人教版2011八年级物理第三章第一节温度

1 温度温度 教学设计教学设计 授课人姓名授课人姓名李李 萍萍时时 间间 2017 6 162017 6 16 课课 题题温温 度度课课 型型新授课新授课 教教 材材 地地 位位 与与 作作 用用 1 1 教材选用的版本 教材选用的版本 20122012 年教育部审定义务教育教科书第三章第一节年教育部审定义务教育教科书第三章第一节 2 2 地位与作用 地位与作用 这节课是这节课是 20122012 年教育部审定义务教育教科书第三章第一节温度的内容 温年教育部审定义务教育教科书第三章第一节温度的内容 温 度是学习物态变化的基础 摄氏温度的规定和温度计的使用是本节课的重点 度是学习物态变化的基础 摄氏温度的规定和温度计的使用是本节课的重点 通过学生实验 教师演示 结合信息技术的动态演示 让学生对温度计的使用通过学生实验 教师演示 结合信息技术的动态演示 让学生对温度计的使用 得到提升 为今后学习物态变化作好铺垫 得到提升 为今后学习物态变化作好铺垫 3 3 教材结构 教材结构 1 1 温度计 通过实验对比 两只手对 温度计 通过实验对比 两只手对 温水温水 的感觉不同 引出科学的感觉不同 引出科学 的测量工具温度计 并通过想想做做研究它的制作原理 的测量工具温度计 并通过想想做做研究它的制作原理 2 2 摄氏温度 交代摄氏温度的规定 以及摄氏温度的读取 摄氏温度 交代摄氏温度的规定 以及摄氏温度的读取 3 3 温度计的使用 实验操作 总结正确使用温度计的要点 温度计的使用 实验操作 总结正确使用温度计的要点 4 4 体温计 体温计可以离开人体读数原因 使用前要用力向下甩 体温计 体温计可以离开人体读数原因 使用前要用力向下甩 4 4 教材特点 教材特点 紧密联系生活 关注学生动手能力紧密联系生活 关注学生动手能力 教材安排为一课时教材安排为一课时 教教 学学 三三 维维 目目 标标 1 1 知识与技能目标 知识与技能目标 1 1 了解温度的概念 了解温度的概念 2 2 了解生活中常见的温度值 了解生活中常见的温度值 3 3 会用温度计测量温度 会用温度计测量温度 2 2 过程与方法目标 过程与方法目标 1 1 通过观察和实验了解温度计的结构 通过观察和实验了解温度计的结构 2 2 通过学习活动 使学生掌握温度计的使用方法 通过学习活动 使学生掌握温度计的使用方法 3 3 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 通过教学活动 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 使学生乐于探通过教学活动 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 使学生乐于探 索自然现象和日常生活中的物理学道理 索自然现象和日常生活中的物理学道理 重点 重点 1 1 摄氏温度的规定及其读法和写法 摄氏温度的规定及其读法和写法 2 2 实验室温度计的使用方法 实验室温度计的使用方法 教教 材材 分分 析析 教学教学 重点重点 难点难点 难点 难点 实验室温度计的使用方法实验室温度计的使用方法 2 学生学生 心理分析心理分析 从八年级学生的年龄特点看 他们正处于好奇心强 思维活跃的年龄段 从八年级学生的年龄特点看 他们正处于好奇心强 思维活跃的年龄段 喜欢动手操作 厌倦枯燥乏味的传统教学 喜欢动手操作 厌倦枯燥乏味的传统教学 具有较强的探究欲望 具有较强的探究欲望 学学 情情 分分 析析 学生学生 知识基础知识基础 1 1 已有知识 长度和时间的测量 测量平均速度 已有知识 长度和时间的测量 测量平均速度 学生在平常的学习和学生在平常的学习和 生活中已经接触过温度计 生活中已经接触过温度计 2 2 已有能力 观察 分析 探究等能力 经历了前两章的物理学习过程 已有能力 观察 分析 探究等能力 