人教2011八年级上第六单元三峡

三峡 教学设计 海城市八里中学 张雪纳 教学目标 1 知识与能力 朗读课文 熟读成诵 积累文言词语 掌握读音和意义 揣摩作者 笔法之精妙 培养初步的文言语感 三峡教学设计 2 过程与方法 在反复诵读 整体感知的基础上深入品味优美意境 加强对课文的 理解和背诵 3 情感态度与价值观 感受三峡风光雄奇险拔 清幽秀丽 激发热爱祖国山川之美 的情怀 教学重点 把握三峡的景物特征是本节课的教学重点 三峡 是一篇写景散文 全文总分结合 全面描写了长江三峡的壮丽景色 总写气势恢弘 分写特征分明 同是三峡四季景色 特 点绝不相同 写夏季作者抓住江水的浩荡 以 虽乘奔御风 不以疾也 突出了流速之快 春冬季作者则抓住清澈来写 回清倒影 的 素湍绿潭 加上 飞潄其间 的 悬泉 瀑布 真是别有一番情趣 描写秋季的巫峡时 作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛 教学难点 本文的教学难点是翻译课文 理解课文内容 而且这篇课文自身相对于其他文言文也 具有一定的难度 教学策略 主要采用合作探究的学习方式 让学生充分展现自己 课前准备 学生预习课文 读准字音 查阅三峡的有关资料 了解作者郦道元的有关情况 教学过程 一 激情导入 著名学者余秋雨说过这么一件事 一个外国朋友曾经问他说 中国有意思的地方很 多 你能告诉我最值得去的一个地方吗 请只说一个 同学们猜是哪个地方 三峡 那么 三峡何以有那么大的魅力呢 这节课就让我们追随着郦道元 一起走进一千五百多 年前的三峡 去领略三峡的无限风光吧 二 阅读课文 整体感知 1 读一读 教师范读古文 学生按要求在书中画出难读的字句 学生学读古文 结合书下注释把语句读通顺 注意文中停顿 学生放声朗读 体会感受赞美之情 2 译一译 学生圈点勾画 试译短文 略无阙处 毫无 重岩叠嶂 高耸险峻如屏障的山峰 夏水襄 不见曦月 阳光 或王命急宣 有时 虽乘奔御风 这里指飞奔的马 不以疾也 认为 觉得 绝巘多生怪柏 险峻的山崖或山峰 素湍绿潭 急流的水 飞漱其间 冲刷 良多趣味 很 属引凄异 连续 延长 精读课文 品析探究 1 师 我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在 大家看看三峡的自然景观最美 美在哪 注 美在山 美在水 学生回答一有沾边 便及时鼓励 你们跟郦道元真是心有灵 犀 他也觉得三峡美在山水 2 师 作者是如何写山的呢 注 三峡的山独特之处在哪呢 两岸连山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 就那 么一笔 总写了磅礴的山势 勾勒出 700 里三峡的雄险 描写群峰连绵 隔江对峙 山高 峡长的壮丽 3 师 作者是如何写水的呢 注 万物因水而有灵性 离开了水 也无以为峡 且奇山之下 必有异水 那三峡 的水又有什么独特的美呢 作者又按什么顺序来写水的呢 水因季节不同而呈不同景象 郦道元在描绘水时是分什么来写的 水因不同季节呈现不同景象 夏之景 沿溯阻绝 引李白的 早发白帝城 若说夏水用豪放派来形容的话 那么 大家想一下春冬之水应用什么来形容 婉约 春冬之景 素湍绿潭 回清倒影 绝巘多生怪柏 悬泉瀑布 飞漱其间 清荣峻茂 4 师 同学们 三峡很美 你能用 三峡的 美 你看 的句式说一说吗 山美 水美 山 奇险 水 急流回旋 夏 急猛水 春冬 清幽 秋 凄凉 5 师 这样美的三峡 作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化 其语言之美 其笔 法之妙 实在不能不令人称奇 下面请同学们来说说注 可从语言 结构 描写的角度等 方面着手 例 课文的描写手法美 两岸连山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 写出了两 岸连山 群峰对峙的雄姿 同时又从 自非亭午夜分不见曦月 这一句话侧面烘托了三峡 峰峦绵延 隐天蔽日的山势 四 比较欣赏 拓展延伸 1 师 同学们 小学里我们一定学过 早发白帝城 这首诗吧 下面让我们一起来背 诵一下吧 2 师 早发白帝城 与 三峡 都描绘了三峡风光 前者是诗 后者是游记散文 那你能找出诗句与课文相对应的 写相同景致的句子吗 注 文章的第二段与这首诗的一 二 四句相印证 都表现了夏天三峡水流速度极 快 文章第四段与诗的第三句相对应 都是写连续不断的猿鸣 文章第一段则与诗中的 万重山 相应 3 师 同学们 三峡工程正在实施中 有人认为这将会破坏三峡的美 请你谈谈自己 的看文章哪些地方写得美 写 注 鼓励学生发表自己的观点或想象未来的三峡美景 与 文中的三峡进行比较欣赏 4 师生交流整理有关三峡的诗句 有关三峡的诗句 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 飞舟已地万重山 十二巫山见九峰 船头彩翠满秋空 得妙五 教师小结 三峡 以凝练生动的笔墨 写出了三峡的雄奇险拔 清幽秀丽 作者抓住景物的特 点进行描写 写山 突出了连绵不断 遮天蔽日的特点 写水 则描绘不同季节的不同景 象 在文章的节奏上 也是动静相生 摇曳多姿 高峻的山峰 汹涌的江流 清澈的碧水 飞悬的瀑布 哀转的猿鸣 悲凉的渔歌 构成了一