英语课题开题报告

1 / 47英语课题开题报告“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔 赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：大家好!非常高兴代表课题组来做重庆市第六届基础教育科研课题“传统初中英语教学的继承与创新”的开题报告，请各位领导、各位专家、各位代表、各位老师提出修改意见。 我的报告分以下五个部分:一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近 10 年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安-因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋2 / 47没。近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。在此期间，由于环境的限制，又让我们深深感到传统初中英语教学某些东西在我们教学中具有不可替代的优越性。这就促使我们想到：传统初中英语教学具有不可替代的优越性的部分，需要我们去继承；同时，结合素质教育，结合时代的发展，我们又要对传统初中英语教学某些方面进行创新-在这样一个背景下，我们提出了这个课题：传统初中英语教学的继承与创新。二、 课题研究的主要内容传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。在这一板块我们准备从传统英语教学方法的步骤、传统英语教学的教师角色定位和传统英语教学的某些教学方法上进行研究。从传统英语教学步骤上。传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。对于组织课堂，复习旧课，传授新知识，新知识的巩固运用是一个缜密的科学环节。3 / 47从传统英语教学的教师角色定位上。在传统英语教学中，教师处于中心地位。教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。在传统英语教学中，教师是课堂的主体，教师主体能够及时的把课堂内外的各种因数进行运用，把国内外的各种最先进的理念及时的应用到教学中去，而不需要等到整个整个教育教学制度的变革才去运用某些适时的先进的教育理论。从传统英语教学的某些教学方法上。在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。我们现今素质教育下的英语教学，要培养学生的听说读写的能力，朗读，背诵与记忆的能力仍然是一个很重要的基本功。在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。我们应该努力挖掘出传统英语教学的精华，把新时代下的英语教育办得有声有色。传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。传统英语教学是强调以教4 / 47师为中心，课堂主要以教师讲授为主。在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。只把学生看成是灌输知识的容器，而未把学生当做学习的真正主人；从而导致人的主体性、能动性、独立性的没有得到充分的发挥。同时，在传统英语教学中学生学习理论知识与现实运用的严重脱节。由于受“应试教育”的影响，课堂教学一般只重知识传授，轻全面素质提高；传统英语教学模式的最大弊端，是教与学都为一个目的对付考试，教师重知识轻能力训练，学生学了难以实战。这一点上，是和语言学习的宗旨大相矛盾的。传统初中英语教学有着它有优势的一面，但是他的弊端也是显而易见的。这就呼唤着我们教育工作者在教学中对传统英语教学方法的诸多方面进行创新。李岚清副总理指出:“素质教育从本质来说,就是以提高国民素质为目标的教育。 ”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。从社会教育上看，素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育5 / 47是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。要培养具有创新精神的学生,就要求具有创新精神的教师运用创新的教法实施创新的教育。实施初中英语教学的创新教法实践，我们准备从以下方面入手。1、从某些教法和教学环节上进行创新教法的教育实践。 我们准备在课堂教学导入、课堂教学方法、课堂提问、课后作业四个方面进行创新教法的教育实践。多样化的热身导入是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半” ，在课题的起始阶段，自然、恰当和精彩的导入可以迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，提高学习效率。因此，导入环节的好坏对课堂教学的成败与否起着至关重要的作用。多变的教学方法单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。因此，在教学中我们应该采取灵活多变的教学方法开放性的课堂提问培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的关键。课堂提问对指明思维方向，创设思维情景，培养学生的创造性思维等方面起着非常重要的作用。陶行知先生6 / 47说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ”但是学生的创新意识、创造能力不是一朝一夕形成的，要靠教师长期有意识地培养而成的。