李卫东《陋室铭》课堂实录

李卫东 陋室铭 课堂实录 师 不知同学们有没有读过这样一本书 叫 古文观止 这是清康熙年间编纂的供学塾用 的文章读本 此处的 古文 指古代的散文 用 观止 作书名 表明编者的态度是 古 文的精品都已选入了 你已经观赏到最好的了 不用再看其他的啦 这当然有点夸张 这 本书选了从先秦到明末的 222 篇古代散文作品 其中有一篇仅仅 81 个字 这篇文章叫 陋 室铭 为什么仅仅 81 个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢 让我们带着这种思 考一起来学习唐代刘禹锡的散文小品 陋室铭 师板书课题 作者 师 我们学习古文应该反复诵读 以至成诵 古人说过 书读百遍 其义自见 还说 熟 读唐诗三百首 不会吟诗也会吟 是的 不诵读就不能领会文章的意蕴 这节课我们就通 过反复诵读来学习文章 我们的第一遍读 要求结合注释读准音 并大体弄懂文章的意思 如果有疑问 可以和同桌商量 实在解决不了 请提出来 师板书 一读 读准音 通文 意 生 白丁 是什么意思 师 谁来回答这个问题 生 1 白丁 是平民的意思 生 2 这里指没有学问的人 师 简单说一下 在唐朝 穿衣服能体现人们地位的高低 以黄赤最为高贵 红紫为上等 蓝绿次之 黑褐为低下 白色是没地位的 所以 白丁 指平民百 姓 这里可以理解为没有学问的人 为什么 生 因为前文中有 谈笑有鸿儒 的句子 鸿儒指有学问的人 前后对应 后文的 白丁 应指没有学问的人 师 这位同学能结合语言环境来理解词语的意义 很好 还有问题吗 生 何陋之有 的含义是什么 师 你能说说它的字面意思吗 生 字面意思是 有什么简陋的呢 师 这是一个反问句 它的意思是这个屋子根本就不简陋 你想问这句话的深层意义 是 吗 这个问题我们在反复诵读中解决它 如果老师忘了 你可以提醒我 师 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 中的两个 之 字有什么作用 生 1 代表 的 的意思 生 2 代词 他 的意思 生 3 副词 没有多大作用 师 从语法角度说 它是助词 没有实在意义 我们朗读时能借它调整节奏 从中传出文 章的意蕴就够了 师 老师提一个词 斯是陋室 惟吾德馨 的 馨 谁能在黑板上写一下 并注出它 的意思 其他同学看课文 加深印象 生板书 师作评 师 字面上还有问题吗 好 下面我们进行第二遍读 这一遍读能不能带上感情 读出感 受 生带感情朗读 师板书 二读 带感情 谈感受 师 请同学们谈谈你的粗略感受 看看作者传达了什么样的感情 或者说笼罩全文的是怎 样的感情基调 随便说说 没有标准答案 生 1 即便房子很简陋 如果居住的人品德高尚 房子也是美的 生 2 外界环境不重要 重要的是超越自我 生 3 这个房子 可以调素琴 阅金经 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 从这个意义上来 说 它是一间多么豪华的房子啊 师 你这里的 豪华 是指 生 3 自由的空间 师 让我们来小结一下 大家的意思是说 即使居住简陋的屋子 只要品德高尚 学识高 超 即德高学富 就能超越自己 就会受人敬仰 就能得到无比宽广的世界 师 刚才有位同学说 房子 可以调素琴 阅金经 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 什么 是素琴 生 不加装饰的琴 师 对 不加装饰的琴 它给人一种朴素的感觉 我们甚至由此想到陶渊明的 无弦琴 没有弦怎么弹 陶渊明自己说 识得琴中趣 何劳弦上声 