南杂木立项申请、评审书

南杂木立项申请 评审书南杂木立项申请 评审书 课题编号 课题编号由市规划办填写 抚顺市教育科学规划课题立 项申请 评审书课题名称中学生常见心理问题及干预学科分类基础 教育课题负责人刘四海负责人所在单位新宾县南杂木镇中学填表日 期xx年10月22日抚顺市教育科学规划领导小组办公室制xx年8月申请 者的承诺与成果使用授权 一 本人自愿申报抚顺市教育科学规划课题 认可所填写 抚顺市教育科学规划课题立项申请 评审书 以下 简称 立项申请 评审书 为有约束力的协议 并承诺对所填写 的 立项申请 评审书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有 知识产权争议 同意抚顺市教育科学规划领导小组办公室 以下简称市规划办 有权 使用 立项申请 评审书 所有数据和资料 课题申请如获准立项 在研究工作中 接受市规划办的管理 并对以 下约定信守承诺1 遵守相关法律法规 遵守我国 著作权法 和 专利法 等相关法律法规 遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定 遵守 抚顺市教育科学规划课题管理办法 试行 及其实施细则 的规定 2 遵循学术研究的基本规范 科学设计研究方案 采用适当的研究方法 如期完成研究任务 取 得预期研究成果 3 尊重他人的知识贡献 客观 公正 准确地介绍和评论已有学术成果 凡引用他人的观点 方案 资料 数据等 无论曾否发表 无论是 纸质或电子版 均加以注释 凡转引文献资料 均如实说明 4 恪守学术道德 研究过程真实 不以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜 绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学术不端行为 成果真实 不重复发表研究成果 对课题主持人和参与者的各自贡 献均要在成果中以明确的方式标明 不侵占他人研究成果 不在未 参与研究的成果中挂名 不为未参与研究工作的人员图虚名 5 维护学术尊严 维护教育科学规划课题声誉 不以课题名义牟取不当利益 6 遵守管理规范 课题研究名称 课题研究组织 研究主体内容 研究成果形式与课 题申请书和立项通知书相一致 若有重要变更 必须向市规划办提出书面申请并征得同意 7 研究成果发表时须在醒目位置标明 抚顺市教育科学规划 课题 课题批准号 成果 字样 课题名称和类别应与 课题通知书相一致 8 正确表达科研成果 按照 国家通用语言文字法 规定 规范使用中国语言文字 标点 符号 数字及外国语言文字 二 作为课题研究者 本人完全了解市规划办的有关管理规定 完 全意识到本声明的法律后果由本人承担 特授权市规划办 有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原 件 复印件 摘要和电子版 有权公布课题研究成果的全部或部分内 容 同意以影印 缩印 扫描 出版等形式复制 保存 汇编课题 研究成果 允许课题研究成果被他人查阅和借阅 有权推广科研成果 允许将课题研究成果通过内部报告 学术会议 专业报刊 大众 媒体 专门网站 评奖等形式进行宣传 试验和培训 申请者 签章 xx年10月22日填表说明 一 认真如实填写 书写要清晰工整 申请者签章处 不得用打印字和印刷体代替 二 本报表一式3份 须含1份原件 并附单独装订之 课题设计论 证 匿名活页一式3份 上述材料电子版1份 打印与复印请用A4纸并于左侧装订 三 每个课题限报负责人一名 课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织 指导的研究者 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作 四 填表注意事项课题名称应准确 简明反映研究内容 最多不超 过20个汉字 包括标点符号 学科分类指课题研究所属学科范围 选择填写 限报1项 