课改十年演讲稿

1 / 22课改十年演讲稿课堂 孩子们的乐园管村中心校 宋金霞尊敬的各位领导，各位老师:大家好!2000年是我终生难忘的一年。那一年我成了一名光荣的人民教师，实现了自己儿时的理想回母校当教师。然而更令我难忘的是那一年和我一起进入学校，走上讲台，入驻课堂，并默默的陪伴我走过了十年风雨教坛的课改。他是教育史上史无前例的革新，他让校园充满了生机和活力，他影响了中国每一位教育工作者。十年风雨兼程，十年饱经洗礼，新的课改已经在时代的前沿弄潮勇搏。作为和新课改一同成长的年轻教育工作者，我们深切感受到了课改给我们带来的跨越，它把激情和希望融进了课堂，把收获和分享传递到了校园。2 / 22孩提时我们在老师的谆谆教导下，认认真真的听老师讲的每一节课，45 分钟的课堂我们不能稍微休息一下，稍不留神的开小差就落下了教师授课的精华，便会挨老师的批，“你注意力不集中能听懂吗？你自己能学会吗？”那时候的我总在想 45分钟的时间太长了。将来我要是老师一定让课堂的 45分钟缩短些，还给学生自由和快乐。忘不了自己 初登讲台时，每节课都要扯着嗓子辛苦教学40分钟，一个人演着独角戏，精心设计的每一个环节，每一个步骤在课堂上却不能表现出和预想一样的效果。其中一次公开课，孩子们竟跟我开了一个天大的玩笑，集体上厕所，教室里所剩下的孩子还没有听课老师多。这不是我要的课堂，不是我设想 45分钟。在我苦思冥想，束手无策时，课改走过来了，是他带着我走出了迷茫，驱走了困惑。也是他让我知道了课堂是孩子们的，还给孩子们的课堂不正是自己的梦想吗。于是我的课堂上有了悄悄的变化，我尝试更换标题， “孩子们，前面我们已经接触了连加、连减，那这节课咱们就一起和连加、连减做朋友吧。 ”板书课题出现了与连加、连减做朋友 。有了这次创新的喜悦，我更加用心的去观察生3 / 22活中的点滴，收集更多的生活数学信息，努力让我的数学课堂更加生活化。教学认识人民币时，我带孩子走出教室一块来到了商店，我临时充当了商店老板，孩子们在我这购物，用自制的“人民币”来付钱，并告诉我该找多少钱。看着开心的孩子们，我明白了，这才是孩子们的课堂。感谢课改使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢课改使我逐渐学会了和同事分享，学习每位老师的优点，使自己取得更大的进步。在中心校组织的优质公开课堂上，我作为主讲教师带着自己优秀的作品与大家交流。陌生的环境，陌生的听课者，我本以为自己的声音有着足够的激情，能够吸引大家，然而单单是高分贝的响声却不能打动孩子们，不能吸引孩子们的注意力。我只有再努力的提高声音：“安静！不准讲话！眼睛看老师！” ，这样卖力的维持课堂纪律，并没有起到很好的效果。还是课改纠正了我，它让我知道了组织教学的秘诀那就是，语言艺术。课堂中，只要有孩子注意力不集中，讲小话，我会说：“小朋友，你们有一双双水汪汪的大眼睛，可是老师怎么看不到呢？我要看看现在4 / 22谁的眼睛最美丽。 ”孩子们就会把专注的眼光送给我。课堂语言的魅力远不只此。课改后的课堂你常常会听到“孩子们可以上课了吗？” “我可以加入你们小组吗？” 、 “选择你喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。 ”、 “你发现了什么？” “让我们带着问题和小组成员一起研究一下”这些熟悉的课堂语言悄然一变成了我们的口头禅。我感慨，课改改变了教师，课改成就了课堂。我们清醒的认识到：课堂，应该是孩子们成长的乐园。课改春风拂面过，十年硕果结满园。回首十年课改，我们感慨颇多，展望美好未来，我们信心满怀。亲爱的朋友们，课改将灵动和超越带给了我们：一道道多彩的画卷由它来描绘，一曲曲动听的音乐由它来演奏，一幅幅壮丽的诗篇由它来谱写，我们将一如既往的续写课改的丰硕成果，在课改新的征途上，我们将迈步向前，再续辉煌！课改之路 幸福回望尊敬的各位领导，名位老师们：大家好！5 / 22忽如一夜春风来，新一轮课程改革在全国各地如火如荼地展开。课革犹如一场世纪春雨，温馨着广大教师风尘仆仆的心灵，传递着崭新的教育创意。课改之路十年风雨兼程，十年春华秋实。焕然一新的课改理念如同一盏明灯照亮了我的职业生活，指引我用全新的热情去面对课堂，去面对那些渴求知识的孩子们。