不拘一格的答案充分调动学生积极的思维，为课堂的教学作好铺垫。生活化的作业创新的英语教学不仅要把课堂教学与生活实际联系起来, 使语言生活化，课堂生活化, 课后作业同样需要生活化。2、从英语教学的某些内容进行创新教法的教育实践。 词汇教学的创新教法的教育实践英语词汇教学的重要性 随着我国新课标的实施，英语教学重点集中在语用、语篇、交际能力和学习策略研究等方面，而词汇的地位似乎日趋下降。而在学习英语过程中，许多学生都遇到“过不了词汇关”这一问题。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。语言学家博林格曾指出“任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的” 。现有的词汇教学法存在的问题 在词汇教学中，大多数教师在教课文生词时只是先将文章后面的生词领读7 / 47两到三遍，而后再讲解教材中出现的生词词义，甚至有些脱离了原文，直接根据课后的词汇表挑选他们认为的重点生词，讲解词义或用法。这种简单的词汇处理方法不符合学生的认知规律，造成了学生对生词学习的厌倦情绪，即使在老师讲解之后，学生依然对课文的生词的词义和用法模糊。以致于他们不能够用这些新词去表达个人的思想，交流自己的情感，这就是为什么学生的英语运用能力低下原因之一。同时，学生词汇学习的目标不明、方法不当，浪费了宝贵的学习资源。现今，不少学生在学习词汇过程中缺乏指导，只顾机械地死记硬背，虽然单词的拼写和意义都很清楚，但却不知如何运用。现有的词汇教学法存在的问题，这就要求我们教学工作者进行创新性的教学实践，让词汇教学法多样化，既不能片面追求新、异而使课堂教学留于形式，更不能够故步自封、墨守成规，使词汇教学活动枯燥、呆板而没有新意。教师要用好学生的记忆、遗忘规律，调动学生的听觉、视觉、触觉和动觉等多中感官来提高单词的识记效果，并通过不断强化练习来防止遗忘，达到温故知新、熟能生巧的效果。听说教学的创新教法的教育实践听说的重要性创新教育下，英语教学更倾向于8 / 47语言的使用和实用性即更注重听，说的教学方式，最终达到使学生们在使用语言的过程中更有效的掌握语言目的。听说所存在的问题在以往的教学规划及其相应的考试制度下，学生的听力和口语能力得不到有效的训练。许多学生语法娴熟，掌握词汇量达标，然而却听不懂，说不出。对英语这门语言而言，仍是当今全球通用性最强的语种。21 世纪是经济科技一体化共同发展的世纪，如果我们学生仍然听不懂，说不出，中国在参与世界竞争中，也必将丧失许多宝贵的机会。对于所面临的学生语法娴熟，掌握词汇量达标，然而却听不懂，说不出问题，这就要求我们教学工作者进行创新性的教学实践，掌握学生的认知规律，创新出一些循序渐进的方法，来提高学生的听说能力。读写教学的创新教法的教育实践三、课题研究的预期目的通过以上对传统初中英语教学优势与弊端的分析，对于传统英语教学，我们不能全盘否定，它有着它合理存在的一面。当今英语教学研究中那种极端化的倾向，即在有些人看来，英语教学不是“现代”的好就是“传统”的好，两者之间似乎对立，而没有什么互补或融合之处。这种看法是有害而无益的。我们所要研究的最终目的是：既要挖掘出传统英语教学的精华，又要和现代素质英语教9 / 47学有机地结合起来，通过我们教学工作者对某些教法、教学环节和英语教学的某些内容进行创新教法的教育实践上来转变学生他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。四、课题研究的依据、方法、步骤、措施课题研究的理论依据多元智能理论建构主义理论素质教育理论课题研究的主要方法 将文献研究法和行动研究法作为主要方法贯穿于整个课题研究过程中，同时辅之以数据分析法。在研究过程中始终坚持专家与课题组教师相结合，理论与实践相结合，研究与推广相结合。使整个研究过程成一个有机结合的整体(不论是传统的,还是现代的)。 将经验总结法、观察法、文献研究法和行动研究法有机结合。在研究过程中经验总结法、观察法、文献研究法对于本课题传统初中英语教学的优势与继承这一块的研究是具有很大的价值的方法。在研究过程中,随时观察、收集、记录教师在初中英语教学中所运用的一些具有优势的传统英语教法，进行评价，整理和收集资料。通过10 / 47反思小结，写好案例汇总，并随时与其它学校进行经验交流，对其功课例组织撰写总结或论文，及时推广研究成果。将实验法、比较法、调查法、访谈法、个案分析法作为本课题的一种重要的研究方法加以运用。在进行创新教法的教育实践这个板块上，实验法、比较法、调查法、访谈法、个案分析法将会是很重要的办法。课题研究实施步骤本课题的研究步骤总体上是按照“前期准备课题开题制订方案按步实施中期评估反馈评价调整方案继续实施全面总结”的基本程序进行，研究与推广贯串于整个过程之中。1、准备酝酿阶段利用周末及平常休息时间，再次钻研大纲 ，吃透教材；学习中小学英语教学与研究 ，并树立创新的素质观，找出实验的依据，再而建立课题组，设计研究课题，并向上级申报课题。2、课题开题根据上级批复确定课题，并进行课题开题。3、制定课题初期方案，并进行反复论证4、实验尝试阶段按照实验方案进行实验。并分阶段小结，调整11 / 47和改进实验方案。5、中期评估并调整方案 对前期研究进行评估总结，并及时修整方案。6、继续实施7、结题评议阶段对学生英语素质进行纵向、横向评比后，以论文形式进行结题总结。课题研究具体措施：1、 成立领导小组：组长：李大学 成员：林泽友 黄 晴 管发勇2、主研人员及分工课题组组长：李大学，主要负责课题的组织，管理，指导和经费保障。