跨学科课题选择主要学科方向填写 例如A 教育基本理论 A 教育基本理论 B 教育经济与管理 C 基础教育 D 职业教育与 成人教育 E 学校德育与思想政治教育 F 体育 卫生和艺术教育 G 教育技术与传播 H 教师发展 研究类型请选项填写 限报1项 例如C 综合研究 A 基础研究 B 应用研究 C 综合研究 D 其他研究 最后学历与学位按最后获得的学历与学位填写 所在县区请选项填写 例如A 新抚区 A 新抚区 B 望花区 C 东洲区 D 顺城区 E 抚顺县 F 清原县 G 新宾县 H 开发区 I 市直单位 J 学院 工作单位按单位和部门公章全称填写 联系电话须填写课题负责人电话号码 预期成果指课题最终成果 限选报2项 其中必须含研究总报告 例如A 专著 A 专著B 译著C 研究论文D 研究总报告E 工具书F 电脑软件G 其他 五 立项申请 评审书 须经课题负责人所在单位领导审核 签 署明确意见 承担信誉保证 条件支持和管理职责并加盖公章后方 可上报 六 填写中如栏目篇幅不够 可自行加页 若有其他不明问题 请与市规划办联系咨询 联系电话024 52443031电子信箱jyxykyc 163 通讯地址抚顺市教育科学规划领导 小组办公室 抚顺市教师进修学院科研处 抚顺市新抚区凤翔路37 号邮编113008网址抚顺教育网 教育科研 fushunedu index aspx pkId 2135 一 基础数据表课题名称中学生常见心理问题及干预学科分类E学校 德育与思想政治教育研究类型C综合研究负责人姓名刘四海性别男民 族汉出生日期1964年7月1日行政职务校长专业职务数学研究专长教 育学最后学历大学本科最后学位所在县区G新宾县工作单位南杂木镇 中学电子信箱nzmzxlsh sina 联系电话 单位 55260552 家庭 5 5261074 手机份证号主要参加者序号姓名出生年 月专业职务学历学位工作单位1王忠发1966 2 7教师大本新宾南杂木 中学2姚峰1969 10 9教师大本新宾南杂木中学3王玉丽1976 1 8教师 大本新宾南杂木中学4王威1984 8 15教师大本学士新宾南杂木中学5 赵启娟1977 2 27教师大本新宾南杂木中学6姜志满1971 4 12教师大 本新宾南杂木中学7王刚1984 10 27教师大本学士新宾南杂木中学8 任宏威1981 5 20教师大本新宾南杂木中学9孟凡华1983 09 18教师 大本新宾南杂木中学10赵勇1975 9 21教师大本新宾南杂木中学1112 131415预期成果C研究论文D研究总报告预计完成时间xx年10月 二 负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间影响学生厌学 的主要因素王忠发论文如何在英语教学中进行心理教育赵启娟论文 谈谈优秀学生消及心理对策孟凡华论文学习困难学生及其转化的基 本策略姚峰论文感恩父母王刚主题班会对中学生厌学情绪的一点看 法赵勇论文孝敬父母 学会感恩王威主题班会在学校生活中关注初 中生的心理健康王玉丽论文成长 交往任洪威论文中学生厌学分类 研究姜志满论文 三 负责人和课题组主要成员近五年来承担的研究课题课题名称主 持人立项时间批准单位完成情况 四 课题设计论证本课题的界定 研究状况述评 选题意义和研究 价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课 题的研究思路 技术路线 研究方法和实施步骤 限3000字以内 可加页 一 本课题的界定身心健康全面发展 的理念中学生正处于身心发展的关键时期 面对学校紧张的学习生 活和考试压力 容易产生厌学 困学等不良情绪 尤其是部分独生 子女 单亲家庭中的子女 在社会交往 社会阅历及思维方式等方 面也存在着诸多心理缺陷 所以 许多学生感到不快乐 甚至压抑 郁闷 有资料统计我国受情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下的青少年约3 000万人 我国人群精神疾病总患病率已达15 所以 