除法——平均分教学设计

除法除法 平均分教学设计平均分教学设计 教材分析 教材分析 平均分是二年级学生学习除法的第一课 平均分是除法的基础 除法的意 义是把一堆东西 一个整体 平均分成几份 每份多少 在一年级时 学生已经学会 10 以 内的分与合 无论从定义 还是从教学的连续性 平均分对除法教学都有重要作用 教学目标 教学目标 1 在分一分的基础上 学会平均分 知道分一分不仅可以分两堆 还可以分成更多 堆 2 会判断平均分的情况 感知平均分的特点 想到乘法的应用 3 学生能积极操作 表达观点 对数学产生浓厚的学习兴趣 教学重难点 教学重难点 重点 重点 分一分 按照每份相同或不同的方式分类 感知平均分的含义 难点 难点 平均分中的份数与每份个数和乘法存在的内在涵义的联系 教学教具教学教具 课件 小棒 教具图片 教学过程 教学过程 一 导入 同学们 今天我们班来了很多老师 他们来干什么来了 听赵老师上课 我们班有几组 谁能告诉我呢 4 组 今天来了多少老师听课呢 6 个 下面我想问一下 听课的老师是怎么坐的 第一组几个 第二组几个 也就是说 听课的老师们按组分成了 个 个 个 个 是吗 是的 那么 下面我想让大家给我分一分我这里的桃子 二 新课 出示课件 桃子主题图 图上有几个桃子 4 个 你能给它分一分吗 4 4 4 4 1 3 2 2 1 1 2 1 1 1 1 可以怎样分类 学生讨论 分类方法 一 和 都是分成两堆 而 分成的堆数都不止 2 个 我们都在一年级学习过 没学过 讲过 分类方法 二 和 都分的一样多 虽然堆数不同 例如 2 2 1 1 1 1 而 分的个数有不一样多的 例如 1 3 1 1 2 像分类方法 二 这样的分类结果 我们可以发现一个特别的现象 分得的每份 都相同 我们把这样的分法教平均分 这也就是我们以后要说的除法意义的一种表示方式 提问 什么叫平均分 平均分有什么特点 板书 平均分 平均分 把总数 一个整体 分成几份 每一份的个数都相同 平均分的特点有两个 1 分一分 分成几份 2 每份个数相等 练一练 你能把下面的物体平均的分一分吗 6 个桃子 1 利用小棒分一分 2 说一说 为什么你的分法是平均分或为什么不是平均分呢 3 总结 老师摆出自己的分法 老师将学生的答案汇总 把答案列入表格中 6 个 份数 每份 个数 请同学们观察这个表格和黑板上的图 你有什么想说的吗 学生不确定 其实 我 们在书本上做题时 没有必要再去摆小棒 下面我们来介绍一种方法 画圈法画圈法 现在有 12 个花片 你能用圈圈的办法把它们平均分一份吗 示范一种作为例题 1 画圈分一分 2 归类答案 3 总结 12 朵 份数 每份 个数 通过这俩个表格中数据 你发现了什么规律 份数 每份 个数 总数 小结 小结 那么我们要想把一个数 总数 平均分成几份 每份是多少我们就要多想一 想乘法 你们赞同我的说法吗 赞同 所以在以后学习除法时 我们还要用到乘法 要 做到做除想乘 这样我们才能学好平均分 除法 全课总结 全课总结 通过这节课学习 你有什么收获吗 你们愿意和老师分享吗 作业 板书设计 教学反思教学反思 这节课首先从学生已经学过的分与合入手 让学生感到新知识并不神秘 晦涩难懂 学生爱表现 学生积极性会高涨起来 通过学生动手分一分 说一说 加深学生对分一分 的记忆 通过分类比较 获得对 平均分 概念的内涵的初步感知 印象 利用表格让学 生大胆猜测 从而 印证了学生对 平均分 意义的认识的正确性 本节课以学生的认知 为基础 以分一分和规律探究为主线 通过学生讨论和动手操作 即调动了学生的学习积 极性 同时 也极大的开发了学生的思维能力 要好好学字 教学设计 教材分析 课文记叙了在革命根据地延安 毛主席教导两位小八路要好好学字的故事 反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀 文章按事情发展的顺序展开描 写 围绕 学字 这条线索 安排故事情节 学情分析 本班学生的识字能力和阅读基础一般 在教学中 学生基本能用自创的识 字方法 通过交流掌握生字 并用简短的语言进行表达 交流 发表自己的见 解 认识 通过各种行式的读 感悟 理解课文内容 设计理念 要好好学字 这篇课文围绕 要好好学字 设计教学 把学习的主动权 教给学生 把读书的时间交给学生 让学生在自主 合作 探究的读书活动中 相互交流 表达 积极思维 加深对课文的理解和感悟 获得思想的启迪 从 而让学生懂得从小要好好学习 天天向上 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 10 个生字 两条绿线内的 2 个字只识不写 