蓦然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著与播种后的收获！刚知道自己将成为学校新一轮课改的实验教师，我激动的心情久久不能平静。但当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮之中，却被这些欣欣然的事物搞得无所适从。面对这百花齐放的新型教学模式茫然不知所措。之前我常常这样反思：课堂，是我们传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的大舞台。但为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却总提不起精神？为什么我们花大力气备课、教课，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西教给学生，毫无保留，而学生的成绩和能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得最重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调。而今正值课改之际，我们何不乘此课改春风翻6 / 22然改进？于是，校内外的各种公开课中多了一位倾听者，那就是我。苏霍姆林斯基、叶圣陶、魏书生等成了我对话的“常客” ，我潜心研读他们的教育经典。一边加强学习课改新理念，一边努力实践。学校、县里、市里举办的各类课堂比赛我都踊跃参加，有过“出师不利” ，也有过“凯旋而归“。荣誉暂且不提，重要的是我从中得到了许多宝贵的考验，也真正体会到了课改的魅力。当然，最受益的还是自己。孩子们开始喜欢听我讲课，我也很享受和孩子们在一起的时光。我的课堂似乎成了一个孩子们愉快地汲取知识的乐园，一个充分展示自我的平台。在这里我和孩子们心贴得更近?记得那是小学一年级的一节数学课，课题是对“1”的认识。我在使用学具让学生认识了“1”之后，把他们引入了这样的情境：“同学们，你们能用身边的事物说说你心中的1吗？”我用期待的目光注视着全班同学，小手一个个举起来了。7 / 22“我们教室里有1块黑板。 ”“我今天穿了1条漂亮的裙子。 ”“我买了1块橡皮。 ”?课堂上孩子们的发言此起彼伏。“报告老师，我们班有1个同学从来不举手。 ”全班哗然。目光一齐投向那个一直低着头的小男孩。这是大家始料不及的发言。我略有所思，然后，高兴地说：“你是一个仔细观察、关心同学的好孩子。 ”这时，同学们的注意力又集中到刚才发言的同学身上，脸上都露出羡慕的神色。课堂上出现了片刻的平静。这时我快步走向那个低着头的小男孩。也许是受这种特殊气氛的感染，只见那个小男孩缓缓地举起了手。我兴奋地说“大家欢迎李力同学发言。 ”“我是1个孤儿，我想有1个家。 ”8 / 22我带头鼓起了掌：“说得真好，还连用了两个1 。同学们能帮助他实现这个愿望吗？”学生们发言更加踊跃了。“你有1个好朋友，那就是我。 ”“你有1个关心你的老师。 ”“你有1个团结友爱的班集体。 ”我轻轻地摸着小男孩的头说：“孩子，你有1个家，那就是我们，我们是1家人。 ”孩子们自发地鼓起掌来。小男孩脸涨得红红的，高兴地抬起了头，感激地望着我。此刻我觉得课堂上不只有知识的传递，更充满了爱的气息。经过这堂课，小男孩发生了很大的变化，在以后的课堂上他开始积极发言，课下也表现得活跃起来，并且成绩也进步很大。今年的教师节那天，他早早地来到学校，送了一张贺卡给我。上面写着：老师，您就像妈妈一样爱我，我也爱您！多么懂事的孩子啊！更令我感到欣慰的是我走进了孩子的内心。让他体会到了温暖，同时也体验到了成功的喜悦。9 / 22感谢课改！是你让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。六年来，是你带着我往前奔跑，让我在风雨中渐渐长大；是你，给我带来了焕然一新的感觉,给我的教育生涯注入了新鲜的活力；你又恰似一把迈向成功教育的钥匙，引领着我实践着，追寻着。回望幸福的六年，在课改的路上，我努力使自己成为一株会思考的百合，在撼动心灵的美丽教育中，让教师生涯流淌更多智慧的韵律，闪烁更加个性的光芒。