对中学生进行心理健康教育势在必行 身心健康全面发展的策略在学校教学中展开文化教育和心理健康教 育相结合的方法 每一位教学前线的老师都要把完成学生健康的身 体和心理的理念应用到实际教学中去 认认真真执行 真正的将我校的学生的长远发展当作一项战略目标来完成 二 研究状况述评 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定 中明确指出 要 加强学生的心理健康教育 培养 学生坚韧不拔的意志 艰苦奋斗的精神 增强青少年适应社会生活 的能力 中小学开展心理健康教育研究 既是学生自身健康成长的需要 也 是社会发展对人的素质要求的需要 近年来 由于社会发展带来的种种变化 我国学校教育和儿童发展 事业受到了冲击和挑战 调查表明 在我国中小学生中间 约1 5左右的儿童青少年都存在着 不同程度的心理行为问题 如厌学 逃学 偷窃 说谎 作弊 自 私 任性 耐挫力差 攻击 退缩 焦虑 抑郁等等种种外显的和 内隐的心理行为问题 这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展 而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰 直接影响学校教育 任务的完成与教育目标的实现 但是从目前情况来看 中学生的心理问题并没有引起我们的足够重 视 当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩 而忽略了学生的心 理发展和心理需求 在我们的教育过程中 言必谈中考 高考 升学率成了学校教育的 唯一目的 学习成绩决定了一切 从家庭到学校 学生除了学习还是学习 做与学习无关的事被认为 是没有 正事 的表现 有的学校评 三好学生 基本上也成了 一好学生 我们的德育工作很多时候也是以学习为中心 以学习为目标对学生 进行教育 致使有的学生厌恶学校 逃避学习 甚至产生仇视心理 当前 中学生存在的问题令人触目惊心 学校里学生各种不良现象 屡禁不止 各种失控越轨行为时有发生 我们学校亦有类似情况 原因固然是多方面的 但与学生素质不高 尤其是心理健康水平不 高 心理素质较差有极大的关系 各中小学虽然早就设有心理咨询室 但形同虚设 更不要说开设专 门的心理教育课了 马家爵事件 足以使我们对现代中学生的心理现状进行深思 我们的目标究竟是要造就什么样的人才 用什么标准来衡量我们教 育的成功与失败 用什么来检验我们教育的得与失 在新形势下 我们不得不对这个问题重新加以思考 我们如果只重视学生生理健康的教育 而不重视心理健康的教育 对学生的健康成长极为不利 我们可以看到 中学生的心理健康现状是不容忽视的 它为我们亮 起了警告信号 作为教育工作者有责任挑起这付担子 不能仅仅把 工作停留在了解问题 分析问题的水平上 而是要着手尝试去解决 这些问题 使心理健康教育更具有实际的意义 切切实实抓好中学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大 任务 是培养二十一世纪合格人才的重要保证 对于中学生的心理问题研究又显得极其重要 这重中之重的工作就 需要我们研究者拿出极大的热情和干劲 研究并做好初中生心理问 题的分类和干预 三 本课题研究的目的意义和研究价值社会主义进行对学生的塑 造不仅仅是使学生有健康的体魄 高水平的学历 还要有一个健康 的心理 这是我国新时期的教育任务 我们的教育目标是培养全面发展的人 全面发展包括身 心两个方面都得到健康发展 具有良好的精神状 态 主动适应社会的能力 在中学阶段形成健康心理和健全人格 培养学生良好的心理素质是素质教育中的重要内容 是未来人才素 质中的一项重要组成部分 中学生正处在身心发展的重要时期 他们思维活跃 精力充沛 可 塑性强 如何探索中学生心理活动规律 探索产生心理障碍的原因 治疗心 理缺陷的方法 培养其健康心理的途径 以促进身心全面健康和谐 地发展 使他们今后更好地走进生活 融入社会 对于推进素质教 育具有重要的意义和深远的影响 