小学班主任论文集

小学班主任论文 师德建设工作个人总结小学班主任论文 师德建设工作个人总结 学师德修养 拓展视野掘潜能 观优秀模范 对照先进求新高 在本次的师德师风学习活动中 我阅读了 学习座谈了新 重温了 重要思想精神 从理论上丰富自己 也使自己的心灵得到了一次洗礼 本 着教师职业道德规范的要求和自己十多年的教学体验 自我反省剖析如下 一 工作现状 在十五年的教育教学工作中 我能主动利用业余时间 认真学习党的教育 路线方针政策及师德建设理论知识 通过学习使自己在思想上不断提高 人生 观与价值观得到了提升 在工作上 我能脚踏实地 全心全意投身于教育事业 热爱学生 关心学 生 爱护学生 在教学上做到 四认真 能积极参与备课组协作备课 教研 积极性高 教学效果稳步提高 同时 每项工作能做到领导在与不在一个样 领导分配于我的每项工作都能毫无怨言地做好 在各项纪律上 能遵纪守法 决不做违规违纪之事 不体罚或变相体罚学 生 不私自征订课外资料 不搞有偿家教 能自觉遵守学校的一切规章制度 在生活上能严格要求自己 能对自己负责 对家庭负责和对学校负责 不假公 济私 不以公谋私 淡薄物质生活 注重精神生活 能团结同志 理解别人 同志间能相互帮助 相互关心 在背后不议论人 宽以待人 严以律己 二 存在问题 1 政治学习和专业知识学习没有计划 没有系统性 抓得不够紧 2 在工作中还不够细致 有时也存在应付 3 在新课标中探究不够 教改方面动脑不够 4 不能主动大胆为学校出谋划策 有明哲保身之想法 三 存因剖析 1 在政治理论 职业道德理论学习方面 主要是对其重要性认识不足 觉 得一名普通教师 只按照学校行政的布置去完成就好了 对专业知识学习也是 这样 认为本科了 已是合格的初中教师 其实知识在不断更新 自己应该不 断学习 存在这一问题 也是思想上认识不足 2 工作中不够细腻似乎可以推到男人的性格中去 其实也是不够负责的表 现 主要没有充分利用好一切时间 各项工作的计划性 持久性 反馈性都不 够 说白了是主观不够努力 3 在新课标实施中虽然在动一些尝试 但没有大胆实施 更没有把它当作 课题来实施 而是一种突发的念头 这对理念的转变是不够的 对改革缩手缩 脚 开拓精神不足 尤其是一些成功的教学尝试 更没有用文字的形式记下来 让大家来讨论和维护 总认为失败了会被人讥笑 何苦呢 4 在教学上似乎有些想法 是否可以尝试 但总不想去跟领导说 总认为 多一事不如少一事 领导叫我做 把它做好就行了 其实主人翁精神不够 把 自己打扮成一个局外人 俗话说 三个臭皮匠 顶个诸葛亮 一个篱笆三 个桩 嘛 5 安于现状 明哲保身似乎成了常理 人家也可以理解 自己也应该识相 最好把工作做得在中间位次 好了已经不可能 差了还感难为情 想混同于 普通教师 其结果肯定会差 其实有悖于教师职业道德 四 整改措施 1 一定要给自己定规矩 坚持认真学 认真写体会 做到学习 学习 再 学习 活到老学到老 有一个真诚而清醒的政治头脑 有较好的理论水平和较 深的专业素养 对新时期教师职业道德修养的精神实质有深刻的理解和掌握 并在日常教育教学活动中努力践行 2 要利用一切时间做好各项工作 既做得扎实 又做得有序 每个细小的 工作要踏实做好 做学生的思想工作是无止境的 要有一种诲人不倦的精神 使每位学生获得理想的成绩 3 只有探索才会前进 在教学上要大胆实践 敢于实践 勇于探索 不断 探索 不断开拓 培养学生 自主 探究 合作 的学习精神 努力实施一条 轻负担高质量之路 4 争做主人翁 决不做局外人 只要对教学有利不管是否被采纳 也要敢 