说课稿《颐和园》

颐和园颐和园 说课稿说课稿 五常市实验小学 胡书阳 我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五组的课文 颐和园 第一课时 下面我就从以下七方面进行说课 一 一 说教材分析说教材分析 这组课文是以 我国的世界遗产 为专题组编的 颐和园作为一座皇家园 林 是中国传统造园艺术的典范 展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动 人民的智慧和才能 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观 课文移步换景 按照游览的顺序记叙 全文层次清楚 首尾呼应 语言生动优美 具体形象 处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情 二 二 说学情分析说学情分析 1 四年级的学生思维活跃 好动 对新鲜事物好奇 但生活经验有限 他 们当中很少去过北京 对那些景物缺少感性认识 很难深刻理解文中描述的美 所以我准备了课件 创设情景 把学生带进颐和园 使学生身临其境 更好地 感受颐和园的美 2 四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力 所以课前我让 学生去搜集有关颐和园的资料和图片 以备上课时小组学习时使用 我计划安排两课时进行本文的教学 第一课时 教学生字 学习课文第一 段和最后一段 第二课时 教学二至五自然段 总结全文 下面就第二课时的 教学来谈谈自己的设想 三 说教学目标三 说教学目标 依据大纲要求 教材特点 及学生实际 我拟定两课时完成本课的教学任 务 因此 根据新课程的三维理念 本课时 我设计以下的教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发探究中国的 世界遗产 的兴趣 3 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 四 说教学重难点 四 说教学重难点 1 教学重点 教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景 色 受到 情感的熏陶 2 教学难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中 五 说教法学法五 说教法学法 根据教学实际 本节课采用情境教学的教学方法 采用以读促悟 小组 探究 合作交流的学习方法 充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用 引导学生细读 精读 品读 再现这一幅美丽的画卷 使学生受到美的熏陶 增强语言感受力 六 六 设计理念设计理念 语文课程标准 指出 阅读是个性化的行为 不应以老师的分析来代替 学生的阅读与实践 因此 本课时 我紧紧围绕 以读为本 以读代讲 以读 悟情 悟理 的新课程理念来进行教学设计 七 七 教学流程教学流程 本节课我讲的为 颐和园 第二课时内容 以下是我的教学流程 1 复习导入 由词入文 2 自由读文 整体感知 3 品读感悟 归纳学法 4 小组合作 自主探究 5 拓展延伸 激发情感 1 复习导入 由词入文 出示上节课词语 长廊 横槛 神清气爽 耸立 建筑 金碧辉煌 葱郁 掩映 气 魄雄伟 堤岸 雕刻 姿态不一 通过读词引入课文 颐和园 中 把词放入课文中理解 以词代文 以文 学词 2 自读课文 整体感知 自读感知 明白文章的结构 事篇课文其实分为三个大景点 即长廊 万 寿山 昆明湖 万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点 昆明湖又包括小岛和 十七孔桥 要避免学生把所有景点都并列处理 并且教师在这里适时板书 加 深印象 设计理念 通过自读感知 明白文章的结构 事篇课文其实分为三个大 设计理念 通过自读感知 明白文章的结构 事篇课文其实分为三个大 景点 这样学生才能更好地理解文章的结构安排 并且教师在这里适时板书 景点 这样学生才能更好地理解文章的结构安排 并且教师在这里适时板书 加深印象 加深印象 3 品读感悟 归纳学法 浏览长廊 通过图片感悟长廊的长 廊内画美 廊外风景美等特点 并且适时播放图 片 让学生可以形象感知 一写长廊的景色 先抓住 长 的特点从总体介绍 然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍 最后抓住长廊两旁风景 宜人的特点介绍外部环境 浏览万寿山 在这一环节 我适时引导找出万寿山的景点 排云殿和佛香阁 感受佛香 阁高 金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子 这些都是学生自行感受 学生是主体 教师引导 通过朗读 感受到皇家园林的雄伟 二写万寿山的景 色 先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象 再写站在佛香阁的 前面从山上向下 向前 向东远眺所看到的美丽景色 游赏昆明湖 在这一环节中教师完全跳出来 让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿 学 生在朗读的过程中感受美景 找出堤岸 湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们 的特点 还特别讲解 滑 字 从中品味出昆明湖的静 三写昆明湖的景色 分别介绍了长堤 湖心岛 十七孔桥 设计理念 通过 设计理念 通过 游览游览 边品读课文 边学习作者的写作手法 归纳学 边品读课文 边学习作者的写作手法 归纳学 习方法 习方法 4 小组合作 自主探究 浏览顺序 通过小组合作 自主寻找 作者是按怎样的顺序游览这些景点的 从课文 哪些词句可以看出来 课文开头总述颐和园的美丽 结尾与开头呼应 表达了 作者的赞美之情 找到相应的句子画出来 并连起来读 于是一篇长长的文章 就剩下短短的几十个字 使学生明确游览览顺序 设计理念 通过课后题的问题 在读中领悟每一段的开头句所起的承上 设计理念 通过课后题的问题 在读中领悟每一段的开头句所起的承上 启下的连辍作用 让学生整体把握作者的写作顺序 学习移步换景的表达方式 启下的连辍作用 让学生整体把握作者的写作顺序 学习移步换景的表达方式 同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力 同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力 6 拓展延伸 激发情感 通过品读 使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美 增强民族自 豪感 带领学生到颐和园中的其它景点去欣赏 使学生的视野变宽了 情感也得 到了升华 课下运用作者的写作手法 试着写一写某个景点的导游解说词 设计理念 拓展学生知识 让学生了解我国古代劳动人民的智慧 增强设计理念 拓展学生知识 让学生了解我国古代劳动人民的智慧 增强 民族自豪感 更多的是让学生学会作者的写作方法 学以致用 民族自豪感 更多的是让学生学会作者的写作方法 学以致用 板书设计 18 颐和园 长廊 长 美 颐和园 万寿山 佛香阁 高 雄伟壮丽 大 美 排云殿 大 金碧辉煌 昆明湖 静 绿 十七孔桥 桥洞多 石柱多 小狮子多且姿态不一 整堂课我采用了图片 背景音乐为工具 引导学生细读 精读 品读 再 现一幅美丽的画卷 使学生受到美的熏陶 增强语言感受力 攻破教学重难点 教无定法 贵在得法 重在用