高效课堂寒假作业

1 / 27高效课堂寒假作业参加寒假“高效课堂途径与方法”培训心得体会安定区东关小学赵金霞二一二年二月二十四日2016 年 2 月 18 日至 19 日，在我区教育主管部门的安排下，我参加了“高效课堂途径与方法”培训，听取了三位资深教师对于打造高效课堂的理论与经验介绍，我的内心深有触动，深有启发。听了张四保主任关于山西省太古县高效课堂改革的经验介绍后，我的内心有顿悟之感，原来高效课堂是有这样几个要领的：一、教师以人为本，充分相信学生2 / 27学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题” 。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌” ，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，3 / 27教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范” 。三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外” ，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。4 / 27回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！听到李炳亭老师的“高效课堂行动研究”报告，听完后，使我感受颇深。其中报告中提出的“如何让普通的老师上出不普通的课？” “不普通的课堂”就是让我们 “能让学生学会或让学生会学”的课堂就是不普通的课堂。要想上出“不普通的课堂”首先得先了解学生特点，在设计导学案时，问题要有价值，其次，教师课堂上的导语、过渡语要具有启发性，启发孩子去思考；多有引导性，并引导的准确，引导孩子自己去试，自己去战胜困难。在引导的同时，对学生应多些鼓励和赞扬，相信学生，放手让他们实践。 “教师的角色是点燃 “”和“给李大娘报仇” 。我认为二者关系相辅相成，因而这两个方面也给我留下了深刻印象。教师要想“点燃”课堂，首先要创设学习条件：营造氛围、构建课堂生态、要用语言去点燃，即语言要有鼓5 / 27动性、激励性、煽动性。其次，要用行为和技能去点燃，让学生佩服你、崇拜你，因此我们的每一次板书，每一个举动，每一个习惯都要注意自己的个人的素养，做好一个引路人。共产党为什么能战胜国民党？这个故事告诉我们，学生虽然没有与生俱来的能力，但我们老师可以告诉他们一个信念，那就是“为李大娘报仇” ，给他们一种信念。真正的好老师不是冲锋在前的人，而是让所有的人都冲锋在前的人。因而老师要掌握三种技能。 ”驾车要领。教书和开汽车一样的，我们不要把老师培养成修理工而是驾驶员。方向盘、点火、换档、刹车。把技能与语言相结合，我相信学生都会对学习感兴趣，同时你也会向“幸福”迈进一大步。听了高万祥主任的讲座做一个幸福的优秀教师之后，除了精神空间如沐春风之外，我更加认识到语文教学要把阅读作为重头戏来抓。现在的语文课本，真是“思接千载，视通万里” ，给学生展示了无尽的广阔天地，在这广阔的天地里，留下了一批批优秀人物的深刻烙印；在这广阔的天地里，展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作；在这广阔的天地里，6 / 27昭示了那么多的人生智慧和生活真理。 “书读百遍，其义自现” ，重视阅读，阅读教学才是提高语文课堂效率的有效手段。所谓的阅读教学，它是学生、教师和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。语文具有人文性，每一篇文章的背后都有一个鲜活的生命。如果不去认真阅读课文，就会把优美的语文变得干巴巴的，干巴巴的语文何谈诗意呢？我的打算是上课前都把课文反复阅读，力求每遍都有新的理解，再结合自己的阅读体验，用富有情感的语言引领学生去阅读。注意，教师在阅读教学过程中充当的只应是向导，他不能包办或代替学生，他应该是给学生广阔的天地让学生独自去体验、品味、感悟文学作品的意蕴，尽情欣赏文本的诗意之美。这样可以使阅读成为学生个性化的行为，有利于学生阅读能力和文化品位的提升。阅读教学是真正回归语文，它体现了浓浓的“语文味” 。它是引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去关照语言文字，构建一个使自己心灵震颤飞扬的快乐过程。 通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，我找出了自己课7 / 27堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生自学时知识脉络归纳不全?高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却有些不敢放，在这我要向曲老师一样完全放手学生，相信学生，多学习她对每节课的设计意见，多研究她的课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合课堂实际不断加以改变和完善。