《水平三跨越式跳高》说课稿范文

水平三跨越式跳高水平三跨越式跳高 说课稿范文说课稿范文 一 课程资源分析 一 说教材 本课时的 跨越式跳高 是义务教育规定的教学内容 1 教学内容 1 跨越式跳高 2 游戏 跳四方橡皮筋接力 2 教材分析 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一 人的跳高能力是在日常生 活的各种自然跳跃能力中发展起来的 从小到大 人们可以有意无 意地经常反复地获得跳高的体验 本课时的跨越式跳高学习是以学 生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础 让学生了解跳高技 术的基本知识 跨越式跳高按动作结构可以分为助跑 起跳 过竿和落地四部分 通过学习 交互讨论 使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方 法 对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用 学 习跨越式跳高不但能增强腿部力量 提高弹跳力 发展灵敏性和协 调性 还能培养勇敢 坚定 果断和自信的意志品质 是一种很好 的体育锻炼项目 我们在教学中 应抓住跳高这个项目的 胜利是以失败而告终 的 特点 向学生灌输 只要从失败中走出来 就能越过新的高度 的 理念 在教学中做到面向全体学生 使得人人享有体育 人人都有 进步 人人拥有健康 体现新课程 健康第一 的指导思想 二 学情分析 我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼 学生有极大的体育学 习热情 这是顺利完成本课时教学的有利条件 这一年龄段的学生正处于生长期 朝气蓬勃 富有想象 有很强的 求知欲和表现欲 同时 学生作为学习的主体 又具有其独立性 如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台 学生就完全可 以从 要我学 转变为 我要学 在学习活动中表现出应有的主 动性和积极性 但是 小学生注意力不易长时间集中 因此 我们 在教学中要注意创设接近学生生活经验 符合学生心理特点的教学 情境 采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生 的注意力 激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行 这样 本课 的教学目标是完全可以达到的 三 场地器材 跳高架6副 橡皮筋4条 垫子4张 录音机一台 跨越式跳高文本资料2份 铃铛8个 二 教学目标 教学重点和难点 1 教学目标 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析 围绕 以学生为本 以学生的发展为本 的理念 突出 健康第一 的指导思想 我 确定本课的教学目标为 学生积极参与跨越式跳高的学习和练习 能在课堂教学活动中 相互合作 自主学习 有80 以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术 提高学生的 弹跳力 学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣 获得自尊和自 信 2 教学重点 难点 根据我多年的教学经验 学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不积 极 起跳不充分 摆动腿和两臂的配合不够协调等毛病 我确定本 课时教学重点和难点为 重点 助跑轻松自然 起跳有力 难点 助跑 起跳 过竿要协调性 3 教学关键 教师要采用交互式的教学方法及学习方法来激发学生兴趣 充分调 动学生学习的积极性是本课的关键 在教学过程中对学生进行安全 教育也是教学的关键 三 说教法 新课程标准的推出 促使教师从以往的 以教师为中心 中退出 教师的教学方法也要随着改变 教师的教法是为了学生的学习服务 的 