课题主研人员：黄晴，负责传统初中英语教学的优势与继承的研究；郑辛酉、黄小琼，负责从传统英语某些教法和教学环节创新上的研究；张建、杨小琼，负责从英语教学的词汇内容上进行创新研究；王文超、李厚菊，负责从英语听说教学的创新研究；林泽友、管发勇，负责各个板块最后情况的收集，最后以文字形式展现研究成果。五、课题研究的成果1、预期成果：预期成果有效载体主要以论文报12 / 47告形式表现，计划以 10 篇论文，3 篇报告表现。2、成果呈现：课题成果将以论文、调查报告、经验总结等形式呈现。以上是我代表课题组作的开题报告，请各位领导、专家、代表和老师审议。 最后，祝愿我们的课题研究工作在上级领导的关怀下，在大家的共同努力下取得圆满成功！彭山县教育体育局 2016 年立项课题小学英语课堂自由谈话环节的研究开 题 报 告余店小学二 0 一四年三月一、课题设计论证本课题研究问题的提出1.教育现状对于中国的中小学生来说,英语语言教育是以英语知识教育为基础培养学生运用英语能力的活动,其目的是培养学生运用英语的能力。针对现在小学英语教学日趋走向应试教育的误区，以考试为目的，逐渐失去了语言交际能力这一重要环节的训练和良好习惯的培养，主要进行相关知识的学习和非常机械的句式训练这一现状，13 / 47小学英语课堂教学中 Free talk 这个环节没有从根本上进行语言本质的真正有效性的语言运用能力方面的普及实施，大多数教师还停留在简单机械的句式训练和对话中，没有留给学生自己综合语言和学会真正 Free talk的空间，这样的教学本身就会让学生慢慢失去学习的兴趣，在应试教育的指挥棒下有意识地加重了学生学习的心理负担和学习任务。在现实课堂上我们很少看到学生真正能够放下书本，进入生活情景的自由交流。关于 Free talk 环节的研究实施也只是教师中的小众，没有真正普及实施到每一位教师的每一节课堂。2.社会认知现状在当今时下有部分社会人士针对学习英语的变态热潮和民族传统语言文字学习的浅薄，提出取消小学英语学习的主张，作为小学英语教学者的我们，更有责任以身示范告诉国人们：作为一个民族，了解和学习一门外语关系着一个民族整体素质的问题。不是取消就能解决民族语言文字学习薄弱的问题，从实际出发是作为一个民族来说一门外语应该怎样教如何去学的问题。3.问题的提出本课题是我和几位来自一线的教师通过对小学英语课堂教学现状的观察，对语言学科本质的深刻领悟和14 / 47发自内心的责任感，并本着课题研究内容“从学生中来，到学生中去”的根本原则提出的。通过对教学现状和社会认知的观察和分析，深深感受到小学英语课堂教学中 Free talk 环节的教学研究探讨非常急迫和必要，它能促使每一位教学实施者有效地守住小学英语教学阵地，真正还给学生学语言用语言的空间。本课题研究的意义和目的1.研究意义进一步明确英语学科的教育教学目标英语教育作为文化教育,其本质应该是通过让学生认知英语国家的文化,建立其认知、理解、选择和吸取英语国家文化的价值取向和行为模式。因此,从本质上说,中小学的英语教育应属于能力教育,而不是知识教育。坚定语言学科的教育教学观念语言教育不是知识教育，而是语言交流能力的教育。我们要在教学中让学生养成在生活情景中实际语言的能力，而不只是应试的能力。我们要在小学英语课堂教学中，进行 Free talk 环节具体有效地实施，并将其坚持到底，以回归语言学习的本质。2.研究目的在教师教学方面，通过研究引导教师走出应试教学的误区，促进教师在课堂上重视自由谈话，自主交流15 / 47的环节，回归语言学科教学的本质。在学生能力方面，通过研究让学生走出“哑巴英语”的误区，让学生走进语言学习的良性发展阶段，促进全体学生在语言的应用能力方面有明显提高，在口语的反应能力和表达能力等方面得到很大的发展。本课题研究依据1.研究现状关于小学英语课堂 Free talk 教学环节的研究，国内主要着眼点在自主性 Free talk 方式上的研究讨论，也有相关的有效性的讨论，关于 Free talk 环节的真正研究实施也只是教师中的小众，没有真正普及实施到每一位教师的课堂和每一节英语的课堂。2.研究的创新我们想通过本课题的研究，不仅从根本上对小学英语课堂教学形式上要有所影响，更要在内容上进行形式多样地灵活处理，带领学生轻松愉快地进入语言交流的情景中，以真正达到语言学科教学的目的。本课题研究的理论基础和研究主张语言是人们在社会中进行交际的工具。语言教学的重要目的就是培养学生掌握交际的能力，只有这样才能发挥语言的功能。英语课程标准修订版呈述“语言是人类最16 / 47重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义” 。它让我们更加全面地认识英语课程的性质和价值。 “现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”新的语言教学标准要求我们要重视语言学习的过程。概念界定和研究主张小学英语课堂中的 Free talk 是指在英语课堂中 5分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学语言积累运用到实际交流中去的时间。为此，我们提出了该课题的研究，目的是为了在应试教育的大环境下，促使作为语言教育者的我们，清楚地明白：语言教育不是知识教育，而是语言交流能力的教育。我们要在教学中让学生养成在生活情景中实际语言的能力，而不只是应试的能力。我们要在小学英语课堂教学中，进行 Free talk 环节具体有效地实施，并将其坚持到底，以回归语言学习的本质。本课题研究的对象与措施1.在教师方面的措施在教师态度方面：和谐、融洽的师生关系有助于学生在课堂上说得更自然、更放松、更投入。Free talk 的目的是“说” 。所以,教师在课堂内17 / 47外要注意培养良好的师生关系,课堂上要善于调动学生的情绪和热情,努力创造一种轻松愉快的谈话气氛。