四 本课题研究的目标 一 通 过问卷调查 了解当前初中学生的心理健康状况 分析心理问题成 因 寻找合理的教育对策 为学生的全面发展提供良好的基础 二 通过开展学生心理健康教育途径和方法的研究与实验 探索 适合我校实际情况 行之有效的心理健康教育的可行性措施 从而更加有效的开展心理健康教育 促进学生身心全面 和谐发展 促进教师 学校的可持续发展 也为其他学校开展心理健康教育提供参考依据 三 从以下几个方面探索新形势下初中学生心理健康教育途径和 方法 1构建初中心理健康教育操作模式 2探索适合本地区初中学校心理健康教育的内容及目标 通过课题研究工作的实验帮助学生认识自己 悦纳自己 充分发掘 潜力 学会控制和调节自己 克服心理困扰 培养乐观进取 自信 自律 负责守信 友善合作 开拓创新 追求卓越 不畏艰难的健 全人格和社会适应能力 促进学生素质的全面提高 3探索心理健康教育与德育相结合的工作机制 加强德育实效性和德 育一体化进程 有效内化学生思想品德 改革德育评价 构建以心 理健康教育为突破口的德育管理模式 4转化传统课堂教学机制 构建心理健康教育渗透学科的教学管理模 式 从学科知识点上去挖掘心理健康教育的因素 努力向学生进行心理 健康教育 它包括认知心理和非认知心理两个方面 它与学生心理辅导紧密结 合 既促进了学习质量的提高 又对学生进行心理健康教育 如在教学过程中 通过选择典型的教学内容 开发训练学生的形象 思维和再造想象 发展学生思维的深度 广度 还可以促进情感 思想 个性等非智力因素的培养 培养学生的协作精神 意志品质 竞争意识及良好竞争心理素质 在作文教学中 引导学生写好心理日记 或写心理感受的系列作文 开辟了学生心理发展的一条 绿色通道 五 研究内容 一 对初中学生心理健康状况进行调查研究 了解 学生心理发展动态 分析心理问题成因 寻找合理的教育对策 二 针对不同年龄层次学生的心理特点 开展学生心理健康教育 途径和方法的研究与实验 探索心理健康教育的可行性措施 这是本课题研究的重点 三 探索新形式下学生心理健康教育途径和方法的有效机制 这是本课题研究的难点 我们希望在此有所突破 有所创新 为学生心理健康教育的开展提 供新思路 六 研究假设如果按照以上研究的目标和内容进行科学探索我们将 努力达到以下几个方面 1 建立合作 和谐 平等的师生关系 营造构建良好的课堂心理氛 围 2 挖掘教材中蕴含的心理健康 课堂教学中适时进行心理健康教 育 3 构建激励性评价体系 培养学生积极的自我心理暗示 4 利用校园文化建设 促进学生心理健康教育氛围的熏陶作用 5 探索在课外活动中渗透心理健康教育 6 构建学校 家庭 社会相互配合的心理健康教育模式 7 构建心理部 构建适合和校实际的 班级心理管理模式 七 本课题的研究的创新之处 1 构建学校 家庭 社会相互配合的心理健康教育模式 2 构建适合和校实际的 班级心理管理模式 八 本课题的研究思路 1 我们对中学生的心理问题做了初步的分析 发现在中学生的团体 当中出现很多心理上的早期症状 如果不及时的进行正确的疏导和 调理 那么问题就会逐年上升 逐渐加剧 也许还会造成非常严重 的后果 2 我们对这些问题进行进一步的的过程中发现 我们可以有一些方 法能及时的帮助那些需要心理疏导的学生 而且 或许还会收到非 常好的效果 所以我们决定研究中学生常见心理问题并找出这些问 题的一些干预方法 3 通过问卷调查对以及交流谈话等方法 及时了解学生的学习 生活状况 根据学生容易出现的心理困惑及时向他们介绍有关的心 理学知识 并结合讨论 小品 讲演等多种方式 使学生掌握应付 这些心理困惑的技巧和方法 以减轻心理压力 维护和保持心理健 康 4 从面对的对象来看 绝大多数学生是积极向上的 心理健康的 因此 也要从学生发展的角度出发 优化其心理品质 发展其心理 机能 开发其内在潜力 促进心理全面发展 九 研究的技术路线文献资料理论学习查阅大量相关文献 了解国 内外研究现状专家咨询获得相关方面权威信息效度 信度检验确定 研究课题中学生心理健康问题的干预检索 查阅相关文献制定实施 