二、没能充分点燃学生学习的激情。在班级中，还有一小部分学生对学习语文兴趣不高，针对这一点，我准备听从李炳亭主任的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对语文学习感兴趣。三、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，8 / 27特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。四、学生要做到认真倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。因而我要在自己的语言上多下功夫，多给学生留悬念，让他们产生兴趣，并及时鼓励、评价。总之，参加了培训，就不能只停留在心动的层次上，而要立即投入到行动的洪流中。在此次高效课堂改革中，我的教学工作还存在着很多问题还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“知识的超市，生命的狂欢”越来越近。高效课堂要回答的四个问题怎样才算是一堂高效率的课？许多老师心中没有数，要等专家或领导的点评才行。其实，每个老师上完了课不需要问别人，问自己四个问题，就知道这堂课效率是否高。这就是我最近提出的“高效课堂要回答的四个问题” 。第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？9 / 27老师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的还是价值观方面的，不能走到哪算哪，目标一定要明确。上海格致中学提出“国家课标校本化” ，我很赞同。国家的课程标准是全国统一的，是最低标准，不论发达地区还是欠发达地区都要达到这个标准，这是教学质量的底线。与过去的教学大纲不同，新的课程标准只有下限没有上限，各学校可根据自己的情况确定本校的课程标准，甚至每个教师可以根据本班的情况确定本班的课程标准。第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布臵预习，课后不布臵作业，课上解决全部问题。这是最高水平的课。如北京 22 中的数学教师孙维刚、北京朝阳区实验小学的马芯兰老师等老一辈的特级教师，都能做到这一点，他们的课堂不热闹，但都非常扎实，教学成绩很高。现在山东省高青县的几个农村初中也做到了“课前无预习、课后零作10 / 27业” ，他们提出把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，学生的负担很轻但升学成绩很好，这就是真正的素质教育。有的老师课堂很热闹，在课堂上让学生表演，而课后却布臵大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违规规律的。有的老师说预习不是负担。一定要明确：预习也是负担，也是作业，凡是课后占用学生时间而与课本教学直接相关的活动都是负担。我们曾经搞过几个学校的同课异构活动，用一个学校的学生讲同样的内容，有老师提前一天与学生演练了四个课时，有的老师提前与学生演练了 2 个课时，有的老师只是在课前与学生见面 10 分钟，了解学生的基本情况。但我们看到的课效果差不多。这就是效率问题。如同百米赛跑，当发令枪响的时候运动员都应在零点起跑线上。可当发令枪响的时候有的运动员已经提前跑到了 60 米处，已谈不上什么效率。第三个问题：你打算让学生怎样获得？ 要完成教学目标有很多方法，但方法不同效果也大不一样。如果以教师讲授为主，学生不用探究就能获得书本上的知识，但自学的能力却得不到培养。一堂课老师讲多长时间为宜？现在有些学校规定教师每堂课教师讲授不能超过 10 分钟，学生的练习时间不能少于 35 分钟。为了转变11 / 27教师的观念，在改革的初期硬性限制老师的讲授时间有助于改革的进程。但不同的教学对象和教学内容不能硬性规定时间，基本的原则是：只要是学生自己能看会的老师不要讲，如果老师真的放手让学生看书，书本上大部分知识学生是能自己看会的。学生不会的问题可以让学生通过小组讨论来解决。小组不会的大组讨论，学生通过讨论不能解决的老师再讲。现在许多老师上课就讲是基于一个错误的假设：今天是新授课，学生对这部分知识是一无所知的，所以要从最基本的概念开始讲。难道学生连一个概念也看不懂吗？老师给学生自学的时间了吗？从理论上讲，全班只要有一个学生会老师也不要讲，先让学生讲，学生不会的老师再讲。这样一堂课真正需要老师讲的东西并不多，关键是看老师敢不敢放手让学生自学。第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，这是教育公平的体现。一个老师在下课后能不能自豪的说：这节课的基本知识或核心知识全班每个学生都掌握了。这才是12 / 27真正的好课。每个学生的能力有差别、价值观也不能一刀切，但基本的核心知识、基本的技能训练是每个学生都应该达到的。如果一个老师下课后对这四个问题作出了明确回答，就能评价自己的课是否效率高。我们也可以用这四个问题来评价别人的课。寒假作业为让孩子们有一个健康、快乐而充实的假期，学校开展了丰富多彩的假期活动。成长记录回忆美：利用假期时间，捕捉温馨画面，让成长手册更为丰富与多彩。