如今回首望去，路上留下的两串清晰的足迹在阳光下闪烁着灿烂的光芒?课改驱走旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！她正和我们一起奏响动听的乐章；她正和我们一道描绘多彩的画卷；她正和我们一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改！我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬?第二阶段教师讲教演讲稿让青春在教改教学中闪光10 / 22山化镇王窑小学 王晓鹏尊敬的各位领导、评委和老师们：大家下午好！我叫王晓鹏，王窑小学教师，从教至今已有十七个年头，非常荣幸能够参加今天的教师讲教，我的心情十分激动，今天我演讲的题目是让青春在教改教学中闪光 。大家都非常熟悉的歌曲长达后我就成了您其中有这样几句歌词： 小时候，我以为您很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为您很神气，说上一句话也惊天动地。小时候我以为您很神秘，让所有的难题都成了乐趣。“三尺讲台，一方净土。 ”怀着对老师的崇拜和对教育事业的向往，长大的我如愿以偿地成为一名人民教师，当自己满腔热情，踌躇满志置身于教育一线时，觉得一切都是那么的新鲜。记得那是我第一次参加学校组织的公开课，满11 / 22以为自己设计的课，可以得到学校领导和同事的肯定，可事与愿违，课堂死气沉沉，一问一答式的教学让学生都感到有些厌烦。课后领导和同事们的评价是“课堂气氛不活跃。 ”“没有体现学生的主体性。 ”那次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱，事后我曾经一度消沉、彷徨、退缩甚至想到了放弃，可我并不甘心，于是又开始进行不断地探索，直到新课程改革的春风吹进了校园并轰轰烈烈地开展开来，我才真正体会到新课程带来的巨大效果。新的教育理念、新的课程标准、新的教材教法，新的课堂评价，带来了面貌一新的课堂教学，也唤醒了我对教育事业新的憧憬。新课程标准要求以人为本，充分发挥学生的主体作用，要求我们教师创造性地使用教材，要求我们联系生活，创设学生熟悉的生活情境，倡导自主学习、小组合作探究的学习方式。带着这些新的理念，我精心设计了一堂教研课，整节课看起来似乎热热闹闹，可是课上学生只顾玩学具，却没能达到教学目标。课后领导和同事们诚恳地提出了“课堂教学不能只讲形式，要讲实效，你没有备好学生”等评价。看来我对新课程标准理解得不到位。于是在领导和同事的热心帮助下我又重新学习了新课程标准，与同事们讨论交流，并不断进行反思，适时调整自己的教学思路12 / 22和方法。记得又一次公开课上，我出示了一道应用题让学生解答，学生在汇报时出现了错误，而我本着尊重学生的原则，让学生说说自己是怎么想的？我在旁边适时加以引导，却意外地收获了另一种解题思路。课后我在教学反思中这样写道：其实错误也是一种资源，教师只要抓住课堂生成的资源并加以引导，可能会达到意想不到的效果。上一堂好课不容易，上一堂符合新课标理念的好课就更加的不容易了，在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的，关键我们要正视并认真研究实施中出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法。之后的我在课堂上总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着浓浓的学习气氛，让他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，更加乐意与他们一起学习、进步和成长。有人把教师比作园丁，辛勤地培育祖国的花朵。有人把教师比作蜡烛，毫无怨言地牺牲自我而照亮别人。而我认为更应该把教师比作电脑上“刷新”的操作，要不断进行自我刷新，才能更新观念。去年，因教学需要，学校让我担任一、二年级的数学，由13 / 22教英语到教数学，对我来说是一个全新的东西，王窑学校一、二年级七十多名学生，面对他们稚气、可爱的脸庞，和一双双清澈如水、渴求知识的双眼，我深深感到自己肩上的责任重大，他们是一块块未雕琢的玉石，需要我们用知识和关爱去雕琢，去呵护。