经历了前两章的物理学习过程 学生已经具备观察 分析 探究等能力 对科学探究环节及物理研究方法已不学生已经具备观察 分析 探究等能力 对科学探究环节及物理研究方法已不 陌生陌生 直观直观 教学法教学法 利用多媒体播放图片 视频等辅助教学 创设学习情境 声 光 像 画利用多媒体播放图片 视频等辅助教学 创设学习情境 声 光 像 画 的融合教材内容的呈现方式发生了极大的变化 极大的激发了学生的好奇心 的融合教材内容的呈现方式发生了极大的变化 极大的激发了学生的好奇心 实验实验 教学法教学法 再运用实验的方法让学生动手 动脑 启迪学生思维 培养解决问题的能再运用实验的方法让学生动手 动脑 启迪学生思维 培养解决问题的能 力和创新能力 突破教学重点与难点 力和创新能力 突破教学重点与难点 教教 学学 方方 法法 启发启发 教学法教学法 提出问题 让学生大胆猜想 质疑 适时的启发讲授 保护学生学习积极提出问题 让学生大胆猜想 质疑 适时的启发讲授 保护学生学习积极 性的同时逐步培养学生学习能力 性的同时逐步培养学生学习能力 观察观察 学习法学习法 学生从中不仅学会了通过观察提出问题 还学会了科学探究的方法以及怎学生从中不仅学会了通过观察提出问题 还学会了科学探究的方法以及怎 样和他人交流与合作 样和他人交流与合作 学学 法法 分分 析析 归纳归纳 学习法学习法 使学生学会从生活 自然现象和实验中 通过观察 归纳 总结物理概念使学生学会从生活 自然现象和实验中 通过观察 归纳 总结物理概念 和物理规律的方法 逐步学会独立钻研 独立思考 独立地去发现问题和解决和物理规律的方法 逐步学会独立钻研 独立思考 独立地去发现问题和解决 问题的自学方法 问题的自学方法 演示实验演示实验多媒体多媒体 演示温度计演示温度计 学生实验学生实验实验室温度计实验室温度计 三只烧杯三只烧杯 热水热水 冷水冷水 温水温水 小瓶小瓶 细管细管 教教 学学 资资 源源 设计理念设计理念 本节教学中 实验器材牵涉较多 要恰当合理正确地操作使用 增加直观本节教学中 实验器材牵涉较多 要恰当合理正确地操作使用 增加直观 性和可信度 创设物理情景 引导学生积极主动参与课堂教学活动 认真细致性和可信度 创设物理情景 引导学生积极主动参与课堂教学活动 认真细致 进行观察 让学生贴近生活 探索其中的奥秘 进行观察 让学生贴近生活 探索其中的奥秘 3 教教 与与 学学 的的 过过 程程 设设 计计 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动宗旨与意图宗旨与意图 找找 找找 茬茬 物理学中通常把物物理学中通常把物 体的冷热程度叫做体的冷热程度叫做 温度 温度 PPTPPT 展示图片 热和展示图片 热和 冷冷 提出问题提出问题 图片图片 中的场景有什么区别 中的场景有什么区别 板书板书 观察观察 思考思考 回答问题回答问题 通过生活中现象 通过生活中现象 让学生分析 拉让学生分析 拉 近物理与生活的近物理与生活的 联系 反映出物联系 反映出物 理是有用的 理是有用的 创创 设设 情情 境境 引引 入入 新新 课课 感感 受受 一一 下下 凭感觉判断物体的凭感觉判断物体的 冷热往往不可靠 冷热往往不可靠 指导实验指导实验 观察观察 思考思考 实验实验 概括概括 通过交流 让学通过交流 让学 生知道生活中对生知道生活中对 温度的感觉是不温度的感觉是不 可靠的 引导学可靠的 引导学 生关注温度的科生关注温度的科 学内涵学内涵 新新 课课 教教 学学 模模 拟拟 演演 练练 常用温度计是根据常用温度计是根据 液体热胀冷缩规律液体热胀冷缩规律 制成的 制成的 温度计的构造温度计的构造 常用温度计 实验常用温度计 实验 室温度计 体温计 室温度计 体温计 寒暑表寒暑表 PPTPPT 展示自制温度计展示自制温度计 教师提供设计方案教师提供设计方案 组织并指导实验组织并指导实验 提出问题提出问题 自制自制 温度计是根据什么道温度计是根据什么道 