教师切不可因为学生说错就加以批评和训斥,只要学生能开口说,就应对学生加以鼓励和表扬,这有助于培养学生学习英语的兴趣和良好的语言习惯。对于学生在对话中出现的语法错误,教师不能立即严厉地指出,应考虑到学生的情感因素,从而采取一些变通的方法让学生接受并加以改正。在教学准备方面：课前布置话题，给学生充分准备的时间。教师在课前布置好 Free talk 的话题,让学生有充足的时间去收集与话题相关的资料或者语言信息,准备课上发言。这样 Free talk 环节学生们就会有话可讲,有事可说。在教师内容设计方面：高效利用 Free talk 环节，设计各种语言活动，创设真实说话情景。新课程标准明确指出小学英语教育要以语言交际为中心,以培养学生的交际能力为最终目的。所以,英语课上的 Free talk 要突出“talk”这一功能。教师要巧妙利用教材所提供的各类话题,如中外文化习俗、娱乐、传统节日、饮食等,并加以延伸和拓展,鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演。2.在学生方面的措施18 / 47建立自信心和训练运用语言交际的能力对于一名小学生来说，让他们学习语言，学会用所学语言交流，需要很大的勇气和信心，我们要给予他们建立勇气和信心的时间和空间，有一次说的机会，既增强了他们的自信心,也给了他们准备下一次 Free talk 语言材料的动力,从而形成了一种良性循环。当然,他们所运用的对话内容大部分是自己所学习过的日常交际用语。因此,通过它不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛,同时也在潜移默化中训练了学生自主学习英语及运用语言进行交际的能力,使学生真正能把学到的语言学以致用。养成学习语言的良好习惯和培养综合运用英语的能力小学英语课堂中的 Free talk 是指在英语课堂中 5 分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学语言积累运用到实际交流中去的时间。因此，教师应该高效地运用 Free talk 引导各种语言活动,创设真实说话情景,从而启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话，最终有效地训练和培养学生综合运用英语的能力。有效培养听说能力。学生边讲边练,边学边用,使所学的语言材料经常不断地在运用中得到巩固和提高。在小学英语教学中开19 / 47展自由对话,既培养了学生的听说能力,又避免了“哑巴英语”的产生。学生学得轻松实在,使不同智力层次的学生都能获得成功感,是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法。小学阶段学生学的语用内容相对比较少，如果要进行 Free talk，我们应该给他们一定的提示词和句式，让他们逐渐学会 Free talk，再大胆 Free talk，最后不用提示，放下教材真正能在生活情景中交流。我们在内容设计上应当考虑到形式的多样性,使学生有足够的选择,以利于个性化的发展,同时不同层次的学生都将各有所得, 促使全体学生在语言的应用能力方面有明显提高，在口语的反应能力和表达能力等方面得到很大的发展，使全体学生在语用方面都得到提高。3.在研究形式方面课堂教学活动形式研究教学研究讨论活动调查访问分析收集，形成材料研究组织参加各种与研究有关的兴趣竞赛等活动组织开展形式多样的相关课题研讨活动本课题预期的研究步骤图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看20 / 47本课题的预期研究效果1.教师发展方面在教育教学观念上，让教师更进一步明确了语言学科的功能和目标；在语言学科的教育教学方法上，有更好更高的提升。2.学生发展方面养成学习语言的良好习惯，培养综合运用英语的能力，在语言运用能力方面有很大的提高。3.课堂教学活动方面有力地抓住语言学科的主旨，进一步丰富活跃课堂，有效提高学习兴趣。二、完成课题的条件和保证研究人员水平：主要研究人员来自县小学英语教学第一线的省县级骨干教师，都进行过市县级课题的研究，拥有了良好的课题研究能力，是本课题进行有效研究的强力保障。学校财物方面：学校行政有着大力鼓励和支持课题研究的历史，所以在财力物力方面一定会尽力投入来保障课题研究的顺利有效的进程。时间方面：不管是学习，还是研究活动，学校行政都会全力支持。三、本课题组的构成及分工21 / 47本课题组的主研人员构成图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看本课题组的分工1.本课题组的物质和经济保障本课题是在学校领导的大力支持与帮助下提出并立项的，本课题组的物质和经济保障由校长方林负责。2.本课题组的具体研究实施本课题组研究过程的资料收集整理和研究实施由王义、毛绘、宋廷春、吕敏芳和教研室杨洁老师负责。3.本课题组的指导和上级相关资料的提供本课题组的指导和上级相关资料的提供由县教研室白建繁主任、杨洁老师和教科室主任倪云武负责。四、主要参考文献图片已关闭显示，点此查看课题研究开题报告小学英语学科教学中培养学生的英语口语演讲实践能力的研究一、选题的主要理由，课题研究的目的和意义选题理由面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO 的加入，高新22 / 47科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国” ，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择培养学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是非常及时和必要的。