方案设计调查问卷发放和回收调查问卷针对性设计调查路线和相关 问题前测 制定研究计划阶段实施与过程性材料的积累与提炼 设计调查问卷 与后测总结 论文 结题报告通过实施过程的总结与方法的探究 撰写与结题报告 阶段性论文 成果展示与推广 构建心理健康的 教育实践模式 方法实施 1 调查法 2 行动研究法 3 观察法 4 经验总结法 对方法要用有阐述的内容 十 研究的具体方法 和措施 1 主体方法行动研究法 通过多种渠道 对学生 教师和家长开展心理健康教育 丰富学生心 理健康知识 培养健康心理 健全人格 提高教师和家长的心理健 康水平 关心孩子的心理健康 2 辅助方法 1 文献法收集国内外家庭教育中有关心理健康教育的资料 建立档 案 通过分析 为本课题的研究打下扎实的理论基础 2 调查法通过座谈会 问卷调查 个别交流 跟踪调查等多种形式 对学生心理健康水平 心理卫生知识的现状作调查 并作详细的 分析 3 实验法通过严密的设计 选择恰当的实验组织 确定具体 明确 合理的观测项目与指标 对一些客观性东西进行定性分析 对影 响学生心理健康的不利因素进行实验性研究 4 筛选法通过不断的 实践认识再实践再认识 对心理健康教育 的方法 形式 内容不断发展和优化 从而获得科学的理性经验 5 个案法及时总结典型事例和经验 并在实际操作过程中 不断地 搜集资料 编写可供继续教学的具有启发性 参考性的 案例 3 操作要点 召开会议 学习理论 提高认识 中学生心理状况的调查 包括一般心理特征调查 个性心理分 析 自我意识水平调查及心理保健知识普及等调查 建立学生心理档案 对参加实验的学生建立心理档案 使教师能系统地了解学生的心理 发展过程 个性差异和心理健康状况 有针对性的进行个案研究 把学生心理问题的研究与班会 其它教育内容结合起来 使各 项活动的内容更加充实 有利于解决学生的心理问题 对家长进行学生心理保健知识的指导 在学校设立心理咨询室 解决学生的心理障碍 4 实施措施 对学生心理问题教育内容的研究 环境的创设 小组 辅导 个别辅导 心理指导对学生个人情况进行细致的调查分 析 包括家庭情况 心理问题的表现等 并根据这些情况分析导致 心理行为异常的主客观原因 掌握他们心理波动变化的一般规律 运用心理学的有关原理和相关的心理辅导资料进行心理疏导 积极 干预 情感教育中学生的情绪 情感处于急剧发展时期 情绪状态带 有很大的情景性 适时的 适当的情感教育对学生的健康成长具有 非常重要的意义 人际关系的指导一般而言 心理 行为异常的学生的人际关系 往往较糟糕 积极引导他们融入群体 尽量为该类学生创造相对民 主且严明的人际交往网络 以期他们在交往和活动中完成相互碰撞 互补 最终与大众融合的过程 班级心理管理模式的构建提供自主性较高的参照对象 依据个 体自主活动 班级民主评价 班内成员关爱与帮助 各任课教师的 个别辅导与帮助 个体获得经验感受情感 调整自主活动方向的程 序 促使学生发生内化反应改善学生的自主品质 形成良好积极的 集体观 及时自省 及时进行自我调整的意志品质和心理导向 忍耐挫折的指导使学生学会应付刺激 增强心理承受力 从而 避免行为失常 具备坚强的意志 进行情感调适的指导 使学生学会控制情绪 增强情感调适能力 从而避免心理失衡 培 养和谐的情感 十一 本课题的研究步骤实施步骤1精选课题界定题目 2 学校课题领导小组和研究小组深入学习心理学中相关的知识及论 文 3 根据学校心理教学实际情况制定课题实施工作方案 4 组织实施 搜集 分析 本课题研究资料 5 加强教学管理 定期检查总结 6 及时结题 写出研究报告和论文 十二 研究的时间流程计划1 准备阶段 xx年10月 xx年3月 进行申请立项 文献检索 论证课题 设计方案 通过问卷调查等形式 调查分析学生学习能力现状 进行前侧及分 析 2 实施阶段 xx年3月 xx年7月 课题主持人和中心组成员制定计划 组织策划实施 阶段 总结 所有课题组成员合作参与 研究实施 交流反思 形成材料 3 总结阶段 xx年7月 xx年11月 课题组成员资料 分析研究 