于提出 努力实践 凡是都能从大局出发 从实事求是出发 从学校发展出发 不计个人得失和荣辱 为学校出谋划策 把学校当作自己的家 5 发扬与时俱进的精神 有一份光发一份热 决不安于现状 起好党员的 先锋模范作用 在平凡的工作中留下一串坚定的脚印 总之 通过这次师德师风学习活动 我较清醒地认识反省了自我 努力对 照那些优秀教师的言行 使自己早日成长为一名优秀的教师 时时处处用高标 准 严要求对照自己 站在队伍的前列 勇往直前 为教育事业鞠躬尽瘁 教师师德师风建设培养总结教师师德师风建设培养总结 鲁迅先生有一句名言 我的确时时解剖别人 然而更多的是更无情面地 解剖我自己 这种更无情面地解剖自己的勇气和态度 正是这次师德师风活 动自我剖析阶段所提倡的不怕丑 不护短 不怕痛的精神 我自从参加工作以 来 在学校领导的关心和同志们的支持帮助下 在学习中理论水平 政策观念 等各方面都有所提高 较好地完成了本职工作 但在这次活动中 通过对 的学习 在同志们的帮助下 我认真对照自己平时的实际工作及思想动态 进行了认真 的反思 深深感到自己在学习 工作方面还存在不少问题 与上级要求相比 还相差甚远 为警示自己 修正错误 以利工作 按照要求 本着无愧于学校 的态度 就本人在各方面存在问题自我剖析如下 一 存在的问题 一 系统的法律法规学习不够 多年来不能持之以恒地坚持理论学习 特别是工作忙的时候 终日埋头于纷繁复杂的事务堆里 常用老眼光 老办法 老经验去对待和处理新问题 头疼医头 脚疼医脚 对于一些具有前瞻性 指导性的理论学习不够 理解不深 没有对教育教学起到推进的作用 二 对学生的爱心没有很好的培养和树立 因而爱心的激发 永保不够 而出现敷衍塞责现象 三 缺乏协作精神 因而依靠集体的力量 群体的智慧 合作创共赢方面就软弱 四 对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务 常常只是根 据学校布置的工作 看一步走一步 开拓意识还不够 常常求稳怕乱 由于自 己思想不够解放 就谈不上敢想 敢试 敢闯 敢冒 缺乏知难而上 排难而 进的工作态度和果敢精神 二 原因分析 本人在各方面存在问题 原因是多方面的 有主观因素 有客观影响 有内因 也有外因 但究其根本 还是主观因素在起作用 第一 我对政治学习 走过场 停于形式 敷衍了事 平时虽然经常学 习各种法律和规章制度 但思想上未引起高度的重视 学习目的不够明确 学习时缺乏思考 只从 字面上了解 没有领会其精髓 没有研究新情况 分析新形势 解决新问题 从而想问题 办事情 干工作难免有主观性 局限性 片面性 想得不远 站 得不高 思想境界没有提到更高的层次 第二 开拓进取精神不够 既不争先 也不落后 甘居中上游 当个太平 人就行了 高起点 大跨度 大发展 争先进 这些都与己无缘 敢为人先 的精神 而今已大不如前 三 整改措施 针对个人存在的问题 我将从思想深处查找原因 在身体力行上下功夫 迅速整改 早日见效 力求在政治上有明显提高 思想上有明显进步 做好工 作 一 加强政治理论学习 提高自身素质 今后将进一步端正学习态度 改进学习方法 理论联系实际 抓住学习重点 制定出详细的政治理论学习计 划 挤出时间予以落实 通过学习 不断用新知识 新文化提高个人政治修养 吸取新的教育教学理念 增强分析问题解决问题 辩别是非的能力 并注意 与实际结合起来 运用到实际工作中去 二 要克服时间上的困难 尽可能地更热情主动地关心群众 与其他老 师多做交流 相互学习 共同进步 三 作为一名教师 我要始终保持清醒的头脑 