课题研究的目的和意义新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的能力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培养学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的兴趣。因此本课题的研究具有很强的实践意义。、本课题研究现状小学英语学科教学中培养学生的英语口语演讲实践能力的研究作为单个研究点，业已引起部分英语教师的越来越多的关注，也有教师撰写了一些研究论文，作为课题专项研究，我们课题组将以本校小学部为研究单位，23 / 47立足于校本教学研究，结合本地区的学生学习实际情况，摸索出适合本校小学英语教学的口语实践模式，实现新课程标准要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。、本课题研究的根本内容具体可以分为以下几个方面：1研究如何让学生保持英语学习的兴趣；改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习。2研究如何使学生形成良好的英语学习习惯；改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。3研究如何从提高学生英语素养出发，培养学生的英语口语演讲实践能力，改进现有的教学模式。、预期研究成果1、小学英语教育教学学生英语口语演讲实践能力衔接研究。2、优化教学策略，提高教育教学的效率。3、过程材料论文。、课题研究方案及进度安排、预期目标1、课题研究方案24 / 47本课题采用行动研究法作为总的研究方法，同时运用试验法、调查法、个案研究法等具体的研究方法开展多方面的研究。在课题研究过程中将研究结果及时反馈，通过行动研究法，不断修正课题研究的目标和方法，从而确保课题能够正确、顺利地进行。研究对象：三、四、五、六年级学生。2.课题研究进度安排本课题研究分四个阶段进行:第一阶段(2016 年 3 月-2016 年 8 月):收集,学习有关文献资料;拟定研究方案和实施计划.第二阶段(2016 年 9 月-2016 年 12 月):进行具体研究.第三阶段(2016 年 1 月-8 月):撰稿;取得初步成果.第四阶段(2016 年 9 月-12 月):课题结题;形成课题研究成果;专家评审.课题行政主持人：秦博，南二十铺九年制学校英语教研组副组长。课题业务主持人：课 题 组 成员：运城市中小学教育科学研究课题申 报 书25 / 47 号课题名称 中学英语阅读教学研究 学科分类 高中英语 课题负责人负责人所在单位 临猗中学 填表日期 2016 年 11 月 联系电话电子信箱 courtney888一、基本情况图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看四、预期研究成果图片已关闭显示，点此查看五、课题负责人所在单位和主管部门意见图片已关闭显示，点此查看六、课题规划领导组意见图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看附件 4：运城市中小学教育科学研究课题申报登记表26 / 47图片已关闭显示，点此查看8附件 5运城市教育科研规划课题申报实验学校情 况 登 记 表图片已关闭显示，点此查看永福二中英语组市级教育科研课题开题报告 各位领导，各位专家，老师们：下午好！我组农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨课题，是桂林市教育科学“十一五”规划科研课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、各位专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据课题的研究是时代的需要本世纪是高科技、高竞争的时代，要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格，具有不断获取与创新的能力。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，正是新的人才观的科学反映。它改变了以往把“掌27 / 47握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观，充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变，我们要树立以培养品质、发展能力为目标，重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中，我们要尽力创造生动的语言环境，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程；使英语教学与培养学生的主体意识，造就学生的独立人格有机结合起来。围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求，全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路，有力地促进了英语教学及教学改革的进程。