选读课文骆驼和羊教学设计

1 选读课文选读课文 骆驼和羊骆驼和羊 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 骆 驼 等 9 个生字 理解 大模大样 扒在墙上 等 9 个词语的意 思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 懂得应当全面地看待自己和别人 只看到自己的长处和别人的短处是不对的 教学重难点 教学重难点 理解老牛的话 带字典 教学过程 教学过程 一 课题导入 一 课题导入 课件出示两只动物的图片 小朋友们 今天老师给大家带来了两位动物朋 友 谁来叫叫它们的名字 指导 骆驼 的读音 读好 驼 的轻声 读得 真好 骆驼 的 驼 读轻声 咱们一起来叫叫它的名字吧 全班齐读 真 棒 老师把它写下来 这两个字偏旁都是什么 相机板书 骆驼写得较大 还 有一位是谁 一起说 羊写得较小 今天我们就来学习 骆驼和羊 的故事 板书课题 学生齐读课题 知道老师为什么要打一个三角形吗 是的 这是 一篇选读课文 要求小朋友们独立完成阅读 二 自读课文 整体感知二 自读课文 整体感知 1 现在请小朋友把书翻到 175 页 自己先来读读这个故事 看看他俩之间发生 了什么事 读之前 老师有 2 小要求 1 大声朗读 2 读准字音 开始读 吧 生自由读 2 看小朋友们读得这么认真 老师相信这些故事里的生字也难不倒你 先和同 桌一起读一读 如果遇到困难 请同桌帮一帮 出示带拼音的词语 证明 茂 盛 认输 又窄又矮 跪下 钻进去 扒在墙上 大模大样 谁愿意读给大家听 请一位小老师带着大家读一读 谁能 个别读 领读 这里有一个字是本课的多音字 你能找出来吗 你是怎么知道的 多音字拼 音的符号和普通生字的符号有所不同 你发现了吗 还有个读音读什么知道吗 出示航模 m 大模大样 瞧 拼音不见了还会吗 咱们一起来读一读 3 看来小朋友都很能干 相信这个故事肯定能读得更好了 现在请你再去读读 课文 找找它们在争论什么 交流 骆驼和羊在争论是高好还是矮好 师板 书高 矮 三 合作学习 研读感悟三 合作学习 研读感悟 1 你从哪一段知道 第 1 段 1 羊和骆驼是怎么争论的 请你用 画出骆驼说的话 用 画出羊 说的话 小声读读骆驼和羊说的话 想想它们说话时会用什么语气 2 自由读 同桌合作读 抽一组学生读 3 师生合作读 男生读骆驼 女生读羊 师读旁白 2 看来啊 骆驼和羊都不服气 那怎么证明呢 它们把对方带到了什么地方 又是怎么做的 请你到 2 3 两段里读一读 找一找 2 下面教学依据学生情况而定 一 高好 第 2 段 带到高高的围墙前 句子 骆驼一抬头就吃到了树叶 羊抬起前腿 扒在墙上 脖 子伸得老长 还是吃不着 1 自由读 看看他们是怎么做的 2 谁先来读读骆驼怎么做 个别读 此时的骆驼心里怎样 高兴 个别说 个别读 大组读 此时的骆驼心里还感觉 得意 骄傲 自豪 个别说 个别读 齐读 3 骆驼很容易就吃到了树叶 板书 吃到树叶 羊呢 去读一读 演一演羊怎么做 个别读 师 羊吃得真辛苦啊 可是它还是想吃啊 引读 羊抬起 它很辛苦 还是吃不着 板书 吃不到树叶 4 看来在高高的围墙前还是高好 这不 骆驼说话了 去读读它的话 句子 骆驼说 你看 这可以证明了吧 高比矮好 自由读 个别读 此时的骆驼 骄傲 得意 自豪 大组读 齐读 5 可是羊呢 齐读 羊摇了摇头 不肯认输 它又是怎么做的 请你读读第 3 段 找找答案 二 矮好 第 3 段 带到又窄又矮的门前 句子 羊大模大样地走进门去吃园子里的草 骆驼跪下前腿 低下头 往门里钻 怎么也钻不进去 1 谁先来读读羊怎么做 个别读 大模大样 是怎样的 个别演 男女生边读边演 2 羊大模大样地走进门去 板书 走进小门 刚刚得意的骆驼一抬头 就吃到了树叶 他的样子肯定也是 大模大样的 3 可是现在他又是怎么做的 个别读 师生接读 师 骆驼跪下前腿 低下头 往门里钻 头钻进去了 可第一个驼峰 生 怎么也钻不进去 师 骆驼又试 骆驼 生 骆驼跪下前腿 低下头 往门里钻 师 第一个驼峰终于进去了 可第二个驼峰 生 怎么也钻不进去 师 太难了 生边读边演骆驼 师板书 钻不进小门 4 看来在又窄又矮的门前还是矮好 句子 羊说 你看 这可以证明了吧 矮比高好 个别读 齐读 5 引读 可骆驼摇了摇头 也不肯认输 3 两只小动物都不肯认输 如果他们来请你评理 你怎么说 和你的同桌先 说说 4 全班交流 3 取长补短取长补短 5 同学们都明白了 我们不应该只看到自己的长处 而看不到自己的短处 森林法官牛伯伯也是这样给他们评理的 出示老牛的话 读读吧 自由读 齐读 6 小结 通过羊和骆驼比高矮的故事 让我们明白了 不应该只看到自己 的长处 而看不到自己的短处 我们应该取长补短 板书 取长补短 这样 才会成为一个全面发展的人 四 课后作业 1 把 骆驼和