课题主持人会同中心组成 员进行归纳总结 完成结题报告 在一定范围内推广 十三 课题组人员分工刘四海主持管理王中发制定研究方向及计 划 分配任务并总结成果姚峰完成开题报告 了解学生并针对研究 中的具体问题提出改进方案姜志满完成结题报告 并对阶段性成果 进行总结王威王玉丽进行教学成果反馈的调查并对教学成果反馈进 行分析 总结任洪威孟凡华收集精彩评价语及有关资料 王刚会议记录及课题研究其它档案材料赵启娟赵勇负责研究成果的 实践和推广 上好活动课 并搜集精彩评价教学设计 五 完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价 引用 获奖及被采纳情况 主要参考文献 相关研究成果 主要参 考文献限填10项 课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经 验 组成结构 如职务 专业 年龄等 完成课题的保障条件 如研究资料 研究时间 研究经费 研究技术设备 所在单位所提 供的条件等 限1500字内 可加页 1 我校是新宾县近几年重点扶持培养的中 学之一 是教育科研先进集体 健全完善的科研制度为课题研究的 顺利实施提供了保障 学校有浓厚的教育科研氛围 有课题研究的 有关制度及奖励方案 大大激发广大教师教育科研的积极性 学校对课题研究十分重视 并全力在人力 物力 财力上给予制度 支持 保障研究的设备 时间 资料 经费 2 该课题组是一个 素质好 水平高 功底厚 能力强 的科研集 体 课题负责人刘四海 中学高级教师 本科学历 省级骨干教师 具 有丰富的教学实践经验和扎实的业务功底及强烈的创新意识 课题的负责人王忠发 中学高级教师 本科学历 多年从事中学德 育教学研究工作 专职科研研究员 参与研究的其他人员都是中青 年教师 他们热爱教育 朝气蓬勃 勇于开拓 敢于实践 有奉献 精神 是学校开展教育科研的中坚力量 这些为该课题研究提供了 良好的人才条件 3 具有相近研究课题的基础 我校全体教师在过去的5年中坚持学 习心理学的相关知识 在课堂中普及中学生常见的心理问题常识 积极聘请有关的专家来校指导 讲座 4 制度保障为了保证课题研究的正常进行 促进其经常性 规范性 创新性地运作 学校制定了 南杂木开展课题研究的有关制度及 奖励方案 并对该课题在人力 物力 财力 时间和制度上重点支持经费保障 需经费约1 0万元 需用于学习交流培训 观摩讨论的活动经费约0 3万元 需用于组织各项活动经费 现场会 奖励 器材 场地等 资源建设约0 3万元 需购置图书 杂志 图片 影像 资料及打 印 复印约0 3万余元 六 研究阶段及预期研究成果主要阶段性成果 限报5项 序号研究 阶段 起止时间 阶段成果名称成果形式负责人1xx年10月 xx年3月准备阶段完成前测调查分析报告调查报告姜志满2xx年3月 xx年7月实施阶段总结中学生常见心理问题及干预特色与教育经验论 文刘四海3xx年7月 xx年11月总结阶段1中学生常见心理问题及干预研究报告 论文 2课题前后测对比分析报告 经验总结 论文姜志满最终研究成果 限报3项 其中必含课题研究 总报告 序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 七 推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人 须由两名具有 高级专业技术职务的同行专家推荐 推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度 专业水平 科研能力和 科研条件 并说明该课题取得预期成果的可能性 姓名职称单位电话推荐意见推荐人签名年月日单位姓名推荐意见职 称电话推荐人签名年月日 八 课题负责人所在单位意见本单位完全了解抚顺市教育科学规划 领导小组办公室的有关规定 完全意识到本声明的法律后果由本单 位承担 保证课题负责人之申请书所填写内容完全属实 课题负责人和参加 