多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现28 / 47大范围的信息资源共享，充分利用多媒体进行教育资源整合，并不断改革课堂教学模式，实现课堂教学的生动和高效，这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新，也是教学实践上的重大创新，它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合，使我们的教学站到时代前沿，对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。课题的研究是我校教学发展的需要上学期，在上级的支持和校行政的努力下，我校实现了多媒体进教室这一教学手段的重大突破，为我校的教学发展创造了新的有利条件，为教学质量的进一步提高创造了新的契机。然而，充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法，不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合，在我们这样欠发达的农村中学，研究刚刚起步，只能是在探索中发展，我们不但要认真借鉴别人的经验，更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析，不断努力摸索、研究、总结，在课堂教学理念、方法，结构等多方面得出适合本校实际情况的结论，并用于指导今后的教学，使新的设备转化成战斗力，才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能，提高教育教学质量，促进我校的教学29 / 47发展。根据以上两点，我们提出了本课题的研究。二、 、国内外研究现状述评国内外同行在中学英语教学法研究上做了大量工作，其中， 英特尔未来教 育 、 计算机辅助教学 、中学英语课程理念与实施 、 创新课堂教学模式研究与案例精选集 、 引领新课程丛书是较典型的著作，如果仔细研究，会发现它们虽然在一定程度上阐述了未来教育的一个方向，但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。三、课题研究的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法课题研究的目标寻找充分发挥多媒体的各种功能，提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式，形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构，使我组教师的教学水平和课堂驾驭能力得到显著提高，从而提高我校的英语教学质量。课题研究的基本内容1、在多媒体条件下，遵循任务型语言教学途径，结合交 际法、折衷法及张思忠 16 字教学法等主流教学方法及其他教学方法，进行“阶梯式” 、 “合作探究式” 、30 / 47“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。2、探究信息技术环境下教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。3、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。4、结合我校实际，把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。课题研究的重点如何充分发挥多媒体的各种功能，使教学方法、教学模式得到最好的结合。课题研究的难点如何充分发挥信息技术的优势，促进学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。课题研究的拟创新点优化课堂结构。课题的研究思路和研究方法课题在对教学法理论的学习、分析基础上，以继承与批判相结合的态度，结合多媒体下的教学实践，进行个案研究、实验研究和归纳，从中寻找教学模式、教学31 / 47方法的结合点和课堂结构的优化方法。四、核心概念结合与优化：使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合，在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化，从而获得最大的课堂效益。五、课题研究的条件我组已为研究做了前期准备我组于 2016 年 1 月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题，进行了至今已一年的校本教学研究，实验经过了第一、二阶段学习阶段和探索阶段，课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表，一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖，学校科研处对这两个阶段进行了评估，充分肯定了研究所 取得的成果，研究对学校英语教学的促进作用。课题组成员具有研究所需的能力主要参加者郑琼兰、唐 里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称，教学经验丰富，成绩优秀，教学论文获国家、区、市级奖，具备对课题的研究能力。唐 荣赵 婷初中英语青年教师，马 羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣，学士，高中英语青年教师，教学科研热情高，思维灵活。32 / 47整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。学校具备研究必须的领导支持和物质条件校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导研究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言实验室,通过学习和应用实践，我组大部分教师能够较熟练地利用网络语言学习系统进行教学。