八年级下册雪

雪 教学设计 广昌甘竹中学 张朋 学习目标 1 知识与技巧 1 理解积累 读一读 写一写 中词语 掌握其音 形 义 2 了解散文诗的一般特点 能有感情地朗诵散文诗 2 过程与方法 1 引导学生通过诵读感知内容 感受本文语言的清新美与含蕴美 2 在比较中 体味两幅雪景的不同 探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神 追求 3 理解本文几个含蕴深刻的语句 进而把握文章主旨 3 情感态度与价值观 学习和感悟鲁迅先生的审美情趣 玩强斗志和积极向上的人 生观 培养学生热爱生活 拼搏进取的人生态度 重点难点 重点 诵读全文 比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感 难点 理解本文精练 优美 内蕴丰厚的语言 教学时数 二课时 课前预习 1 通读课文 2 搜集回顾鲁迅先生生平 3 结合课文 借助工具书完成下列词语 1 给下列加线字注音 磬口 塑罗汉 脂粉奁 灼灼 朔方 凛冽 2 解释下列词语 博识 美艳 灼灼 蓬勃 凛冽 天宇 精魂 升腾 教学过程 第一课时第一课时 一 导入 提示学生背诵有关 雪 的古诗词名句 如 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 孤舟蓑苙翁 独钓寒江雪 教师简评入课 雪 洁白的自然之物 是纯洁与刚毅的 象征 因而 它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象 今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生 的散文诗 雪 二 正课 一 文学常识了解 学生根据课前预习简介鲁迅及其作品 教师适当补充 二 文体知识简介散文诗 借助多媒体字幕 散文诗就是具有散文抒情特征的诗 它在抒情手法上相当随和地接近散文 不 分行 具有一般分行诗所缺少的散文美 如内在的韵律 宽广的抒情层面以及在一定程度 上不排除逻辑思维等 但它又毕竟是诗 只是一种形式特别的诗 较为短小 具有诗的文 笔等 三 初读感知 1 听读 听诗朗诵是一种高雅的活动 而听美好的散文诗更能让人陶醉 请同学们 闭上眼用心听读课文一遍 边听边展现画面 同时感受散文诗这种文体独具特点 放朗读 录音 或教师配乐朗读一遍 2 展示听读收获 听读中感受到的画面 生自由谈 明确 滋润美艳生机盎然的江南雪 如粉如沙 蓬勃奋飞的朔方雪 听读中感受到的语言特点 明确 语言清丽流畅 扑实真切 洒脱灵活 又不失严谨 3 感读 感读是一种文字与心灵初撞的过程 需视之以目 感之以心 动之以情 发之于 口 请同学们在刚才听读感悟的基础上 直面课文 通过直观的文字去查找学生初读感知 的画面 同时注意预习时了解的字词在文中的运用 四 层次疏理内容概括 1 根据听读和感读到的画面 给文章分层 并简括层意 明确 全文分两个部分 第一部分 1 3 段 写江南的雪 第二部分 4 6 段 写朔方的雪 2 合作探究 同桌交流概括两幅图的特点 明确 江南雪 滋润美艳 生机盎然 朔方雪 如粉如沙 蓬勃奋飞 五 美读品味 精力专注 走入散文诗的意境 体悟诗中良好的情韵 恰当运用朗读技巧 用 声音加以传达 这时 我们的心灵深处便会激起情感的火花 受到美的熏陶 提示朗读要求 1 读准字音 把握节奏 2 进入情境 读出特点 学生自由地大声动情朗诵 六 展读评价 找生 有感情朗读课文 全文或某一段落 师生评价 评价参照 发音准确 节奏合理 读出诗意 感情充沛 江南雪 语调要温润 赞美的 充满向往的 朔方雪 要用孤独不屈充满战斗性的语调 三 小结 在这篇优美的散文诗中 作者为我们描绘了两幅各具特点的图景 江南雪的滋润 美艳 朔方雪的蓬勃奋飞 让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采 另外散文诗灵活 的形式 优美的语言 也让我们陶醉 所以同学们课下加强朗诵 将自己喜欢的段落摘抄 下来 并有感情地背诵 第二课时第二课时 一 文本探究 一 内容 语言 1 作者怎样描写江南雪的 学生交流讨论反馈 明确 1 文章开头首先提到暖国的雨 然后对比着引出江南的雪 2 接写雪的质地 颜色 3 虚实结合的手法 描绘了一幅充满生机的雪野图 衬托江南雪独具的风格 4 写孩子们塑雪罗汉 将雪与孩子们的快乐联系起来 语言 提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作 与神情的词语 谈谈怎样体现 快乐的 明确 呵 拍手 点头 喜笑等 2 用自己的语言再一次概括江南雪的特点 明确 江南雪 透露出盎然的生机 孕育着生命 3 作者又是怎样描写朔方雪的 感觉朔方的雪是一个怎样的形象 学生交流讨论反馈 明确 作者用一个 但是 巧妙转折 先交待朔方雪与江南雪的截然不同 然后 用 永远如粉 如砂 决不粘连 写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在 它在日之中灿灿地生光 如包藏火焰的大雾 在 凛冽的天宇下 北方的雪俨然一个斗士 它 蓬勃地奋飞 弥漫于太空中 使太空旋转而且升腾地闪烁 像是一个奔放的挑战者 二 情感和主旨 1 作者对江南的雪 朔方的雪感情态度是什么样的 学生讨论交流反馈 明确 作者对滋润美艳的南方雪 对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情 对如粉 如砂 旋转升腾的朔方雪 寄寓了深切的同情和热情讴歌 2 作者为什么有这样的情感 其写作的目的是什么 1 提供本文的背景材料 多媒体 雪 写于 1925 年 正值不平凡的年代 南方的革命形势蓬勃发展 可谓是 春暖花开之日 然而 北方还处于一片寒冻之中 面对黑暗的现实与酷冷的季节 鲁迅以 彻底的革命民主主义战士的态度去寻求 革新的破坏者 去战取理想的春天 他不仅以小 说杂文进行战斗 而且有了小感触就写些短文 以后印成一本 谓之 野草 2 生结合背景材料计论 回答问题归纳主旨 明确 滋润美艳的南方雪 寄托鲁迅对美好理想的炽热追求 这旋转飞腾 的朔方的雪 则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格 在这两幅鲜明对立的图景中 贯穿着一个共同的哲理 要用战斗来创造一个春天一般美好的世界 二 关键词语的品味 研讨课后练习二 学生结组交流 畅所欲言 明确 1 冰冷的 坚硬的 强调雪的不屈的精神 而这种精神是 灿烂的 是最值得 赞赏的 2 青春 处子 都是最富有生命力的状态 这里是江南的雪孕育着的生命 是 与轻柔和缓的境界相联系的 3 雨是雪的初始防段 雪是雨的升华 作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自 由的精神 同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情 作者赞颂朔方的雪是 雨的精魂 也 就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神 三 迁移拓展 1 江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜 寄托他美好的理想和追求 而作者更由衷 地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生 在悲壮的战斗中得到升华的精神 好 让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的 我爱你塞北的雪 走进雪的世界 去领略它那独特美 韵 放录音 2 学了这篇文章 听了这优美的歌曲 你对 雪 是否又有了更深层的认识 请拿 出笔来写