听讲 上课说话的人较少 少数学生坐不住 不 是站起来 就是趴在桌子上 或用膝盖跪在椅子上 到处转动和同 桌或后面的同学说话 就以上的情况来看 主要是六年级这一阶段 学生本身的年龄特点所决定的 六年级孩子大部分在 12 岁左右 身 心的发育成长造成了他们的一些外部表现 好动 自我控制能力差 注意力不集中等 除此之外 老师的教育也有一定的因素 当讲授 的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时 也会聚精会神 鸦雀无声 所以 我们在教学时要注意教育引导 并间隔提醒 让他们慢慢养 成专心的习惯 最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动 更有 趣 符合他们的认知特点 对上他们的口味 吸引他们的注意力 把精力放到学习上来 从而创造一个安静 和谐的课堂教学环境 提高 40 分钟的教学效率 三 学业成绩 本班学生在五年级时 整体基础不是太好 大部分学生需继续加强双基的训练 提高他们的阅读水平和理解能 力 从另一个角度来看 学生学习热情较高 但注意力不集中 学 习方法不够得当 勤奋度不高 有部分学生比较懒惰 家庭作业不 能及时完成 就以上情况 除了学生本身的原因外 家庭环境的影 响也是一个重要的因素 因此将在训练的广度和深度上下功夫 力 争在原有基础上作进一步提高 四 身体状况 整体来看 本班学生大部分好动 整天蹦 蹦跳跳的 身体素质普遍很好 只有少数几个学生抵抗力较差 爱 生点小毛病 经常感冒请假 五 家庭背景 本班学生家庭背景情况比较单纯 大部分 学生均来自农村 父母在外打工或经商 由爷爷奶奶在家照管 此 类型的学生 家长过问极少 只是有时一两个电话系 总之 家长对学校的工作还是比较配合和支持的 对孩子的成 长也很关心 六年级是小学阶段的一个转折点 无论是课程的调整 还是身心的成长 个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现 通过掌握的材料再加以分析 以便指导我们今后工作的开展 三 教学目标 三 教学目标 一 知识与能力 一 知识与能力 1 1 准确把握教学目标 准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标 又要注意阶段目标之间的 衔接与过渡 使课程标准规定的教学目标得到全面 准确的落实 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标 关注学生经过小学阶段最后两年的学习 能否达到 课程标准对学生语文能力的要求 在此基础上明确六年级上学期在 第三学段中的地位和作用 教材教到什么程度 学生掌握到什么程 度 都要做到心中有数 其次 教学每一个专题时 要明确本专题的学习内容 学习重 点和学习目标 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系 起来 做到 瞻前顾后 前面学过的适时总结 复习 应用 后面要用到的适时做好铺垫 2 2 识字 写字教学 识字 写字教学 本册教材没有安排识字 要求会写 120 个字 安排在精读课文 中 随课堂教学完成 教学中 老师可以就难写的字 易混淆的字 形作重点指导 课内要留有一定的写字时间 指导学生注意笔顺 安排好字的各个部件及间架结构 把字写端正 在强调写字质量的 同时 还可适当要求提高写字的速度 并养成良好的写字习惯 对 于要写的生字 精读课文中出现的新词 要注意引导学生随时抄写 及时检测 也可以就 词语盘点 中的词语 进行复习巩固 对于书写练习 除阅读课上指导写字外 主要凭借本册配套的 钢笔字和毛笔字写字教材 进行指导和书写训练 及时纠正学生在 书写过程中出现的问题 同时培养学生的书写兴趣和书法爱好 3 阅读教学 阅读教学 随着年级的升高 学生识字量不断增加 阅读理解能力不断提 高 而且渐渐具备了在读中分析 概括 抽象 归纳的能力 阅读 教学要注意在读懂课文的基础上教给方法 培养学生自主读书 作 文的能力 学写简单的读书笔记 学写内容梗概 能写简单的记实 