为了尽快适应教学，我首先向有经验的教师请教好的教学方法，问他们如何管理好孩子。另外我也在钻研教材上下功夫，下午放学后我都要带着教材和教案，灯下钻研到深夜，双休日我仍在家备课，一学期下来我的教案几乎堆满了整张桌子，备课是上好课的前提，但备好的课是否能够为学生所接受，是否能够达到预期的效果呢？我就在家利用自己的女儿进行检验，我女儿也是七岁，上小学一年级，课堂上要讲的问题先让女儿回答，从中我获得一些信息，哪些东西学生容易接受，哪些东西学生不容易接受，有时候女儿提出的问题也让我重新修订自己的讲解重点，为了备好课，我整天都呆在家里，没有上街买过菜，也没有陪妻子、女儿上过街，妻子常说我：你呀，都成立教书呆子了。教学过程不是一帆风顺的，也不是一蹴而就的事情，需要一点一滴循序渐进，这就需要我们有耐心，由于年龄不同、14 / 22知识层面不同、学生接受知识的快慢也有不同，为了不让一个孩子掉队，从接手课程一直到放假，中午我没按时吃过饭，老师喊我几次，饭菜热了又热，我仍在教室辅导学困生完成作业，每天下午放学我从来没有按时回过家，别的老师都已经走了，空荡荡的校园里只剩下我仍在教室里辅导学生，每次到家街两边都已经是灯火通明。去年，在放学途中我出了点车祸，不小心被撞伤了脚，住院治疗，躺在病床上我仍然在惦记我的学生，在腿伤还没痊愈的情况下，我就出院到学校继续上课，学生和老师看到了都感到有些心疼，就说你还是在家多休息几天吧，可是我不能，眼看就要期末考试了，现在正是开花结果的时候，自己可不能耽误孩子们，经过不懈努力，上期我所任教的两个年级都取得的不错的成绩，受到学校领导和家长的一致好评，特别是我们班里的几名学困生在我的努力下，成绩也都有明显的进步和提高。习近平总书记提出要实现中国崛起的中国梦，这就需要更多的创造型人才，作为教师我们就更应该响应党中央的号召，培养更多更好的创新型人才，而发现问题是创新的先决条件。说到这儿，我想起其中一个故事，一个公司在招聘员工时出了这样一个选择题：有三个人 A:发现兔子。B:15 / 22一枪打死兔子。C:捡起兔子。三人美餐一顿，猜一猜其中谁居首功。答案是发现兔子的人居首功。爱因斯坦曾经说过，发现问题比解决问题更重要。他说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ”他本人正是因为提出了解决牛顿力学体系中存在的问题或矛盾而建立了相对论。由此我反思，我们在平时的日常教学中一般都是先出示问题情境，再引导学生分析问题，进而解决问题。是课改教会我思考，让我在课改中逐渐成熟起来。在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起。课改还在进行，我们面临的问题也会接踵而来。回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑，他有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。我相信，只要我们用满腔的热情，坚持实践反思再实践再反思，我们在以后的课改路上才会飞得更高，走的更远！我的演讲完了，其中有不到之处，还请各位领导和老师多16 / 22提宝贵意见。谢谢！我与课改共成长尊敬的各位老师：大家晚上好！今天，我很荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。杜郎口中学的学习之行，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发学生对知识的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个课堂形成一种浓厚的学习氛围。因此，在日常教学中，我尝试着注重培养学生“善思善想”的好学风，养成学生“自主学习”的好习惯，鼓励学生表达自己的见解，展示自己的才华，强调学生使用“我认为” “我发现” “我补充”等等方式，让学生把自己当成主人的角色来学习，让学生带着对知识的渴求和梦想来探究，让学习变成学生生活中第一需要和最喜欢做的事情！