课堂教学的50个细节读书笔记

课堂教学的课堂教学的 5050 个细节读书笔记个细节读书笔记 今年暑假 我阅读了 课堂教学的 50 个细节 郑教授的 课堂教学的 50 个细节 从 课堂教学特征 教学方 法探索 教师的语言 课堂中的非语言行为 学生学习状态 课堂突发事件 课堂教学环境 我对课堂教学变革的总体认 识 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议 且提出了良好的建设性意见 值得我们全体教育工作者借鉴 哲人 老子曾说过 天下难事 必做于易 天下大事 必做于细 在许 多工作 生活和学习中 细节是全局成败的关键 教学细节虽小 有时毫不起眼 却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点 教师也 正是通过对众多细节的把握去影响学生 这样他的教育才有可能是 成功的 下面我谈谈自己的一些看法和感悟 第一 关于教师拖堂的问题 在教学中 我们教师由于种种原因 当堂的教学任务没有作结 或者为了要让学生多听一些知识点 多 读几遍课文 多感受一些课堂的精彩 常常会拖堂几分钟 甚至到 上课铃响还不想离去 正如郑教授在书中所说的 拖堂的几分钟 也许完成了教学任务 但这种 多余的精彩 恐怕很难引起学生的 共鸣 学生真正能听得进的东西也非常有限 课间十分钟 学生喝 水 上厕所 准备下节课 让紧张的身心得到松弛 以便以良好的 状态进入下一堂课的学习 我们试想想 一台好的机器要想发挥自 己最大的潜能 那只有劳逸结合 何况是正在成长的小学生 作为 教师 自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏 合理安排教学 的时间节点 既能受到学生的欢迎 又有可能促使自己的教学水平 提升到一个新的水平 第二 板书设计是教学设计的一个重要环节 郑教授在书中说 板书是学习的工具 教学的手段 而不只是展示的平台 它要为 教学服务 为学生学习服务 教师在备课时 应该对自己板书的呈 现方式进行精心设计 一个优秀的板书设计 能够把学生带进一种 妙趣横生的境界 有一种身临其境的感觉 学生在良好的学习氛围 中 随着老师板书的引导 踊跃举手发言 教学任务在一片热烈的 气氛中顺利完成 能够收到良好的效果 这一点我深有体会 作为小学语文教师 我认为要求学生一味地 拼命记答案 抄写板书 不但起不到抛砖引玉的效果 而且还会剥 夺学生思考的权利 限制学生的思维 死读书 读死书 在课堂上 学生看似回答流利 却丢失了学生思考的空间 缺失了思维碰撞的 火花 所以 在板书的整体设计上 在遵循逻辑思维结构的基础上建立 一种 留白 意识 给学生留下空白 留下更多思索的机会 易懂 的欢快是我们教师应该注意 也是应该学习的 第三 如何调动学生积极性的问题 郑教授列举的 主动走到讲 台上的学生 主动发问和被动应答 课堂上学生回答问题的机 会不均衡 高高举手的孩子获准回答问题的几率高 课堂上的 沉默 课堂上的异口同声 廉价的掌声 无精打采的 老师 好 与听课老师的 互动 闭不上眼睛的学生 这些 看似不经意的 小问题 但可以看出教师对课堂的调控 师生参与 课堂教学的程度 积极性存在一定的问题 如 主动走到讲台上的 学生 主动发问和被动应答 课堂上学生回答问题的机会不均衡 高高举手的孩子获准回答问题的几率高 这是关注整体不够 的具体表现 课堂上的沉默 课堂上的异口同声 廉价的掌声 这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题 课堂上的沉默 是允许的 可能学生正在进行深入思考 课堂上的异口同声 说明 可能大部分同学真正会了 但也有可能其中仍然有 南郭先生 这 不能不引起教者的注意 廉价的掌声 其真正起到激励作用的程 度值得思考 无精打采的 老师好 这要么是这类教师的课程学 生不喜欢 或这类教师的教学水平存在问题 让学生在开课伊始就 无精打采 如此等等 提醒我们作为教者一定关注学生的学习 状态 及时调控课堂 让学生真正参与到课堂教学之中 从而有效 提高课堂教学效益 上好课 我们需要有良好的师生关系 不要把老师当作是权威 我们需要的是一个民主的环境 师生平等才能让我们更好的了解学 生 这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动 这种教学作 风 有利于培养学生热爱学习的内在动机 挖掘学生的学习潜能 有利于师生之间的双向交流与反馈 唤起学生学习的兴趣和热情 有利于学生参与教学过程 使学生产生成功的满足感 学生在民主 和谐的气氛中学习 心情舒畅 思维始终处于积极的 活跃的状态 敢想 敢说 敢问 敢于质疑问难 勇于大胆创新 乐于发表意见 其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理 心理和思想 特点 