理来测量温度的 怎理来测量温度的 怎 样用自制温度计测温样用自制温度计测温 度度 板书板书 出示教具实验室温度出示教具实验室温度 计计 提出问题提出问题 请同请同 学们观察图学们观察图 3 1 23 1 2 它们都是什么温度计 它们都是什么温度计 温度计都有哪些构造 温度计都有哪些构造 讲授讲授 温度计由温度计由 玻璃泡 液体 毛细玻璃泡 液体 毛细 管 玻璃管和刻度构管 玻璃管和刻度构 成 根据测温情况不成 根据测温情况不 同 液体选择不同 同 液体选择不同 板书板书 观察观察 实验实验 思考思考 讨论讨论 回答回答 思考理解思考理解 回答问题回答问题 经历动手实验 经历动手实验 使学生直观感受使学生直观感受 到物理现象 培到物理现象 培 养观察能力和合养观察能力和合 作探究能力 承作探究能力 承 上启下 为温度上启下 为温度 计及摄氏温度规计及摄氏温度规 定做好铺垫 定做好铺垫 平时不留心观察平时不留心观察 生活的学生答不生活的学生答不 出来 所以这样出来 所以这样 的问题促发学生的问题促发学生 平时要注意观察平时要注意观察 并思考生活并思考生活 4 学学 一一 学学 摄氏温度的规定 摄氏温度的规定 在标准大气压下冰在标准大气压下冰 水混合物的温度为水混合物的温度为 0 0 沸水的温度 沸水的温度 为为 100 100 在 在 0 0 和和 100100 之间分成之间分成 100100 个等份 每个个等份 每个 等份代表等份代表 1 1 指导并点拨指导并点拨 板书板书 自学教材自学教材 4848 页摄页摄 氏温度的内容氏温度的内容 展示学习成果展示学习成果 培养学生解决问培养学生解决问 题的能力和自主题的能力和自主 学习的能力 学习的能力 听听 一一 听听 摄氏温度的读和写摄氏温度的读和写 PPT 播放视频播放视频 天气预报天气预报 讲授讲授 摄氏温度的摄氏温度的 科学读法科学读法 观看观看 思考思考 回答回答 展示展示 通过播放录像 通过播放录像 激发学生的兴趣 激发学生的兴趣 同时加深学生记同时加深学生记 忆 忆 读读 一一 读读 使用温度计 测量使用温度计 测量 温度前注意事项温度前注意事项 不同温度计的量程不同温度计的量程 和分度值和分度值 引导学生观察不同温引导学生观察不同温 度计度计 提问提问 板书板书 自学教材自学教材 49 页实页实 验以上内容验以上内容 培养学生解决问培养学生解决问 题的能力和自主题的能力和自主 学习的能力 强学习的能力 强 化观察能力化观察能力 真真 兵兵 实实 战战 练习使用温度计测练习使用温度计测 量温度量温度 组织学生实验并指导组织学生实验并指导 实验实验 巡视巡视 动手实验动手实验 交流讨论交流讨论 培养学生动手能培养学生动手能 力 并通过实验力 并通过实验 总结归纳 突破总结归纳 突破 重难点教学 重难点教学 七七 嘴嘴 八八 舌舌 使用温度计 测量使用温度计 测量 温度时注意事项温度时注意事项 PPT 播放图片播放图片 组织并引导组织并引导 概括并讨论概括并讨论 思考并回答思考并回答 培养学生的概括培养学生的概括 总结能力总结能力 新新 课课 教教 学学 议议 一一 议议 体温计可以离开人体温计可以离开人 体读数的原因体读数的原因 PPT 播放图片播放图片 引导引导 点拨点拨 板书板书 自学教材温度计自学教材温度计 交流并回答问题交流并回答问题 学生应具有读书学生应具有读书 理解能力 所以理解能力 所以 有些东西不需要有些东西不需要 教师去讲 培养教师去讲 培养 学生阅读掌握知学生阅读掌握知 5 识能力 识能力 课课 堂堂 小小 结结 我们的收获 我们的收获 具体内容见学案 具体内容见学案 及板书 及板书 放手让学生自己感悟 放手让学生自己感悟 归纳 然后总结本课归纳 然后总结本课 知识脉络 知识脉络 学生根据课堂所学 学生根据课堂所学 自主完成脉络 自主完成脉络 畅谈收获 畅谈收获 培养学生知识梳培养学生知识梳 理 归纳能力 理 归纳能力 反馈