要求：1、将收集的照片以 PPT 的形式制作成电子档案并附上文字介绍。2、给选取的照片命名并存放于一个文件夹13 / 273、将制作好的 PPT 与存放整理好的照片压缩至一个文件夹一并发送至 382369707(开学之前)语文小能手比赛：1、每天背一首古诗；2、编写语文手抄报 1 张；3、每天读课外书不少于半小时，完成读书储值卡本，一共页，便于统计） 。4、高质量练字 10 页少先队活动：开展“寻访美丽家园的生态印记”主题实践活动。为深入学习贯彻党的十八大精神，引导全区青少年积极投身于国家级生态区建设，提高全区青少年的生态文明意识，14 / 27区教育局决定在中小学生中开展“寻访美丽家园的生态印记”主题实践活动。1.寻访内容。生态环境：家乡的水环境、大气环境、土壤环境、生物环境、声环境等；生态文化：尊重生态规律的健康文明的生产、生活及消费方式等；生态产品：具有节约能源、无公害、可再生等特点的人类生存发展所必需的公共产品；生态企业：坐落在家乡的通过开展技术创新、转变产业结构，着力发展低碳经济、促进生态环境改善的生态型企业等；生态人居：倡导和实践绿色低碳发展理念并具备可持续发展能力的住房、环境、交通、城市建设等人居环境；生态景区：家乡的生态旅游景区。2.组织形式。以雏鹰假日小队或团小组为基本组织单位，根据学校团委、大队部统一部署，参观科技、环保类等相关第二课堂场馆、景点，组织开展丰富多彩的生态寻访活动。每支小队人数应控制在 5 到 7 人，必须有教师或家长带队，确保活动安全。3. 活动要求：学会积累。以小队为单位，制作一份小队寻访成果手册15 / 27寻访小队要用微文、微图、微视频、微故事、微感想、微漫画、微课堂等形式展现寻访过程中的所闻、所见、所思，并如实记录在小队寻访成果手册中。注重宣传。充分挖掘假日小队活动的意义，将活动的目的意义向周边的群众、学校的同学进行宣传。活动设计特别有创意的小队还可联系相关新闻媒体进行报道。如有报道的小队，及时与团委书记、大队辅导员联系，以便学校通知全校师生分享你们体验的快乐。温馨提醒：1、小队活动时队员必须佩戴红领巾，拍照时注意红领巾是否佩戴整齐。2、活动主题的切入点要小，围绕主题寻找本小队的特色与亮点，切记大、空、泛。照片、视频的拍摄以记录孩子活动时生动画面为宜，不要只是集体照。3、活动感想可以结合微故事、微漫画、微课堂16 / 274、微漫画个人觉得除了让孩子们动手画也可以采用活动中照片制作成四格漫画或者六格漫画的形式在配上话语变成一个故事。小队活动要出彩除了活动内容要丰富、感想要充实与真实外，创新亮点与题材的选取很重要。开展“自制新年礼物”活动自己动手做新年礼物，用自己灵巧的双手，为老师和同学、父母和长辈送上祝福。学校将收集制作的比较有创意的作品，开学初在全校评比、展出，优秀作品将被收存。举办“家庭文化中国年”主题系列活动一、主题思想：感恩亲情二、活动内容：17 / 271照片故事：“祖孙情” 。拍摄一张反映“祖孙活动”的生活照片，配 300 个字以内的文字，讲述照片背后的孝心故事。2DV300 秒： “幸福除夕夜” 。用手机或摄像机拍摄除夕夜家人有意义的活动，反映团聚、幸福、祥和的家庭亲情，视频时间不超过 5 分钟。3微征文：“过年事儿” 。选择中国过年的一个传统行为，叙述自己的心理感受及改革建议，如：压岁钱、拜年、穿新衣、吃汤圆等，征文字数在 400-600 之间。三、活动方法上述三项活动所反映的内容必须是发生在 2016 年寒假生活期间；每一个学生参加项数自定，每一个项目只能投一稿；投稿时间：2016 年 2 月 10 日至 2016 年 2 月 25 日，投稿截止时间为 25 日 24 时。本次活动采用网络投稿和网络评比。网络平台：杭州家长网校。具体方法如下：18 / 27通过互联网登录到“杭州家长网校”主页()，点击“家庭文化中国年”主题活动图标，在“中国年”活动页中参照活动详细说明，分别上传参赛信息：照片+故事、300 秒 DV、征文四、作品要求1.作品切合“中国年”主题，突出“感恩亲情”中心思想。作品应由参赛选手自己创作、撰写。要求选材新颖、内容健康，能够充分表达作者的真情实感，力求体现本地特色，以及作者本人对“中国年”的感受和认知。2.作品内容体裁不限，照片格式为 jpg，文件大小以 2M 为限；DV 视频时间不超过 300 秒，大小以 100M 为限；征文以400 字-600 字为限。上传稿件时必须注明作品题目、作者联系方式。浙江少先队“家乡美景我描绘”活动此活动获取的是省级章，今后评选金奖、银奖少年是直接加分的，机会难得，欢迎大家踊跃参加19 / 27一、活动主题“手拉手开心过寒假，家乡美景我描绘” 。“手拉手欢乐中国年，我陪父母看家乡” 。二、活动内容1、 “手拉手，描绘家乡美景” 。利用寒假、春节，组织少先队员寻访考察家乡的变化，用手中的彩笔，画家乡的愿景；用手中的相机、手机，摄家乡的美景；通过寻访、考察，把在家乡所看、所闻、所想、所思用少先队员自己独特的方式加以展现，充分表达自己对祖国、对家乡的热爱之情。2、 “手拉手，陪父母看家乡” 。利用、寒假春节，回故里过大年，陪父母看家乡。积极参与“欢乐中国年”的动手实践活动，如写春联、剪窗花，编中国结等，学习传承家乡文化，学做民俗工艺品，尽情享受在共产党领导下的社会主义祖国及美丽家乡的幸福生活。