淡化教师作为教育者的角色痕迹 重视师生间的非正式交 往和非语言交流 在构建民主和谐的师生关系过程中 要善于发挥 情感效应 的作用 教师积极的教学情感 是开启学生智力和美 好心灵的钥匙 是激发学生追求真理的动力 更是建立民主和谐师 生关系的关键 可以使教学活动别开生面 生机盎然 第四 教师能沉着对待课堂上的偶发事件 郑教授在文中列举的 飞进教室的蝴蝶 电源插头掉了 坐在地上的女孩子 文中的三个案例 无一不令我们深思 飞进教室的蝴蝶 这个事例 讲的是教师在给学生上课 此时一只蝴蝶飞进教室 吸引了学生的 注意力 教师机智扭转了学生的注意力 将课堂秩序恢复正常 而 电源插头掉了 的事例却反映了教师的机智与能力的欠缺 致使 耽误了课堂有限的教学时间 教学任务难以有效完成 坐在地上 的女孩子 的教师 则从了解学生做起 找到了小女孩的顽迹所在 顺势引导 教育是成功的 从这些案例中 我们不难悟出 沉着对 待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现 这样突发的课堂事件 正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧 反映教师的机敏与处理突发问题的能力 正如郑金洲教授所说 课 堂对教学智慧的挑战是巨大的 一个教师穷其智慧有时也难以应对 来自于课堂上的压力与挑战 那么我们教师如何应对课堂上这些突 发的事件呢 我想我们教师还是要广读书 多听课 多积累实践智 慧的范例 以提高自身的文化素养和专业技巧能力 丰富自己的教 学经验 形成自身的教育教学智慧 以上从几个方面谈了我的一些看法 对于其它的一些细节问题 也非常值得我们教师细致体会和借鉴 读了这本书 我深刻认识到 我们课堂要关注的不仅仅是这 50 个细节 在平时的课堂中我们要多 观察 多思考 时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节 只有这样我们才能发现问题 想办法解决问题 我们的教学工作才 能顺利完成 收到事半功倍的奇效 这样我们的教学工作才会更上 一层楼 我们每个教师都应该 一点上知道一切 一切上知道一 点 通过自己不断的学习反思 努力发掘课堂教学中一些不易被发 现和难以解决的细节问题 深钻研 细推敲 以一个有效的方法和 正确的心态应对教学中可能出现的各种问题 变有限的 一桶水 为不尽的 长流水 共同推动课堂教学工作的向前发展 杜威在 艺术即经验 一书中谈到了 一个经 验 an experience 的概念 并将之界定为 我们在所经验到的 物质走完其历程而达到完满时 就拥有了一个经验 该界定显示出 一个经验 至少具有两重含义 一是完整性 即 走完其历程 二是圆满性 即 达到完满 完整性和圆满性共同构成了 一个经 验 的内涵 应该说 在幼儿园教育活动中 教师大多能尊重幼儿对完整经验 的需要 比如 给幼儿讲一个完整的故事 让幼儿唱完一首歌 帮 助幼儿完整地经历一次科学探索活动 等等 然而 不少幼儿园在 追求幼儿经验完整性的同时 往往忽略了幼儿所获经验的圆满性 例如 在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品 为了在活 动结束时让幼儿得出答案 教师会缩减探索的时间 给予幼儿过多 的直接帮助 等等 在这种情况下 虽然表面上看来 教育活动是 完整的 教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验 但 这种经验却是肤浅的 不具有累积性 在有限的时间内试图完成一 个完整的任务 常常会在关注幼儿经验完整性的同时 以牺牲幼儿 经验的圆满性为代价 那么 如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆 满呢 一是分解 分解就是把原先过于庞大的 一个经验 分解为一个 个小的 经验 比如 要让幼儿了解水的特性 就可以让他们通过 几次活动分别来探索水的颜色 味道 流动 物体的沉浮等不同特 性 对一首歌曲的学习 可以通过体验理解歌词 初步学会演唱 歌曲演唱与表演 音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地 逐渐达成 在这种情况下 幼儿每一次都获得了相对完整的一个小 的 经验 而每一个小的 经验 的不断累积便构成了既完整又圆 满的一个大的 经验 这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连 续剧时的经验历程模式 二是留白 留白是国画创作中的一种构图方法 以收到虚实相映 形神兼备的艺术境界 幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计 时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间 