认识 1 个新偏旁 理 解由生字组成的词语 3 懂得干革命要文化知识 教育学生从小要好好学习 天天向上 教学重 难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课的生字 理解由生字组成的词语 3 本课的难点就是理解 参加革命了 要好好学字啊 明白从小就要好好 学习 天天向上的道理 教学方法 启发 引导 自主 交流 合作探究 课时安排 二课时 教学准备 生字卡片 光盘 课件 教学过程 第一课时 教学目标 1 正确 流利地朗读课文 尤其是读通长句子 2 学会本课的生字 并能正确 美观地书写生字 3 了解课文大意 一 从学生生活入手 激趣引入 1 板书课题 12 要好好学字 齐读 问 学字是学什么 仅仅是认字吗 在你的生活中谁会对你提出这样的要求 在本课中是谁对谁提出这样的要求呢 设计意图设计意图 由提问导入入手由提问导入入手 激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣 2 再次读题目 提出自己的问题 3 在老师引导下提出下面三个问题 1 谁教育谁要好好学字 2 为什么要好好学字 刚刚大家很会动脑筋 提出了很多问题 老师还要第三个问题 3 这篇课文 的题目是从哪句话里摘出来的 这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决 下面请小朋友认真读这个故事 看看 你能解决几个问题 二 初读课文 整体感知 1 自主学习要求 1 带着问题读课文 不会读或者是难读的句子多读两遍 读完以后标出自然 段 2 读得真认真 这些词语你能借助拼音读一读吗 指名读 3 去掉拼音帽子你还能读吗 读给同桌听 齐读 4 词语读得好极了 放到课文中能读好吗 再读课文 要求 读完以后在小 组内说一说你都知道了什么 或者是读懂了什么 设计意图 设计意图 给学生充足的时间 放手让学生自学 逐步培养学生自学能力 给学生充足的时间 放手让学生自学 逐步培养学生自学能力 2 自学检测 1 说说你解决了哪个问题 指名交流 2 师简介毛主席 毛泽东不但是个军事家 词作家 还是个书法家 请你们 把书打开 翻到 92 93 页看图上的内容 这就是毛主席写的书法作品 是用毛 笔写的 师把内容读给你们听 毛泽东一生酷爱书法 在他读书期间 经常说 这样一句话 字要写得好 就要起得早 字要写得美 必须勤磨练 他不 但自己认真习字 而且还非常关心孩子们的读书学习 课文 要好好学字 就 是讲的这方面的内容 2 指名说说课文有几个自然段 3 出示字词 抽读生字词 你在字音上有什么要提醒大家的 岁 读平舌音 刘 读边音 延 弯 是前鼻音 指名读 齐读 比赛读 设计意图 检查学生自学情况 帮助学生正音 4 比赛分节读课文 评议 设计意图 设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣 在评议中鼓励学生自由发表自己的通过比赛激发学生的读书兴趣 在评议中鼓励学生自由发表自己的 意见 找到读书的优缺点 提高学生读书能力及语言的表达能力 意见 找到读书的优缺点 提高学生读书能力及语言的表达能力 5 齐读课文 三 教学生字 指导书写 1 出示生字 齐读 巩固读音 2 指导书写 你们有什么好办法记住它们 学生交流 刘 文侧刀 贵 中 一 贝 中间有一样宝贝 宝 宀 下一个 玉 米 重点指导 延 遇 这两个字你发现了什么 写的时候要注意什么 提醒学生区分建字旁与走之底的不同点 3 学生描红 仿影 临写 教师巡视 个别指导 4 反馈 评议 设计意图 设计意图 授之以鱼不如授之以渔授之以鱼不如授之以渔 将字形相似的字进行比较学写 教将字形相似的字进行比较学写 教 学时 注重教给学生识字写字的方法 锻炼其观察思维能力 切实提高学生的学时 注重教给学生识字写字的方法 锻炼其观察思维能力 切实提高学生的 语文学习技能 语文学习技能 第二课时 教学目的 1 有感情地朗读课文 2 懂得干革命要文化知识 教育学生从小要好好学习 天天向上 教学过程 一 复习词语 把握课文内容 1 小朋友 今天我们继续学习 要好好学字 齐读课题 2 复习生字 生词 在学习课文前我们先和生字 生词朋友打个招呼好吗 出示词语 延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝 个别读 齐读 过渡 同学们对生字 生词朋友这么热情 生字 生词朋友邀请大家到它们的 老家课文中去一起学习 你们高兴吗 请小朋友打开课本 赶快找一找 把你 找到的句子读给大家听一听 设计意图 设计意图 用学生喜闻乐见的形式再现生字 生词 