作文和想象作文 内容具体 感情真实 能修改自己的习作 书写 规范 整洁 在综合性学习活动中 能初步了解查找资料 运用资 料的方法 并能策划简单的社会活动 学写活动计划 二 过程与方法 二 过程与方法 继续凭借字 词 句 段 篇进行听 说 读 写的训练 提 高学生的语文综合能力和综合素养 三 情感态度与价值观 三 情感态度与价值观 要使学生受到热爱党 热爱人民的思想教育 受到孝敬父母 关心他人 助人为乐的教育 培养热爱科学 勇于实践和创新的精 神 增强保护环境的意识和社会责任感 四 教学策略 四 教学策略 一 识字写字 一 识字写字 学生通过前五年的学习 已经具备了一定的独立识字能力 而 且课文中的生字都有注音 学生认字并不困难 可以让学生自学或 在小组里合作完成 老师在学生自学的基础上进行检查 可以对多 音字 难读准的生字或易混的生字作指导 高年级的识字 写字教 学要更加放手 要有别于中年级 为了培养学生具有较强的独立识 字的能力 本册教材在正式课文以外的其他部分 一律不再注音 学生在阅读中遇到的不认识的字 可以自己查字典解决 教师还要 鼓励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读 运用一些识字方法推知生 字的大意 以便在手边没有字典 词典的情况下 不妨碍阅读 会写的字安排在精读课文中 随课堂教学完成 教学中 老师 可以就难写的字 易混淆的字形作重点指导 引导学生用识字规律 认记生字 对于书写练习 除课堂生字学习指导外 主要凭借本册配套的 写字教材 进行指导和书写训练 及时纠正学生在书写过程中出现 的问题 同时培养学生的书写兴趣和爱好 二 阅读 二 阅读 随着年级的升高 学生阅读能力的提高 教材中精读课文数量 将逐渐减少 略读课文的数量则逐渐增加 教师要全面把握阅读教 学的要求 为以后的学习打下良好的基础 1 精读课文的教学 1 指导朗读 默读 2 精读词句 积累语言 3 精读课文 领悟感情 4 精读内容 领会方法 2 略读课文的教学 一是内容上 理解内容的要求要低于精读课文 一般是 粗知文 章大意 只要抓住重点 难点 帮助学生大体理解内容即可 词句 的理解不作为重点 二是方法上 教师要更加放手 要让学生运用在精读课文中获 得的知识与方法 自己把课文读懂 并在以后的大量阅读中进一步 掌握读书方法 提高阅读能力 略读课文教学的大体步骤是 先由学生参照连接语中的提示 独立阅读 思考 交流 初步体会内容 然后抓住一两个重点问题 可以是内容的 也可以是写法的 引导学生讨论 交流 在具体的 词句学习上 可不必多作要求 3 选读课文的教学 可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读 也可以作 为期末综合复习材料 让学生课外独立完成 教师可以酌情检查 对主动阅读的学生 要予以鼓励 激发学生更广泛地开展课外阅读 三 习 三 习 作作 本册习作共安排了 8 次 融合在综合性学习之中 涉及写身边 的事物 自己的所感所思 想象性作文等多个方面 在呈现方式上 有的是说写合一安排 有的则分开安排 习作教学要注意以下几点 1 强化学生的习作意识 2 加强习作形式的指导 3 引导学生积累习作素材 4 帮助学生养成良好的文风 5 习作交流和评价 重在鼓励 四 口语交际 四 口语交际 本册安排 8 次口语交际 都融合在整个综合性学习中 这 8 次 口语交际有的是结合专题内容 有的是从学生生活和思想实际出发 而安排的话题 有的单元只提供一个话题 有的则提供两三个角度 供教师和学生选择 本册的口语交际 首次安排了辩论和演讲的形 式 教师要注意不要拔高要求 本册的口语交际教学 既要重视彼此之间的交流与沟通 培养 学生倾听和应对的能力 又要重视培养独白 如演讲 的能力 要 在学生口语表达中随机训练和规范 循序渐进提高口语表达水平 教学中应注意以下几个方面 1 激发学生的表达欲望 2 注重表达的条理性 3 把口语训练延伸到日常生活中去 4 引导评价 提高语言能力 五 综合性学习 五 综合性学习 本册教材的综合性学习有两种呈现方式 对第一种结合课文学 习安排的综合性学习 教学方式大