有了在活动设计 时有意识的留白后 教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育 任务中脱身 才有可能用更多的心力来观察 分析幼儿 当教师意 识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时 才能根据幼儿现场 的反应调整教育计划 切实追随和满足幼儿的合理需要 使他们通 过活动获得深人 满足的体验 三是时间 充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件 要让 幼儿的经验完整和圆满 教师必须学会放慢脚步 善于等待 让幼 儿有足够的时间按自己的步调进行探索 有了充裕的活动时间 教 师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论 幼儿也就可以按照自 己的方式和速度自主探索 自己寻找结论 自己发现和修正错误 在这样的活动过程中 幼儿才会体验到挫败与成功 感受到困惑 激动 喜悦 失落 难过等各种情绪 幼儿所获得的经验才会是饱 满 充实的 并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力 量 读 红楼梦 展现在我们面前的是一个熙熙攘 攘的人物世界 给我们印象最深的也是这些感动我们的人物 我们耳 熟能详的贾宝玉 林黛玉 薜宝钗 王熙凤乃至刘姥姥等都给我们留下 了深刻的印象 但再读 红楼梦 一些其他的人物又让我产生不同 的感觉 一种新的东西也在这些人物中散发出来 红楼梦 中描述了这样一个人鲜艳妩媚 有似乎宝钗 风流袅娜 则又如黛玉乳名兼美 脂寓兼具宝钗 黛玉之类擅风情 秉月貌 便是 败家的根本 这个人就是 红楼梦 中最美丽的 女人 秦可卿 秦可卿凭借自己的美丽荣登上了蓉大奶奶的宝座 她蓉大奶奶的地位 与她的娘家的家世不相称 她的家里老父弱弟 无钱无势 而贾府却 是京都八公之一 假不假白玉为堂金作马 且上上下下都是一双富贵 的眼睛 因此她的地位并不像凤姐莲二奶奶的位置那么可靠 她的花 容月貌虽然为她增色 让她荣登宝座 但却不能保证她不受歧视 然而 秦可卿到了贾府后获得的不是虐待和歧视 反而成为贾母的重孙媳中 第一得意之人这是由于她 生的袅娜纤巧 行事又温柔和平 她不仅秉 花容 而且会行事儿这点就印证了在贾府这个大家庭也即一个社会的 环境中会行事 会看眼色是一个多大能 耐 此时我也不得想到了林黛 玉和薜宝钗 为什么后来会有这样的爱情悲剧 在会芳园中赏梅 宝玉 想睡中午觉 贾母就让小厮好生哄着去玩一回 秦氏忙主动接过 这一 差使 为的是博取贾母的欢心 在宁府宝玉会秦钟 二人到里间小炕上 肠叙 秦氏忙进来叮嘱宝玉道 宝叔 你侄儿年小 倘或言语不低头 你 千 万看着我 不要理他 为的是怕秦钟说错话使宝玉扫兴 秦氏病重 贾府还动了一大群大夫 三四个人一日轮流着倒 有四五遍来看脉 秦 氏甘冒着凉添病的 危险 一日换四五遍衣裳 坐起来见大夫 为的是 怕万一礼数不周 落人非议 如此这么多 不难看出 秦可卿不细 心和要强 但她的这种细心和要强也反映了 她只要求不开罪人 不落 人褒贬 从而能博得人们的好感 说了秦可卿如此多的优点和行事 但她最后的结果是自缢而死 为 什么会这样 也是值得深思和探索的一个问题 秦氏进入贾府 贾珍对 她垂涎早 已 而秦氏的地位恰好又系在贾珍夫妇的欢心上 面对这一 境地 贾珍的诱胁是她陷入孤立无援的状况 要么以死相逼 要么委身 顺从 她的心细是她能动察到周围 的一切 她的要强 又使她感到人 言可畏 这样使她心重 不甘于落入贾蓉父子手中 直到自缢结束自己 年轻的生命 她的死是死于精神上无休止的蹂躏 秦可卿不是一个饱暖思淫欲的淫妇 她是个有心计 有手腕 有封建 治才的女性 她的羞愧自缢 反映了无法摆脱这一厄运的精神苦闷 她 的结局又是显示了红楼梦中的又一悲剧命运 这样一个女人 可以说算得上是主子 红楼梦 中除了各个达官显 贵的人物之外 还有的就是从多的丫鬟 丫鬟中也分了等级 贾府中最 有地位的便是鸳鸯了 她是贾府的老祖宗 太上皇 贾母的贴身丫鬟是 贾母一时半刻也离不开的得力而又得意的心腹 鸳鸯处事从容 无论 什么场合 都能泰然相处之 举止适宜 无论大事小事 她都想的周到 办得妥当 就是这样特殊的地位和身份使她成为贾府众多丫鬟之王 所以 贾母评论说 鸳鸯那孩子心细一些 我的事情 她想着一点了 该 要的她就要了来 该添什么她就趁空儿告诉他们了 鸳鸯还是个心地 善良之人 她不依仗贾母之势作威作福 倒还经常帮助别人排难解忧 虽然她外表柔弱 却是个有志气的刚烈女子 我们都知道贾赦采取软 硬兼施 威胁利诱的手段要讨她做小老婆 邢夫人说 女孩子里头 就 你是 尖儿 模样儿 行事做人 温柔可靠 在他们看来这是又高贵又体 面的不想遭到她坚决的拒绝 前来拉牵说合的嫂