关键在于一个情趣 好 这 里谈的是室中之事 师板书 室中事 请同学们用一个字来概括它的特点 生 1 好 生 2 馨 师 老师说一个字 雅 此外 文中还写了室中人 室中景 师板书 室中人 室中景 刚才我们知道了室中来来往往的都是有学问的人 品德高尚的人 接下来看看室中景 请大家找出文中写景的句子 一起来读 生读 苔痕上阶绿 草色入帘青 师 我觉得这句话并不美 草是那么地乱 台阶上还长了青苔 是不是这样呢 生 1 这个景给人的感觉是生机勃勃 永远向上 生 2 绿色给人以清静幽雅的感觉 生 3 我们在生物课上学过 苔 在清新潮湿的环境中生长 这里突出空气清新 师 我觉得大家说的都有道理 清雅 清新 清丽 清静 总之 陋室不陋 所以 揭示 文章主旨的句子是 生齐说 斯是陋室 惟吾德馨 师 通过上面的学习 我们搞清了文章的主旨 下面 我们进行第三遍读 这遍读要求同 学们涵泳语言 品味意蕴 比如 哪些字眼的表达突显功力 哪些句子的节奏韵律给你留 下了深刻的印象等等 读完后说说你的体会 师板书 三读 传蕴味 养语感 生大声 朗读 师 谁来说说读的体会 生 1 可以调素琴 阅金经 给人一种闲雅的感觉 生 2 文中押 ing 韵或 in 韵 读来琅琅上口 生 3 第一句 山不在高 有仙则名 与 水不在深 有龙则灵 对应 山对水 高对深 对仗工整 师 这下 问题来了 紧接下来是 斯是陋室 惟吾德馨 如果改成与上文句式一致的句 子不是更好吗 我们大家来改改看 学生试着改写 生 1 房不在好 有我则行 生 2 室不在陋 有德则馨 师 室不在 陋 吗 对 说反了 应是室不在 华 我们可以改成 室不在华 有德则 馨 行吗 意见不尽一致 那么 我们再来看这样一句 苔痕上阶绿 草色入帘青 它的后面几句是 谈笑有鸿儒 往来无白丁 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 如果按两两 相对的结构 可以改为 有苔痕上阶绿 有草色入帘青 无 无 同学们试着 再加一加 学生试改 无房子之华丽 无闲人来打扰 无奇花异草 无群蜂群蝶 师 逐一评点 师 老师也试着加一句 无名花攀影 无贵木帮衬 改后感觉怎么样啊 老师来读一 下 山不在高 有仙则名 水不在深 有龙则灵 室不在华 有德则馨 有苔痕上阶绿 有草色入帘青 无名花攀影 无贵木帮衬 生 缺少美的语感 师 噢 他感觉出来了 结构太一致了 没有变化 一个调子 让人生厌 整散结合 长 短结合 读来才会抑扬顿挫 摇曳生姿 我再提一个问题 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 刘禹锡为什么把自己的陋室和诸葛亮 扬雄的房子作比 最后才说 何陋之有 呢 这也 是课堂开始那位同学提出的一个问题 生 1 这两个人都立下了赫赫战功 把自己和这两个人并列起来 作者想要表达的是要像 他们两个人一样建功立业 生 2 这两个人品德都高尚 放在一起 突出自己的志趣 师 下面我们进行第四遍读 要求放声来读 读时你对同学或老师的说法有疑问 甚至对 课文的写法有疑问 可以谈谈自己的看法 师板书 四读 放胆评 出口诵 生大声自 由读 生 斯是陋室 惟吾德馨 与 苔痕上阶绿 草色入帘青 的过渡有些突兀 应加个过 渡句子 使其连贯 生 我感觉不该加 斯是陋室 惟吾德馨 是总写 以下是分写 师 本文是一篇韵文 不是叙事散文 句意间有一定的跳跃性 类似诗歌 所以 我也觉 得不用加 但我赞赏这位同学敢于质疑的勇气 生 第一句中又是 龙 又是 仙 有点迷信思想 师 这里 作者用了一种约定俗成的说法 为引出下句服务 生 孔子云 应去掉 因为后一句话最值得回味 