激发学生识字的愿望 用学生喜闻乐见的形式再现生字 生词 激发学生识字的愿望 培养识字的兴趣 巩固生字 生词 为学习课文奠定基础 培养识字的兴趣 巩固生字 生词 为学习课文奠定基础 3 上节课我们初步学习了课文 那个小朋友能告诉大家 课文主要写的是谁 写关于他的什么事 出示口头填空 毛主席在 遇到 毛主席教导他们要 过渡 今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的 参加革命了 为什么要好好学字 二 品读感悟 体验感情 1 细读第一段 1 自由轻声读 2 讨论 这一段共有几句话 每句话主要说些什么 谁来读第一句 说说告诉我们什么 指名交流 指导 1939 年 抗日战争时期 延安 是我们的革命根据地 板书 遇 3 课文是按照什么顺序介绍两个小八路的 姓名 年龄 个子 才 是什么意思 能换个词说说吗 只 用在这里强调了什么 4 谁知道图上哪个是安定宝 哪个是刘长贵 读读书上的句子 出示 我有两个表哥 一个叫 长得 另一个叫 长得 我有两个好朋友 一个 一个 自己先说说 同桌再交流 指名说 师生共同评议 5 齐读第一段 6 小结 这一段告诉我们故事发生的时间 地点和人物 设计意图 让学生在听读说中理解 认识 相互交流学习 进行语言训练 设计意图 让学生在听读说中理解 认识 相互交流学习 进行语言训练 过渡 当时的毛主席为了全中国人民的事情 该多忙啊 可他遇到了这两个小八 路 又是怎样说怎样做的呢 2 学习第二段抓住重点词语塑造主席形象 1 自读课文 边读边用 画出毛主席说的话 圈出毛主席的动作 2 谁来读读毛主席说了什么 3 他们是怎么回答的呢 如何称呼毛主席的 从回答中你知道了什么 你是 从哪个词语或者是哪个字看出来的 马上 您 4 可见你读书的时候很用心 能把你的这种想法读出来吗 指名读 自由读 指名读 评议 3 1 出示 毛主席回答他们说 我是毛泽东 他是毛主席没错呀 为 什么又说自己是毛泽东呢 他有两个名字吗 2 谁知道我们国家现在的主席叫什么名字 生说 胡锦涛 2 那我们平时 怎么称呼叫他 生 可以叫胡主席 师 胡主席 那他有两个名字吗 哦 对了 那是他的名字 而 主席 是一种职务 这里面包含了毛主席的平 易近人 3 那么可亲可爱的主席 那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时 候是怎么做的呢 出示课件 比较句子 A 毛主席弯下腰 在自己手心上写了 毛泽东 三个字 B 毛主席写下了 毛泽东 三个字 指名读句子 这两句话有什么不同 哪句好 为什么 那么重要的人物为什么弯下腰写字 从这里可以看出什么 师引导学生在小组内合作交流 体会毛主席的和蔼可亲 对孩子 对未来的 希望 学生交流 设计意图 给学生展示的平台 在展示中分享合作学习的乐趣 加深对课文 设计意图 给学生展示的平台 在展示中分享合作学习的乐趣 加深对课文 的理解 进一步培养学生的合作能力 的理解 进一步培养学生的合作能力 4 说得真好 能读出来吗 同桌一个扮演两个小八路 一个扮演毛主席 读一 读他们说的话 男女生互相读 我扮演毛主席 你们扮演两个孩子一起读一读 他们的对话 旁白直接表现出来就可以不要读了 3 学习第三段 1 最后毛主席还对他说了一句话 谁愿意读 谁愿意学着毛主席的样子读一 读 2 参加革命了 要好好学字啊 读了这句话你能提提问题吗 如 两个 小八路那么小 为什么不去读书呢 他们打仗哪有时间写字啊 什么叫 革命 参加革命为什么要好好学字啊 这儿的 革命 说的是抗日打日本人呢鬼子 解放全中国 建立新中国 让老百姓过上好日子 识字是学文化的基础 干革命需要文化知识 不识字干不好革命 3 你觉得这两个小八路会写字吗 联系课文第一段想一想 参加革命 给穷苦的孩子提供了学生的机会 4 谁能说一说认识字的好处有哪些 联系自己 再想一想小八路识字又有哪 些用处呢 引导学生理解认识字 学好文化可以更好地参加革命 这样理解 使学生体会到毛主席对小八路的关心 最后联系现在 毛主席不仅对两个小八 路提出了希望 对全国的少年儿童也提出了 好好学习 天天向上 的殷切希 望 进一步进行思想教育 5 拓展延伸 1 两个小八路听了连连头 他俩相互说了些什么 2 你听了毛主席的话后是怎样想的 设计意图 这两段是重点 为突破这一重点 学生进行朗读 体验 思考 设计意图 这两段是重点 为突破这一重点 学生进行朗读 体验 思考 想象 表达 给学生提供充分的学习空间 调动学生的各种感观 使学生积极想象 表达 给学生提供充分的学习空间 调动学生的各种感观 使学生积极 参与到学习中 勤于思考 自主探究 交流学习充分展示自己的才