者的政治素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究 本单位能 够提供完成课题研究所必需的时间 经费等条件 本单位同意承担 课题的管理职责和信誉保证 公章 负责人签字年月日 九 县 区 规划领导小组办公室资格审查意见 十 抚顺市教育科学规划领导小组办公室审批意见依据 抚顺市教 育科学规划课题管理办法 试行 及其实施细则的有关规定 根 据评审专家组的意见 同意其为抚顺市教育科学规划立项课题 公章 负责人签字年月日 十一 负责人近五年来主持及完成课题证明复印件张贴处执行 抚 顺市教育科学规划课题管理办法 试行 及其有关实施细则的规 定 完全意识到本声明的法律后果由本单位承担 保证课题申报的真实性 认可课题申请人及其所在单位的申报资格 同意上报抚顺市教育科学规划领导小组办公室 公章 负责人签字年月日课题编号抚顺市教育科学规划课题立项申请 评审书 课题设计论证 匿名活页填表说明本表单独装订 供匿 名评审使用 填写时 不得出现申请人和课题组成员的姓名 单位名称等信息 统一用 代表 否则 一律不得进入评审程序 课题名称中学生常见心理问题及干预课题设计论证本课题的界定 省内外研究现状述评 选题意义和研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究假设和创新之处 本课题的研究思路 研究方法 技术路线和实施步骤 限3000字以内 可加页 一 本课题的界定身心健康全面发展 的理念中学生正处于身心发展的关键时期 面对学校紧张的学习生 活和考试压力 容易产生厌学 困学等不良情绪 尤其是部分独生 子女 单亲家庭中的子女 在社会交往 社会阅历及思维方式等方 面也存在着诸多心理缺陷 所以 许多学生感到不快乐 甚至压抑 郁闷 有资料统计我国受情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下的青少年约3 000万人 我国人群精神疾病总患病率已达15 所以 对中学生进行心理健康教育势在必行 身心健康全面发展的策略在学校教学中展开文化教育和心理健康教 育相结合的方法 每一位教学前线的老师都要把完成学生健康的身 体和心理的理念应用到实际教学中去 认认真真执行 真正的将我校的学生的长远发展当作一项战略目标来完成 二 研究状况述评 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定 中明确指出 要 加强学生的心理健康教育 培养 学生坚韧不拔的意志 艰苦奋斗的精神 增强青少年适应社会生活 的能力 中小学开展心理健康教育研究 既是学生自身健康成长的需要 也 是社会发展对人的素质要求的需要 近年来 由于社会发展带来的种种变化 我国学校教育和儿童发展 事业受到了冲击和挑战 调查表明 在我国中小学生中间 约1 5左右的儿童青少年都存在着 不同程度的心理行为问题 如厌学 逃学 偷窃 说谎 作弊 自 私 任性 耐挫力差 攻击 退缩 焦虑 抑郁等等种种外显的和 内隐的心理行为问题 这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展 而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰 直接影响学校教育 任务的完成与教育目标的实现 但是从目前情况来看 中学生的心理问题并没有引起我们的足够重 视 当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩 而忽略了学生的心 理发展和心理需求 在我们的教育过程中 言必谈中考 高考 升学率成了学校教育的 唯一目的 学习成绩决定了一切 从家庭到学校 学生除了学习还是学习 做与学习无关的事被认为 是没有 正事 的表现 有的学校评 三好学生 基本上也成了 一好学生 我们的德育工作很多时候也是以学习为中心 以学习为目标对学生 进行教育 致使有的学生厌恶学校 逃避学习 甚至产生仇视心理 当前 中学生存在的问题令人触目惊心 学校里学生各种不良现象 屡禁不止 