20 / 273、 “手拉手，关爱外来与留守小伙伴” 。利用寒假春节，尽自己所能关心、帮助身边有需要的小伙伴。如关爱外来民工子女、家乡留守儿童，帮助他们提高学习方法，给他们送学习用品、少儿读物，送过大年的春联、窗花、中国结等。三、活动方式1、参与社区雏鹰假日小队活动。要求少先队员就近就便回到社区报到，找到社区的少先队组织，寒假参与 12 次社区小队集体活动。在社区、家长志愿辅导员带领下，积极参与寒假、春节手拉手活动。2、参与网上雏鹰争章活动。2016 年省主题教育活动将在中少雏鹰争章网开设主题奖章活动专栏。队员参与寒假、春节活动后，可将“画家乡” 、 “摄家乡” 、 “写家乡”的作品，分别上传“微图” 、 “微画” 、 “微视频” 、 “微文”栏目。积极引导少先队员将节假日看家乡所思、所想写作成文，抒发赞美家乡、热爱家乡之情。3、参与网上争“爱家乡章” 。结合省主题教育活动，2016年继续在中少雏鹰争章网上设置主题章专栏，寒假、春节21 / 27活动设“爱家乡章” 。获章要求：积极参加快乐寒假、欢乐春节陪父母看家乡活动；利用相机或手机，拍一张或摄一段家乡美景图；用彩笔绘制一幅图画或四格漫画，展现家乡美景；亲自动手参与贺新春，写春联、剪窗花或编中国节等等。少先队员参与春节“美丽家乡我描绘” 、 “我陪父母看家乡”活动的各个项目，根据活动要求上传自己的作品，经过小队考评，县少工委审核，省少工委办公室批准，即可获得2016 少先队“爱家乡章” 。如有疑问欢迎随时询问，最后预祝大家新年快乐，百事可乐，阖家欢乐！读让教学更高效之策略创新让教学事半功倍有感向多梅如何让教学更高效、什么样的课堂是高效课堂、怎样打造高效课堂，等等这一系列的问题一直困扰着我，我也一直在摸索着。其实，不同的效率观各有不同的结果。学生会不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深刻怎么22 / 27样？学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，不是好课；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不仅在集中而更在民主。这个寒假通过研读让教学更高效之策略创新让教学事半功倍，本人有了许多感悟和可借鉴的方式方法。下面就简单地罗列一下，方便应用到自己将来的教学中去。感悟一 学会放手，为学生腾出更广阔的空间。教师构建全新的教育理念，学会放手，让学生做学习的主人，学生自己体验、探究、交流、创造，教师留有足够的空间让学生受到情感的熏陶，获得知识的启迪，享受审美的乐趣。当然，放手并不等于放权。古希腊人所说的：头脑不是一个容器，而是一个需要点燃的火把。23 / 27感悟二 抓住关键点，点燃学生自主探究的导火索。学生如果具备了自主学习的意识，就会变被动为主动，就会变“要我学”为“我要学” 。在学生的自主学习时，教师要做的是组织、指导、鼓励，善于把握时机，善于抓住问题的关键点，让学生自学、自疑、自品、自悟、自得，从疑到悟，从悟到用。乌申斯基曾说过：只有本着事物自身的合理的知识体系，才能使我们有充分的可能来掌握知识。一个人的头脑如果充满了许多零件而不联系的知识，就会像杂乱无章地堆着各种东西的仓库，在这里连仓库主人也什么都找不到。至于一个人的头脑中只有体系而无知识，就像商店一样，它的每个柜子都贴着东西的标签，但柜子里是空的。感悟三 精简讲授内容，给学生足够的思考空间。一节课45 分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右。这是老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。既然孩子不能够集中 45 分钟的精力，那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢？这20 分钟是集中出现还是分散的呢？因此我们要做的不是要100地集中学生 45 分钟的注意力，而是让他们在有效的20 分钟里发挥他们的潜力，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情24 / 27绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。精简讲授内容，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。苏霍姆林斯基曾说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。感悟四 加强练习指导，培养学生的独立解题能力。练习是对新知识的巩固，也是对新课的补充和延续，是学生在教师的指导下巩固知识、培养技能的必然途径。过去，练习课通常是放牧式的学生作业课，学生一如既往地重复着做练习，教师是一丝不苟地讲答案和应试注意点；学生负担在不断加重，而解题能力却始终得不到提高。现在，教师可串联指导，帮助学生有效练习；步步引导，促使学生自主解题。美国著名教育家波利亚曾说：一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个