信息系统总结

信息系统总结 随着现代物流的发展 物流信息系统在物流中的作用在不断地增强 各个 环节 各个部分 物流信息发挥着不可替代的作用 越来越的多的企业在实施 物流现代化的过程中 对物流信息的重视程度在不断地提升 作为学校复合型 人才的培养 我们不仅在德智体美等方面的提高 而且要在现代信息技术上让 同学有进一步的提升 并作出进一步的人才培养改革总结 一 人才培养目标 培养面向生产一线的操作层 管理层 德 智 体 美全面发展 掌握现 代物流管理基本理论和专门知识 能在生产 流通和服务领域中从事物流各作 业流程管理 物流作业信息管理 正确选择 熟练操作各类物流设备 能指导 管理他人进行物流作业活动 具有良好的职业道德和创新精神 物流现场组织 管理 市场开拓 客户关系管理能力 符合社会发展需要的 精操作 能管理 懂经营 高素质技能型人才 二 课程建设目标 以学生为中心 以作业流程为导向 以真实工作任务为主要教学内容 建 立职业能力和素质培养的课程标准 改革教学方法和手段 融 教 学 做 为一体 强化学生职业能力的培养 是每一个同学都能熟练的使用现代信息设 备 三 实训基地建设目标 建设模拟性 生产性 开放性的 多环节 多岗位 多流程 校内实训基 地 拥有集专门化 现代化 多功能 集运作 信息管理 管理决策于一体的 校内模拟仿真实训室 建成后校内实训基地可同时容纳学生进行各项目的专业 技能训练 另新建校外实训基地 将物流管理实训基地建设成省级重点实习实 训基地 二 改革的基本思路 一 探索订单驱动的物流人才培养新模式 在学院校企合作 订单培养的办学模式下 以公司的运输 装卸搬运 仓 储配送 货代 流通加工 信息等作业流程为载体 融合职业岗位标准 分析 本专业应具备的能力 素质 知识 探索订单驱动的物流人才培养新模式 培 养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求 又符合人才个性发展需要 的 精操作 能管理 懂经营 的高素质技能型物流管理人才 二 构建 宽平台 多方向 的专业课程体系 针对地区差异 行业特色 专业人才需求层次 职业岗位能力 职业素质与知 识点进行调研 针对运输 仓储 配送 采购 营销 信息等主要岗位群设置 课程 整合课程内容 动态调整与优化专业教学方案 构建与物流职业岗位紧 密结合的 宽平台 多方向 课程体系 专业课程体系开发流程 三 建设模拟性 生产性 开放性的实训基地 以职业岗位技能为核心 以培养学生职业能力 职业道德及可持续发展能力为 基本点 以作业流程为导向 按专业基础实训 专项技能实训 专业综合实训 和生产顶岗实习四个层次建设专业实训实习基地 实现校内实训基地的模拟性 生产性 开放性 校外实训基地的生产实践性 顶岗实习性 技术服务性 专 业实训实习基地建设思路 四 构建物流管理专业群 现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集 资本密集和劳动密集特点的外向 型和增值型的服务产业 其涉及的领域十分广阔 覆盖会计 电子商务 市场 营销和连锁经营 后两个专业拟开设 等专业 在物流运作链上 商流 资金流 信息流贯穿其中 而 物流 需要物流管理专业的支持 商流 需要市场营销 专业的支持 资金流 需要会计专业的支持 信息流 则需要电子商务专业 的支持 连锁经营作为一种现代流通业的新的企业组织形式和经营方式在 21 世 纪的今天呈现着快速发展的势头 发展连锁经营急需大量的连锁经营专业人才 物流管理专业群构建 物流管理专业的建设 有利于资源共享 形成实践教学优势 降低实训基 地建设成本 有利于形成师资队伍整体优势 增强专业竞争力 有利于满足企 业岗位群或产业链的需要 有利于加强专业内涵建设 提高人才培养质量 学 生就业竞争力 可持续发展能力 有利于支撑重点专业形成特色和品牌优势 有利于带动专业群其他各专业共同发展 三 建设的内容 一 校企合作 订单培养 适时优化调整人才培养方案 采用不同形式 定期与不定期地对物流企业进行广泛的社会调研 追踪行业最 新动态 依据行业和区域经济发展对物流管理专业人才需求层次 职业岗位能 力 职业素质与知识点的需求 融合物流职业资格标准 以物流人才需求为出 发点 以订单企业对专业人才 规格 道德 能力 素质 等方面的要求 以 岗位作业流程为导向 全面分析就业岗位群及职位层次所需的职业岗位能力 职业素质 知识 制定人才培养方案 培养优秀人才 并在订单培养过程中动 态地对专业培养方案进行适时优化调整 与用人企业共同培养专业人才 实现 信息化人才培养 二 宽平台 多方向 的专业课程体系建设 1 构建 宽平台 多方向 的专业课程体系 采用不同形式 对区域经济和行业特色 专业人才需求等进行调研 分析物流 人才层次的差异性 按照物流管理职业岗位群需要的能力 职业素质和知识 融合物流职业资格标准 满足订单企业对人才的特殊要求 以作业流程为导向 设置课程 整合课程内容 构建与物流职业岗位紧密结合的 宽平台 多方向 课程体系 在课程体系中加大实践教学比例 使理论教学与实践教学达到 1 1 1 保证职业通用能力训练 强调职业技术能力训练 突出职业方向技术 能力训练 培养学生职业岗位群的工作能力和可持续发展的学习与适应 迁移 能力 2 理论教学体系构建 按 必需 够用 的原则构建理论教学体系 理论教学体系由职业基础课程 职业技术课程 职业方向技术课程三部分组成 另有公共选修课和专业选修课 作为补充 在理论教学的同时 让同学们熟练地掌握信息技术 3 完善递进式实践教学体系 根据职业岗位和岗位群的要求 以 实际 实用 实践 为原则 按认知 与体验 岗位实训与技能考证 综合模拟实训与生产顶岗实习三个层次构建递 进式实践教学体系 体现 多方向 分岗位 重操作 的实践教学特点 由联 合办学企业兼职教师担任校内实践技能课程教学与指导工作 将学生岗位训练 与综合训练 实践训练和技能鉴定 专业模拟和专业实战有机结合 实现物流 信息处理能力训练和物流业务处理能力训练同步进行 提高学生的职业通用能 力 职业技术能力和综合技术应用与创新能力 提高分析问题 解决问题的能 力 形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面 结合主要职业岗位在第 2 4 学期安排模拟岗位技能训练 为培养学生技术应用 和创新能力在第 3 4 学期安排生产性轮岗实训 按职业方向在第 5 学期安排综 合模拟实训 物流专业体验 叉车操作考证 机动车驾驶证可由学生自主选择 寒暑假完成 在第 6 学期安排毕业综合实践和顶岗实习 与毕业生就业接轨 以增加学生就业的机会 4 完善综合素质培养体系 以全面培养学生良好的综合素质为目标 将职业道德 专业素质 人文素质和 创新精神教育贯穿专业人才培养的全过程和教学活动的始终 把学生培养成为 德智体美全面发展的 四好 好品德 好技能 好形象 好使用 高素质技能 型人才 促进学生思想道德 职业道德