各种失控越轨行为时有发生 我们学校亦有类似情况 原因固然是多方面的 但与学生素质不高 尤其是心理健康水平不 高 心理素质较差有极大的关系 各中小学虽然早就设有心理咨询室 但形同虚设 更不要说开设专 门的心理教育课了 马家爵事件 足以使我们对现代中学生的心理现状进行深思 我们的目标究竟是要造就什么样的人才 用什么标准来衡量我们教 育的成功与失败 用什么来检验我们教育的得与失 在新形势下 我们不得不对这个问题重新加以思考 我们如果只重视学生生理健康的教育 而不重视心理健康的教育 对学生的健康成长极为不利 我们可以看到 中学生的心理健康现状是不容忽视的 它为我们亮 起了警告信号 作为教育工作者有责任挑起这付担子 不能仅仅把 工作停留在了解问题 分析问题的水平上 而是要着手尝试去解决 这些问题 使心理健康教育更具有实际的意义 切切实实抓好中学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大 任务 是培养二十一世纪合格人才的重要保证 对于中学生的心理问题研究又显得极其重要 这重中之重的工作就 需要我们研究者拿出极大的热情和干劲 研究并做好初中生心理问 题的分类和干预 三 本课题研究的目的意义和研究价值社会主义进行对学生的塑 造不仅仅是使学生有健康的体魄 高水平的学历 还要有一个健康 的心理 这是我国新时期的教育任务 我们的教育目标是培养全面发展的人 全面发展包括身 心两个方面都得到健康发展 具有良好的精神状 态 主动适应社会的能力 在中学阶段形成健康心理和健全人格 培养学生良好的心理素质是素质教育中的重要内容 是未来人才素 质中的一项重要组成部分 中学生正处在身心发展的重要时期 他们思维活跃 精力充沛 可 塑性强 如何探索中学生心理活动规律 探索产生心理障碍的原因 治疗心 理缺陷的方法 培养其健康心理的途径 以促进身心全面健康和谐 地发展 使他们今后更好地走进生活 融入社会 对于推进素质教 育具有重要的意义和深远的影响 四 研究的思路和技术路线首先 我们对中学生的心理问题做了初步的分析 发现在中学生的团体当 中出现很多心理上的早期症状 如果不及时的进行正确的疏导和调 理 那么问题就会逐年上升 逐渐加剧 也许还会造成非常严重的 后果 其次 我们对这些问题进行进一步的的过程中发现 我们可以有一 些方法能及时的帮助那些需要心理疏导的学生 而且 或许还会收 到非常好的效果 所以我们决定研究中学生常见心理问题并找出这 些问题的一些干预方法 规划出一整套初步干预和调理的 并在今 后的教学环节中运用 推广 五 研究的创新点和应用价值如何让中学生身心健康的全面发展 如何让心理和教育更完美的结合 许多专家和学者对此展开了研 究 我们从身边的实际出发 以具体实例进行研究和阐述 具有较强的 科学性和真实性 对解决中学生常见心理问题具有很强的指导意义 和应用价值 六 课题研究的内容及安排 1 心理健康教育的理论探索 2 影响学生心理健康的几个基本因素的探索 3 开展心理健康教育的途径和方法研究 4 心理健康教育的内容研究 5 学科教学渗透心理健康教育的研究 6 中学生常见心理问题的分类 7 中学生常见心理问题的干预方法 8 教师如何在课堂教学的同时把握学生的心理健康状况 课题组人员分工 主持管理 制定研究方向及计划 分配 任务并总结成果 完成开题报告 了解学生并针对研究中的具 体问题提出改进方案 完成结题报告 并对阶段性成果进行总 结 进行教学成果反馈的调查并对教学成果反馈进行分 析 总结 收集精彩评价语及有关资料 会议记录及课题研究其它档案材料 负责研究成 果的实践和推广 上好活动课 并搜集精彩评价教学设计 七 本 课题的研究方法 1 主体方法行动研究法 通过多种渠道 对学生 教师和家长开展心理健康教育 丰富学生心 理健康知识 培养健康心理 健全人格 提高教师和家长的心理健 康水平 关心孩子的心理健康 2 辅助方法 1 文献法收集国内外家庭教育中有关心理健康教育的资料 建立档 案 通过分析 为本课题的研究打下扎实的理论基础 2 调查法通过座谈会 问