一窠八哥的迷

课课 题题 一窠八哥的迷 牛汉 课时安排课时安排3 教学目标教学目标 1 1 读课文识字词 懂内容能复述课文 感悟动物身上折读课文识字词 懂内容能复述课文 感悟动物身上折 射出的可贵精神和品质 射出的可贵精神和品质 2 2 运用圈点批注的方法进行自主阅读 尝试写出理解式运用圈点批注的方法进行自主阅读 尝试写出理解式 批注语 批注语 3 3 学会分析文章生动形象的描写 体会其情景交融的写学会分析文章生动形象的描写 体会其情景交融的写 作特色 作特色 4 4 体会作者在文中所表达的思想和人生哲理 即 珍视体会作者在文中所表达的思想和人生哲理 即 珍视 生命 生命 教学重点教学重点 1 1 通过复述作者童年想要掏八哥的奇异经历 感受孩子通过复述作者童年想要掏八哥的奇异经历 感受孩子 的好奇 天真 体会层层蓄势的构思 的好奇 天真 体会层层蓄势的构思 2 2 通过分析描写作者掏八哥的奇异经历的语句 体会作通过分析描写作者掏八哥的奇异经历的语句 体会作 者的情感变化 者的情感变化 教学难点教学难点 理解作者通过儿时探寻八哥之谜的经历 表达在大灾大理解作者通过儿时探寻八哥之谜的经历 表达在大灾大 难面前生命因追求自由而爆发神力的主题 难面前生命因追求自由而爆发神力的主题 教学准备教学准备教案 课件 教案 课件 教学方法教学方法赏析法 点拨法 归纳总结法赏析法 点拨法 归纳总结法 制作时间制作时间执行时间执行时间 教学过程二次备课记实 第一课时 第一课时 一 引言 播放歌曲 童年 要求学生边倾听边思考 歌中的作 者都有哪些童年时的经历呢 学生简单讨论后回答 教师 老师相信 你也一定有许多记忆深刻的童年趣事 吧 请你来说一说 学生 畅所欲言 教师 今天老师要带着大家 一起走进我国当代著名诗 人 文学家 作家牛汉的童年世界 去探秘他的童年生 活的一隅吧 二 作者名片 要求学生根据相关资料了解作者的必要信息 学生汇报 后教师做必要的补充 如 原名 史成汉 山西定襄人 蒙古族 他的诗里蒸腾着 汗血气 故被称为 汗血诗 人 1940 年开始发表文学作品 主要写诗 近 20 年来 同时写散文 曾为中国作家协会名誉委员 中国诗歌学 会副会长 1937 年抗战爆发 牛汉与父亲背井离乡 动 荡年代 使牛汉越来越成熟 爱国情感在内心奔涌 1942 年 他独自游历李广故里 写下了成名作 鄂尔多 斯草原 1946 年因组织学校的反内战游行等爱国活动 以 杀人未遂 妨碍公务 的罪名被捕 新中国成立后 他投入到新中国的建设中 受 胡风集团 牵连 被捕 从 1955 年始 反革命 的帽子戴了 25 年 文革 时 被关进 牛棚 干校的军代表看他人高马大 就让他做 最繁重的劳役 像牛马一样 他内心突然苏醒了 他说 面对着荒诞和罪恶 我和诗一起振奋和勇敢起来了 我 变成了一只冲出铁笼的飞虎 诗正是扇动的翅膀 牛 汉回答艾青的提问时曾说 我这一生最大的能耐是能承 受灾难和痛苦 并且在灾难和痛苦中做着遥远的美梦 三 初读感知 1 学生默读课文 扫除字词障碍 初步了解课文内容 标清段落 生字 愚顽 逮鸟 凄厉 缥缈 豢养 滹沱河 粗糙 浑浊 笊篱 窟窿 咒骂 槐树 千疮百孔 成语积累 异想天开 嗷嗷待哺 千疮百孔 郁郁葱葱 半信半疑 第二课时第二课时 1 学生个读课文 他生听读 能用一句话简单概括文章 的主要内容 方法指导 从 人 事 情感表达 2 学习任务布置 再读课文 复述课文内容 要求 抓住主要内容 从第 三段 有一年的麦收季节 开始 关注作者的 情感变化过程 用自己的话对作者的情感变化进行概括 形成一条情感线 3 3 个别学生根据要求 复述课文内容 他生做简短评价 教师简单总结 4 根据文章内容 划分层次 并概括各部分的主要内容 第三课时第三课时 一 自主学习 一 理解文本 精读课文 完成下列问题 教师活动 要求学生默读课文第二部分 4 段 14 段 思考问题 1 在作者与 一窠八哥相遇 分离 寻觅 的过程 中作者的心情都发生了哪些变化 从文中找出相应的 句子 进行赏析 2 文章开篇作者说 我 不是个养鸟的人 为什么 总还是想逮一只会唱歌的鸟 作者为了掏到八哥 都做了哪些准备工作 这对下文我发现八哥飞走后的 心情描写有何作用 3 速度文章第一部分 说明此部分内容在文中的作用 学生活动学生活动 1 精读文本 根据学习目标 结合内容 通过勾画各段 的中心句 重点词语的方法 把对文本的理解性语言标 注在各部分对应的空白处 并且进行全班的交流 明确 问题的结论 二 合作探究 1 小组内讨论 学习本文后你知道 一窠八哥的迷 是 什么了吗 