师 这位同学提的问题很有深度 补充一点 孔子云 一句引用的是 论语 子罕 中的 内容 原文是 子欲居九夷 或曰 陋 如之何 子曰 君子居之 何陋之有 老师的问题是 不但不把 孔子云 去掉 而且加上 君子居之 行吗 生自由发 言 师生小结 写文贵在含蓄 君子居之 还是不加为好 孔子云 一句还是不删为宜 师 铭 就是古代刻在器物上警戒自己或称述功德的文字 相信你们都有座右铭 大家一 起来分享一下啦 请问 你的座右铭是什么 生 1 人生有三部曲 立志 工作 成功 生 2 对于每个人来说 一天都是 24 小时 善于抓时间的人可以使生命发出无限的光彩 生 3 不负生命 师 铭 可以刻在任何器物上 有的刻在沐盆上 苟日新 日日新 又日新 有的刻在砚 台上 伴我诗 伴我酒 伴我东西南北走 人不嫌我丑 在 十六岁的花季 这部书里 有一篇模仿 陋室铭 写的 课室铭 分不在高 及格就行 学不在深 作弊则灵 斯 是陋室 惟吾闲情 小说传得快 杂志翻得勤 琢磨下象棋 寻思看录像 可以打瞌睡 写情书 无书声之乱耳 无复习之劳形 是非跳舞场 堪比游乐厅 心里云 混张文凭 对此 你们有什么看法 生 1 它讽刺了那些反叛的学生 生 2 可以把它看作学生课外的闲情逸趣 师 如果你将它作为讽刺胸无大志 整天无所事事的人的戏文来理解 是可以的 但如果 它是因颓废消沉 自轻自践而写 则是不可取的 刘禹锡认为 文章应 以才丽为主 以 识度为宗 即文章应该有文才 更重要的是诗意 即思想境界 你们学习了这篇美文 了 解了他对文学的有关主张 也可以模仿本文写一篇铭文 为你的书房 你的铅笔盒 等等 好 下课 课后执教教师与听课专家 同行的互动评课摘录 主持人让执教教师先介绍课堂的设计思路 李卫东 设计这堂课 我有四点想法 一 以学生为主体 还学生以调控策划课堂流程的 权利 而不止是按教师自己的计划演进 因为 课堂中最精彩的部分应是师生在不可预知 的情况下迸发的思维火花 是随着教学环节的调整变化流淌出来饿教学机智 从这点出发 教师备课 应该是备教学资料 备对教材及教学的独特理解 所以 有的老师课后问我要 教案 我只能遗憾地告诉他 我只有七 八页的资料和感悟性的东西 二 以朗读为主线 这堂课我主要设计了四层读 一读疏通字词 二读把握主旨 三读弄明白文章是怎样写的 四读弄明白文章为什么这样写 三 以体验为核心 引导学生调动语言积累和生活积淀 以丰富语感 提升修养 四 以运用为旨归 注重语言实践 张定远 全国中语会学术委员会主任 李老师的课为我们提供了文言文教学的范例 这 堂课以朗读为主线 每读一遍 提出不同要求 由浅入深 由外到里 通过读把感情主旨 等主要问题解决了 把工具性和人文性和谐地统一了 美中不足的是没有让学生将课文当 堂背下来 如果强调边读边记会更好一点 在生字难词上也要再下功夫 学习文言文 疏 通关键 后面的打油诗值得商榷 可介绍可不介绍 熊芳芳 李老师的课充分调动了学生的主动性 课堂上学生互助互动 像自助餐 老师也 很好地发挥了主导作用 紧扣标题 处处围绕 陋室 来引导 调动了学生的智慧和才华 煽动了学生的所有积累 如关于 苔痕上阶绿 一句的理解 有的学生甚至用生物学方面 的知识加以诠释 我觉得这篇文章的思想性挖掘得还不够 湖南岳阳一教师 李老师的教学环节中有四个 读 的环节 但读的方式单调了些 可否 考虑让学生单个来读一读 在个别朗读的指导中将作者高洁傲岸 安贫乐道的古代隐士的 形象在学生心目中塑造起来 李卫东 感谢老师们提出宝贵的意见 我补充说一说思想方面的问题 我本来想在第四个 环节 放胆评 出口诵 中听到学生关于主题的局限性的发问 可惜没听到 后来时间紧 了 便没