校本教研问题研究记录

第十四小学校本教研问题研究记录第十四小学校本教研问题研究记录 教 师 马虹时 间 2017 11 7 学科 语文 研究问题如何提高四年级中段学生阅读能力 问 题 的 提 出 背 景 阅读是人类汲取知识 获取信息的重要手段 也是人类认识世 界 发展思维 获得审美体验的重要途径 是语文课程中较为重要 的内容之一 为了激发他们阅读的兴趣 培养他们良好的阅读习惯 让他们从小养成热爱书籍的好习惯 我们通过阅读指导课有目的 有指向地引导孩子们掌握一些基本的阅读方法 从而培养学生们良 好的阅读兴趣 在平时的语文课上 我们也不忘有意识地培养学生 的阅读能力 结合课本教材 将阅读从课内向课外延伸 总之 为 了构建一个更宽更广的阅读时空 营造充满快乐和智慧的读书氛围 我们会将阅读进行到底 核 心 问 题 在小学阶段是孩子的成长关键阶段 这个阶段对于孩子来讲培 养阅读能力非常的重要的 但是我们的孩子 四年级时期 课文长 了 作文要求高了 阅读能力却不是很好 东一西一句的看 抓不 住文章的关键句 关键词 找不出文章的叙述顺序 梳理不出文章 所要表达的段落层次 体会不出思想感情 造成阅读上的困难 一 系列的语文方面的问题都解决不了 研 究 成 效 与 措 施 那么 怎样培养小学生的自主阅读能力呢 首先善于疑问 是思维的开始 是打开知识的金钥匙 而 好奇好问正是孩子们的天性 带着问题去学习 就会有探索的动 力 收获的喜悦 我们要大胆相信学生的理解能力 相信他们通 过读 练 议能掌握相当部分的内容 教师的精力应集中到学生 不易掌握的那些方面去 探索如何有效地培养学生的阅读能力 发展学生的智力 调动学生积极思考 并用他们生活中的一些经 验 去加深对于文本的理解 创造自主学习情境 尊重了学生的 个体差异 使他们在自主活动中全面提高学生的语文素养 其次善于启发学生主动质疑 通过一篇篇课文教学掌握阅读 的方法 形成阅读能力 逐步培养学生的学习习惯 我们要想办 法让学生提出不懂的问题 这样就学得比较主动了 比如 预习 课文 有不认识的字 查查字典 读读拼音 词义不懂的 真正 不能解决的 老师帮助解决 有的时候 学生确实提不出来 教 师就引导他们 逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且 提出问题来的良好习惯 学生提出的问题 尽可能启发他们互相 解答 他们确实解决不了的 才由我们讲解 学生经过启发 积 极性就会高起来 认真读书 主动发现的问题也多起来了 学生 的求知欲就会强了 兴趣是最好的老师 学生对阅读感兴趣 才能从内心深 处对课外阅读产生主动需要 才能把阅读当成是一种享受 才能 感受阅读的乐趣 也才能事半功倍 学生的阅读理解能力的提高 仅靠课堂是不够的 需要学生加大课外阅读量 读书积累的多了 理解能力就增强了 我们要尽量多向学生推荐一些中外优美的文 学名著 让学生在自我阅读中 感受到文章所创设的情境的美及 语言的魅力 让学生觉得阅读是一种美的享受 具体从以下几点说 1 培养学生朗读和背诵的习惯和能力 阅读教学 实际上是以阅读文章为主 将字 词 句 段 篇 听 说 读 写融为一体的综合训练 因此 阅读教学 的重心应放在 读 字上 以读为本 以读代讲 以读促进 课 堂上应尽可能多的保证学生的读书时间 创设各种读书环境 使 学生读出情 感情 读出形 形象 读出意 意境 读出 味 品味 读出神 神韵 在读中整体感知 在读中有所感 悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 背诵是小学生的重要语文能力之一 也是积累语言的重 要方法 在阅读教学中要强化背诵训练 交给学生背诵的方法 培养学生背诵佳词妙句 古诗韵文 精彩片段的习惯和能力 学 生读得多 背得多 就能达到用丰富的书面语言来丰富学生不丰 富的口头语言 用规范的书面语言来规范学生不规范的口头语言 的目的 2 培养学生勾 画 圈 点 批 以笔助思的习惯 和能力 以笔助思 即培养学生的动手习惯 发展学生的 思维 在教学中 要强化 不动笔墨不读书 的意识 如何培养 学生的动手习惯和能力呢 一是在阅读过程中 要求学生用笔在 文中的重要或关键字句上圈 点 勾 画 批 二是在读的过程 中 摘录佳词妙句 写读书笔记或作简要批注 三是会查工具书 除了自觉查阅字 词典外 还应学会查阅图书目录和参考资料 勾 画 圈 点 批不仅在课内要求 而且在课外要求 逐渐内 化为学生的习惯和能力 另外 培养个性化的理解和表达能力 决不是随学生的意思 想到哪儿就说到哪儿 而是在掌握基本的 正确的读书方法 思 考方法 表达方法的基础上进行有个性 有创意的理解和表达 因此 教给学生正确的学习方法培养良好的阅读习惯是必要的 也是必须的 1 培养学生的问题意识 培养学生的问题意识 首先要在确认学生是学习的 主体的前提下 最大限度地解放学生思维 特别是解放学生的时 间 即 安排较充分的时间让学生质疑问难 按照自读 浅悟 质疑 深悟的基本过程进行阅读活动 2 培养学生画批的能力和习惯 边读边画批强调的是学生在独立阅读过程中 在画批时 学生有感而发 有疑而注 有得而写 有很强的阅读自主权 满 足了个体学习的需要 能够促进个性品质的发展 不失为培养个 性化的理解和表达能力的有效方法 在培养学生画批的习 惯和能力时 要引导学生先深入理解 再进行批注 避免简单地 将对文章内容的概括当成感受记录下来 要提示学生运用尽量简 洁的符号和语言进行画批 养成良好习惯 总之 培养学生良好