在教学过程中，对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新，进行了有益的探索，积累了一定的经验。上学期，我校在所有教室都安装了多媒体，使我校的教学条件上了一个新台阶，学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持，这些，为本课题研究提供了切实的各方面保证。六、课题研究的进程规划及具体要求第一阶段学习2016 年 4 月至 2016 年 5 月，通过组织学习和自学的方式学习教师培训教材中学英语课程理念与实施P94123 及 P170206、 创新课堂教学模式研究与案例精选集P126141、 引领新课程丛书P840 及 P129142英语课程标准解读P89-115 和多媒体使用的有关知识，更新教学理念，加深对教学法的理解，提高教学理论水平和多媒体应用能力。33 / 47本阶段的要求：1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的 内涵、意义，对任务驱动型学习活动的设计有初步认识。2、对多媒体下“阶梯式” 、 “合作 探究式” 、 “创新课堂”等教学模 式有初步认识。3、学习领会交 际法、折衷法及张思忠 16 字教学法等主流教学方法。4、写一篇涵盖以上三点内容的 500 字以上的学习小结第二阶段研究探索2016 年 5 月至 2016 年 12 月，对利用多媒体教学，改革课堂教学模式进行探索性研究。研究的主要方向是：1、遵循任务型语言教学途径，结合交 际法、折衷法及张思忠 16 字教学法等主流教学方法及其他教学方法，在多媒体下进行“阶梯式” 、 “合作探究式” 、 “创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。2、探究信息技术环境下教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，使教学模式和教学方法高度融合。3、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、34 / 47学习方法、学习方式的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。通过教学和研究，取得对多媒体下构建各种教学模式的体会，对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解，熟悉教材内容的信息化过程，同时，通过研究，加深教师在改革教学理念、方法上的体会，提高教师素养，增强教师把握课堂的能力，为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化，构建多媒体下的高效课堂作准备。本阶段的要求：1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。2、按统一要求备课，认真填写教案表。3、认真上课，课后将课件上交存档。4、做好课后学生反馈调查。5、对照课堂设计要求，认真组织评课，写好评课记录。6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上的教学论文。第三阶段研究、优化课堂结构，构建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂，结题35 / 472016 年 1 月至 2016 年 10 月，根据第一、二阶段的研究成果和体会，对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外，要做好课堂教学对比和综合研究，要在构建过程中研究和解决下列问题：1、如何使学生在多媒体下充分展示自我，使学生的主体意识和主体地位得 到充分发挥？2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与，提高学生自主学习、自主探索、自主发展的能力？3、如何设计多媒体下的教学内容扩充和改编，使内容的表现形式更加生动、丰富、自然，更有时代气息，更易被学生接受。4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合，扬长避短，在多媒体下形成互补优势？5、怎样对教学中的各个环节用时进行恰当划分和安排，使课堂教学更加和谐和高效？通过本阶段的研究，使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。七、课题预期研究成果主要阶段性成果第二阶段结束时，课题组写出小结报告，每个36 / 47成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。第三阶段结束时，课题组写出结题报告，争取在省级以上刊物上发表论文论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化 ，每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。八、课题经费的预算1、课题申报费 200 元。2、购买学习资料费 1000 元。3、学习、活动费 1000 元。4、发表论文费 2000 元。5、课题结题费 800 元。