对于谜底作者是否给出了答案吗 2 小组内研读第三部分文本 讨论 作者写作本文的意 图是什么 三 拓展延伸 结合你的成长经验或阅读积累 谈谈你学习本文后获得 的启示是什么 学生畅谈体会 四 板书设计 一 1 3 想逮一只会唱歌的鸟 盼望 二 4 14 掏八哥鸟的奇异经历 兴奋 失 望 三 15 19 八哥消失之谜 点明主旨 五 作业布置 小练笔 写一则小故事 主题 我与小动物之间的故事 题目自拟 不少于 350 字 要求有多种描写方法的运用 教 学 反 思 课课 题题 一窠八哥的迷一窠八哥的迷 牛汉牛汉 课时安排课时安排1 教学目标教学目标 1 1 运用圈点批注的方法进行自主阅读 尝试写出理解式运用圈点批注的方法进行自主阅读 尝试写出理解式 批注语 批注语 2 2 学会分析文章生动形象的描写 体会其情景交融的写学会分析文章生动形象的描写 体会其情景交融的写 作特色 作特色 3 3 体会作者在文中所表达的思想和人生哲理 即 珍视体会作者在文中所表达的思想和人生哲理 即 珍视 生命 生命 教学重点教学重点 1 1 运用圈点批注的方法进行自主阅读 尝试写出理解式运用圈点批注的方法进行自主阅读 尝试写出理解式 批注语 批注语 2 2 学会分析文章生动形象的描写 体会其情景交融的写学会分析文章生动形象的描写 体会其情景交融的写 作手法 作手法 教学难点教学难点 体会作者在文中所表达的思想和人生哲理 即 珍视生体会作者在文中所表达的思想和人生哲理 即 珍视生 命 命 教学准备教学准备教案 课件等 教案 课件等 教学方法教学方法自主合作与探究 归纳法 点拨法 自主合作与探究 归纳法 点拨法 制作时间制作时间执行时间执行时间 教学过程教学过程 二二次次备备 课课记记实实 第一课时第一课时 引言 亲爱的同学们 如果让我们回忆起童年的生活 引言 亲爱的同学们 如果让我们回忆起童年的生活 相信每个人有无穷无尽的故事等待着与大家一起分享吧 相信每个人有无穷无尽的故事等待着与大家一起分享吧 那么下面谁能自告奋勇地先与大家分享一下你最快乐的那么下面谁能自告奋勇地先与大家分享一下你最快乐的 时光呢 时光呢 学生活动 学生活动 请两名学生畅所欲言 请两名学生畅所欲言 教师活动 教师活动 和同学们一起倾听 并能做出简短的评价 同时引导学和同学们一起倾听 并能做出简短的评价 同时引导学 生我们一起走进名人的童年生活 去探索他们同样的经生我们一起走进名人的童年生活 去探索他们同样的经 历却有着不一样的感悟的七彩童年 历却有着不一样的感悟的七彩童年 些准备工作 这对下文我发现八哥飞走后的心情描写有些准备工作 这对下文我发现八哥飞走后的心情描写有 何作用何作用 一 自主学习 一 自主学习 一 理解文本 精读课文 完成下列问题 一 理解文本 精读课文 完成下列问题 教师活动 教师活动 要求学生默读课文第二部分 要求学生默读课文第二部分 4 4 段段 1414 段 思考问题 段 思考问题 1 1 在作者与在作者与 一窠八哥相遇一窠八哥相遇 分离分离 寻觅寻觅 的过程的过程 中作者的心情都发生了哪些变化 从文中找出相应的句中作者的心情都发生了哪些变化 从文中找出相应的句 子 进行赏析 子 进行赏析 2 2 文章开篇作者说 文章开篇作者说 我我 不是个养鸟的人 为什么不是个养鸟的人 为什么 总还是想逮一只会唱歌的鸟总还是想逮一只会唱歌的鸟 作者为了掏到八哥都 作者为了掏到八哥都 做了哪 做了哪 3 3 速度文章第一部分 说明此部分内容在文中的作用 速度文章第一部分 说明此部分内容在文中的作用 学生活动 学生活动 1 1 精读文本 根据学习目标 结合内容 通过勾画各段精读文本 根据学习目标 结合内容 通过勾画各段 的中心句 重点词语的方法 把对文本的理解性语言标的中心句 重点词语的方法 把对文本的理解性语言标 注在各部分对应的空白处 并且进行全班的交流 明确注在各部分对应的空白处 并且进行全班的交流 明确 问题的结论 问题的结论 二 合作探究 二 合作探究 1 1 小组内讨论 学习本文后你知道小组内讨论 学习本文后你知道 一窠八哥的迷一窠八哥的迷 是是 什么了吗 对于谜底作者是否给出了答案吗 什么了吗 对于谜底作者是否给出了答案吗 2 2 小组内研读第三部分文本 讨论 作者写作本文的意小组内研读第三部分文本 讨论 作者写作本文的意 图是什么 图是什么 三 拓展延伸 三 拓展延伸 谈谈你学习本文后获得的启示是什么 谈谈你学习本文后获得的启示是什么 四 板书设计 四 板书设计 一 一 1 1 3 3 想逮一只会唱歌的鸟 盼望 想逮一只会唱歌的鸟 盼望 二 二