高中语文 浅谈实现有效地高中语文课堂教学 人教版第一册

1 浅谈实现有效地高中语文课堂教学浅谈实现有效地高中语文课堂教学 作为一名教师 关注课堂教学 我们责无旁贷 如何发挥课堂的最大作用 是每 一名教师的必须要面对的一大难题 作为一名语文教师更因该关注这个问题 在语文 教学中 尤其是在进入高中阶段以后 能否实现语文课堂教学的有效性对于整个语文 教学工作来说意义重大 这是因为 一方面随着新课程改革的不断推进 语文作为一 门基础学科 理所当然地应当承担起新课改下实现素质教育的目标 另一方面在学生 进入高中阶段以后 课业压力也随之加大 学习的时间对于每个学生来说都弥足珍贵 而要想在有限的学习时间中最大程度地实现学生的发展 就不可避免地要对课堂教学 的有效性提出更高的要求 那么究竟什么样的教学才能称之为有效教学呢 其实简单 地来说 所谓有效教学就是指那些能够达到预先设定的教学效果 促进学生全面发展 实现素质教育目标的教学活动 我们称之为有效教学 那么 高中语文教师怎样在课 堂教学中实现有效教学呢 一 认真而又全面地贯彻教学目标 对于一些教师而言 教学目标往往作为忽略的对象 一节课下来对自己的教学目 标根本就不明确 只是一味地强调所教授的内容 在传统的语文教学中 语文教学活 动之所以容易陷入应试教育的泥沼 说到底还是由于教学目标的确立存在问题 在传 统教学中 语文教学工作的目标就是围绕着学生知识掌握的多少来确立的 无法适应 新课程改革的需要 而对于知识以外的其它目标 语文教学活动却很少涉及 这就导 致教师在开展语文教学工作的时候 把大部分的精力都放在知识的传授上 而忽略能 力的培养及情感态度价值观的树立 从而造就很多 高分低能 学生的诞生 这种片 面的教学目标的确立很显然不符合 促进学生全面发展 的素质教育的要求 当然也 就无法实现真正的有效教学 为了改变单一目标所造成的应试教育弊端 目前在新课 改中全面实行教学活动的三维目标体系 即我们通常所说的知识与能力目标 过程与 方法目标 情感态度价值观目标 从三维目标体系的内容来看 其中不仅包含对于知 识目标的要求 而且有对于学习过程 学习能力 情感等方面的要求 只有这些目标 实现 才能够促进学生的全面发展 从而按照这个目标所开展的教学活动也才能称得 上是有效教学 二 对教学内容的处理 要做到详略得当 有些时候 在传统的语文教学过程中 有些教师由于受到传统教学观念的影响 在选择教学内容的时候总是希望做到面面俱到 生怕一个疏忽就遗漏某些重要的知识 点 事实上 能够作为语文教学内容的课程资源实在太多 要想做到面面俱到无论是 从时间上还是精力上都是不可能做到的 因此 教师在教学内容的使用上就要注重选 2 择性 努力精选一些最有利于实现教学目标 达到理想教学效果 最有利于提升学生综 合素质 促进学生全面发展的材料来作为教学内容 这样才能够有效地提升教学的效 率 例如 教师在面对语文教材的时候就需要对其进行一定的整合 选择 首先教师在上课之前一定要认真体味语文教材的教学理念 以便使自己的教学工 作始终围绕教材的设计理念来进行 这样才有利于保证教学工作的有效性 其次 要理清高中语文教材中各种内容编排的体系 这样才能有效避免教学内容 的过于零散 而有助于教师从整体上把握教学内容 最后 在具体的教学过程中 教师要学会灵活 创新地使用教材 切忌照本宣读 否则不但达不到预期的教学效果 只靠一本教材 一本教参是无法实现有效教学的 容易招致学生的厌学心理 从而降低学生的学习兴趣 三 在课堂上 注重发挥学生的主体作用 随着时间的推移 进入高中阶段以后 教师的教学手段相较于以前的小学和初中 阶段要发生很大的变化 其中最突出的变化就是更加注重学生的学习主体地位 让学 生由以往的被动学习逐渐转向主动学习 让学生做到充分的课前预习 做好学习的第 一步准备工作 这样 不但有利于学生创新能力的提高 而且有利于学生自学能力的 提升 而这些变化无疑都是有利于促进学生发展的 然而 在转变教学手段的过程中 教师切莫操之过急 而应当循序渐进 不要过度地依赖多媒体课件 因为经过之前的 学习阶段 学生早已经习惯了以往以听 说 背为主的学习方式 一旦教师放手让学 生自由发挥 很多学生就会觉得无所适从 结果反而造成学习效率的下降 因此 教 师在努力挖掘学生主观能动性的同时还要注重从旁耐心指导 一步步地放手 这样学 生才能逐渐地掌握学习的技巧 更好地发挥自身的潜力 四 在课堂上 注重教学语言的生动形象 俗话说 好马出在腿上 好人出在嘴上 语言是教师开展教学活动的重要媒介 通过语言 教师传授学生各种知识 启发学生的思维 陶冶学生的情感 因此 在语 言的运用上 教师一定要多花心思 尤其是像语文这样的语言学科 它对于教学语言 的依赖程度会更大 因此对教学语言的使用要求也就更高 1 在课堂上 要注意语言的科学性和规范性 我们都深知 在语言的使用上 尤其是像汉语这样拥有厚重文化底蕴的语言 它 对于语言的规范性和科学性要求极高 在一些语言的使用上 即使是一个标点符号的 差别也可能造成截然不同的意义 因此 在语文教学过程中 教师要有标准的发音 正确的语法 合理的逻辑等 只有语言的使用科学规范 才能够准确地传达教师的意 图 保证教学工作的顺利开展 2 在课堂上 要注意语言的生动性和形象性 3 一个好的语文教师 肯定是一个具有优秀口才的人 在语文教学的过程中 教师 如果能够适当采用一些生动形象的语言 就会给整个教学工作添彩不少 这是因为 语文学科本身就是一门语言学科 它的学科内容就是由语言组合而来的 在教学过程 中 教师如果能够采用一些生动形象的语言来讲课 就会让教学内容立马变得活灵活 现 生动有趣 让语文学科的内容充满魅力 这样不但有利于启发学生的思维 而且 能激发学生的学习动机 3 在课堂上 要注意语言的情感性 语言作为表达人们情感的基本工具 有它的独特性 没有感情的语言充其量只能 称为文字 而在语文教学目标中 其中就有培养学生情感 陶冶学生情操的教学目标 因此 教师在使用教学语言的时候一定要注意赋予语言丰富的情感 教师通过语言的 轻重缓急 抑扬顿挫来表达不同的情感 这样才能够达到理想的教学效果 总之 语文作为一门基础性学科 它的基础性并不仅仅体现在学科设置上的基础 地位 还是学好其它学科的基础 例如 学生在做数理化题目时 如果缺乏一定的语 文基础 就无法审清楚题目要求 尤其近几年的高考题中 理科试卷对文字的阅读量 都有所增加 在做题的过程中必然会出现偏差 由此可见 语文学科对于整个教学工 作的