九、课题研究的组织和分工指导研究顾问：韦洁华、林建连、李志君组长：郑琼兰成员：唐 里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、马 羚、庄良菊、吕锡青、韦运三、龚春荣、许柳青、唐 荣、赵 婷具体分工：郑琼兰负责协调和全面工作，开题37 / 47报告，总结报告、结题报告的书写；唐 里负责摄影工作；李春兰负责组织初中组教师、罗荣膑负责组织高中组教师上课、评课、记录每次评课内容；郑琼兰、唐 里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、马 羚、庄良菊、吕锡青、韦运三、龚春荣、许柳青、唐 荣、赵 婷在教学中实施具体的课题研究。本课题研究组全体成员宣誓：我们一定认真研究，按时高质完成研究任务。2016 年 4 月 29 日课题研究开题报告小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究乾安县第一小学英语课题组一、选题的主要理由，课题研究的目的和意义选题理由面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO 的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国” ，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必38 / 47须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择培养学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是非常及时和必要的。课题研究的目的和意义新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的能力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培养学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的兴趣。因此本课题的研究具有很强的实践意义。、本课题研究现状小学英语学科教学中培养学生的英语口语演讲实践能力的研究作为单个研究点，业已引起部分英语教师的越来越多的关注，也有教师撰写了一些研究论文，作为课题专项研究，我们课题组将以本校小学部为研究单位，立足于校本教学研究，结合本地区的学生学习实际情况，摸索出适合本校小学英语教学的口语实践模式，实现新课程标准要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。39 / 47、本课题研究的根本内容具体可以分为以下几个方面：1研究如何让学生保持英语学习的兴趣；改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习。2研究如何使学生形成良好的英语学习习惯；改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。3研究如何从提高学生英语素养出发，培养学生的英语口语演讲实践能力，改进现有的教学模式。、预期研究成果1、小学英语教育教学学生英语口语实践能力衔接研究。2、优化教学策略，提高教育教学的效率。3、过程材料论文。、三、本课题研究的步骤及时间安排，具体计划如下：第一阶段：准备阶段。1、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求以明确本课题研究的理论意义与实践意义。40 / 472、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。第二阶段：实施阶段。l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。3、撰写调查报告。4、学习理论，运用理论指导课题实验。5、以调查分析的结果为依据，研究教育对策 开展课题实验 探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。第三阶段：结题阶段。1、撰写教学经验总结或论文。2、收集、整理实验数据，撰写实验报告。3、总结研究成果，撰写课题研究报告。二、课题的成果形式l、小学生英语语言交际能力现状的调查报告。2、培养小学生英语语言交际能力的教学经验总结或论文。3、相关附件，如 录像、光盘、照片、实物等。三、课题组人员情况及分工三、四、五年级英语教师 本课题研究的参加者，都有充分的时间保证参与课题研究的全过程，完成课题的41 / 47研课题组组长在本课题研究中负责组织工作，制定总体研究计划、各阶段的试验研究方案及撰写调查报告和结题报告。课题组成员, 在本课题研究中负责课题实验，制定调查问卷及测试量表，撰写各阶段试验研究报告。课题资料的收集、整理，数据的分析处理，英语实践能力现状调查测试 ,教育对策的研究、实验均由全组成员参与进行。本课题参加者都有充分的时间保证参与课题研究的全过程，完成研究工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校园网络，能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料；还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进行教学实践研究；可在配置高档的电脑室进行科研数据和资料的分析处理，为本课题提供现代化的科研手段。“初中英语写作训练策略的研究”开题报告一、课题研究的目的和意义根据国家英语课程标准，中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，听、说、读、写是相辅相成的，相互促进的，在不同的教学阶段中可以有所侧42 / 47重，培养