应改变单一的灌输式教法 改变过于注重讲解示范的教学形式 给学生留有充分的活动学习时间和空间 在本课时教学中 教师 尝试作为组织者 引导者的角色 面对着主动参与 乐于探究的学 生 我给自己定的任务是 引导学生参与 指导学生学与练 培养 学生分析问题和解决问题的能力 在教学方法上 我计划使用交互 式教学法 情境教学法 图示法 讲解示范和游戏竞赛法等教法 四 说学法指导 新课程要求学生的学习方式是以培养创新精神和实践能力为主要目 的 使学生的自主学习 交互学习和探究学习的过程成为学生发现 问题 提出问题 分析问题和解决问题的过程 充分调动学生的积 极性和主动性 在学生学法指导方面注意做到 1 引导学生选择和小组创编发展跳跃能力的方法 2 让学生自主选择不同高度 3 通过评价 激发学生学习欲望 4 通过学生自我展示 评价 激发学生的创新思维 五 教学程序 在新的体育与健康课堂教学过程中 运动主线和健康主线 目标主 线 贯穿其中 如果把运动主线比喻为课的 形 的话 那么健康 主线 目标主线 就是课的 神 了 形 太死板僵化不能激发 学生的学习兴趣 不利于健康主线的贯彻 注重形式的放开而忽视 目标的达成则违背了新课程的理念与精神 为了能做到 形 散而 神 聚 将本课分为 激发兴趣 热身与导入 师生互动 自我 展示与评价 身心恢复等3个阶段 一 激发学生兴趣 热身与导入阶段 1 组织教学 体育委员整队 师生问好 宣布本课目标及内容并强调安全意识 这样的安排是为了尽快进入课堂状态 杜绝运动损伤的发生 使学 生带着目标进行学习活动 有利于课的顺利进行 2 剪刀 石头 布 游戏 准备活动要新颖 有趣味性 用 剪刀 石头 布 游戏取代单纯 的徒手操练习效果更好 有手脚并用配合 自由组合练习 体现团 队精神和社会适应能力 使学生在一种很愉快的心情下进行游戏 达到运动准备的目的 为后面的课做好生理和心理的准备 3 自主发展跳跃能力练习 让学生利用现有的场地和器材 自主选择和创编发展跳跃能力的练 习方法 体现学生的主体作用 这样不但很好的发展了学生的弹跳 力 而且能培养学生积极参与体育运动的兴趣和爱好 能让学生拥 有一个自我展示的空间 真正成为课堂的主人 提高自尊和自信 为跨越式跳高打下良好的基础 4 跳低竿 头顶球 让学生慢跑中 跨过障碍 跳起用头顶球 充分调动学生学习的积 极性和主动性 即活跃了课堂气氛 又达到辅助练习的目的 二 师生互动 自我展示与评价阶段 1 学生自主选择高度 自由跨越橡皮筋 这样主要是让学生尝试 跳高的基本技术动作 启发学生思维 然后老师总结归纳 导入课 题 实现运动参与领域目标 2 助跑3 5步起跳跨越低杆练习 这主要让学生体会助跑 踏跳 摆腿 摆臂 动作的协调 使学生学会学习 学会评价 为今后的自主学习 创 造学习培养能力 这一环节完成了运动技能领域目标 3 自由组合 挑战新高度 这主要是让学生尝试做全程助跑的跨 越式跳高练习 通过交互式讨论总结 挑战新高度进一步激发学生 学习兴趣 并让学生自我表现能力得到提高 同时 表现出较强的 自信心 达成心理健康领域目标 4 教师巡回指导 与学生交流 教师适当的参与各组的练习 给 学生做出优美而准确的示范动作并进行交流 即加深师生的感情 又使学生在轻松愉快的气氛中自学总结 针对一些出现的问题 小 范围上点拨 纠正和指导 这样不但有效的解决问题 而且充分发 挥了单位时间的工作效率 大大增加了学生的练习时间 5 跳四方橡皮筋游戏 将全班分为人数相等的四个队 各队成纵队站在四个角的跳高架后 比赛开始 第一人开始沿着四边的橡皮筋从外向内跳 然后由内 向外跳出 每个人跳过四边后 回本队拍第二个人的手 第二个人 按上述方法继续进行 各组全部完成后 以速度最快的队为胜队 这样的安排可以提高学生弹跳力 发展其腿部力量 通过教学比赛 的方法 进一步激发学生的兴趣 能让学生充分表现自我的能力得 到提高 把学生的学习兴趣推向高潮 培养学生的团结协作的精神 通过比赛 表现现代追求成功 尝试挑战 靠努力和奋斗赢得胜 利 超越自我的心理倾向 获得自尊 自信 三 身心恢复阶段 1 放松运动 2 课后小结 以表扬鼓励为主 3 宣布下