课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；。学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的17 / 22学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事 然而，课改中我也有许多困惑，师生定位不准，老师不敢放手，课堂还不能真正体现学生为主等等，而这一切都是担心学生的学习成绩不够理想。这学期学校在原来问题五步法的基础上再次提出让学生自主学习，是让学生真正成为学习的主人，这对学生的长远发展来说是一个福音，课下老师们加强研讨，突出重点，解决难点，设计问题有层次感，难易适度，课堂上尽量少讲，有适当的点拨，把课堂真正还给学生，我会坚定不移的走课改之路，在实践中摸索，在摸索中进步。不抱怨、不退缩，我深深的明白课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。当然，让学生成为学习的主人但并不意味着教师可以放手不管了。整个课堂教学过程就像一条奔腾的河流，如果没有了岸的约束，就会左冲右突、肆意泛滥。所以在教学过程中教师要担当好“组织者” 、 “引导者”这一角色，既要让这河水滚滚向前，又不让它冲出了堤岸。老师们，回首走过的课改之路，我们有过收获的喜悦，有18 / 22过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，我相信只要我们坚持不懈的努力，用我们满腔的热情，坚持实践反思再实践再反思，我们的课改之路会越走越踏实。坚定着我“衣带渐宽终不悔，投身课改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁参禅，不如坐而论道；坐而论道，不如身体力行” 。课改不是洪水猛兽，也不是刀山火海，没必要如临大敌退避三舍，不需要豪言壮语夸夸其谈，更不能轻蘸细拭蜻蜓点水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇气，雷厉风行的果断，愈挫愈勇的坚韧，精益求精的作风和坚持不懈的毅力。最后我将摘自中国教师报上的几句话送给大家，作为我的结束语：走进课改是一种责任，体验课改是一种人生，实践课改是一种创新，提升课改是一种革命，收获课改是一种兴奋，享受课改是一种幸福，让师生与课改一起成长，让学校与课改一路同行。与课改共成长演讲稿兴旺庄寄宿制小学 武琼 尊敬的各位领导各位老师：19 / 22大家好！今天很高兴站在这里为大家演讲。我今天演讲的题目是与课改共成长 。2016年我加入了繁峙县人民教师的行列，怀揣着儿时的梦想来到了这里，现已任教将近四年了，就在 2016年，我县在张占羽局长的带领下掀起了课改高潮，我非常荣幸赶上我县课程改革的头班车，我所带的班级也被定为课改实验班。从那以后我就承担起课改实验这一重任，在课改路上我对自己曾经的教学方式进行从新审视，认真反思。在课改过程中那些创新、独特的教学方式，在我的心中激起了浪花，结合课程改革的新理念新思想的学习，我感觉自己在教学路上慢慢地成长着。还记得去年第一次参加由中心校组织的课改师范课，中心校长梁老师鼓励我讲一节示范课，当时我的压力真的很大，但是我心里暗暗想我一定要把握好这次难得的机会，于是我很认真的设计教学环节，找相关资料，亲自做每一个幻灯片，还与同事们认真检查每一个幻灯片，唯恐自己出现错误，在课堂上，我提问学生们答，学生们配和的非常默契，一节课也如愿顺利结束了，在我看来把教学任务完成了，学生们也积极参与课堂了，就算节好课了，经过观摩别的老师讲课，以及中心校领导给我们讲述新课程的理念20 / 22等等，我突然感觉我这节课存在了一个很大的问题，这节课我像是个资本家一样剥夺着学生们自由发言的权利，我像一个罪犯一样，扼杀了学生们的思维空间，我成为了这节课的主角，而没有真正把课堂交给我的学生，忽略了学生才是课堂真正的主人。2016年 10月，我县组织国培计划下乡活动，我有幸听张晓刚老师讲述课堂中的教学细节，还做了一次张晓刚老师的学生，当时以学生的身份坐在那里，听着张老师一次又一次引导我们探究新知识，一次又