紧跟时代脉搏 充分发 挥主观能动性 要自觉地加强政治学习和业务培训 在工作中学会善于总结和 观察 提高开拓创新意识 总之 在这师德师风整顿活动中 通过学习 加上自己找 群众提 领导 点 互相帮 自己在思想深处进行了认真的反思 决心以此为契机 提倡 从 我做起 的精神 不去强调客观 高标准 严要求地从眼前做起 从自身做起 真抓实干 改进工作 努力使自己成为一名优秀的教师 小学班主任论文 小学生休闲心理的特点小学班主任论文 小学生休闲心理的特点 随着双休日制度的实行以及节假日时间的延长 小学生们休闲的时间也越来越 多 对于家长来说 一方面希望孩子能够拥有一个快乐的童年 但另一方面对 于怎样合理安排孩子的休闲活动颇为犯难 他们迫切需要了解孩子的休闲心理 这样才能做到科学地安排孩子的休闲活动 那么 小学生究竟有着什么样的 休闲心理呢 一般说来小学生休闲心理具有以下特点 一 兴趣导向性 小学生参加任何活动 首要的前提是感兴趣 如果不感兴趣 即使在别人看来 是如何有意思 有实用价值 他们也不会去参加 因此 对于孩子兴趣的了解 非常重要 只要留心观察 就不难发现孩子的兴趣 有一个家长检查孩子功课的时候 发 现课本上用彩笔画了许多卡通人物 虽然笔法还很稚嫩 但也颇有几分童趣 这个家长本来想批评孩子 让他不要在课本上乱写乱画 可是转念一想 孩子 是不是有画画的兴趣呢 于是找来孩子谈话 孩子承认自己喜欢画画 尤其每当 脑子里想起那些可爱的卡通人物时 自己就忍不住想把它们画出来 这个家长 告诉孩子喜欢画画是件好事 但是不能在听课的时候画 也不要画在课本上 要画可以抽出时间 在专门的图画本上画 如果他愿意 可以让他报名参加少 年宫的儿童绘画班 后来 这个小朋友在绘画上取得了很不错的成绩 这就是 做家长的细心观察的结果 如果当初这个家长没有意识到这一点 劈头盖脸就 是一顿批评指责 可能这个小朋友的绘画爱好也就埋没了 但值得注意的是 小学生的兴趣并不稳定 这就要求家长对其进行引导 比如 有的孩子看见别人弹钢琴 觉得好玩 闹着也要学钢琴 家长觉得这是好事 不假思索满口答应 买来了钢琴 请了教师 结果没有多久 孩子忍受不了 练琴的枯燥 哭着喊着不肯学了 父母将罪过全部归结到孩子身上 认为孩子 三心二意 其实 这不能全怪孩子 因为他们对自己兴趣的认识还达不到理性 的高度 所以父母在作出有关孩子兴趣发展的决定时还应该多加思量 二 群体倾向性 小学生在休闲娱乐的时候 喜欢跟同龄伙伴在一起 这是儿童对友谊需要的一 种表现 同时也是社会性发展中不可或缺的内容 友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系 在建立关系的过程中 他们之间相互学习交往 合作和自我控制的能力 为以后建立和谐的人际关系 打下良好的基础 对于这一点 有的家长没能充分认识到 总是以安全 卫生 之类的理由不让孩子踏出家门 也不让孩子将同伴带进家里来 为什么孩子们 总喜欢上公园 动物园 游乐园等场所去玩 这固然是因为那里有许多他们感兴 趣的东西 更为重要的是那里有许多同龄人 尽管彼此之间并不认识 但是作 为其中的一分子 他们有一种群体的归属感 不会感到孤独 作为教师 要善于将班级同学组织起来 形成一个团结的整体 这样既有利于 良好班风的形成 也增强了学生的集体意识 三 自由倾向性 由于自我意识的发展 小学生开始觉得自己已经长大 不愿意处处受人约束 受人监督 喜欢无拘无束的玩乐 有的小学教师认为 现在组织班级活动不容 易 只要不是硬性规定 就总有人不来参加 其实 这里面可能就有学生觉得 受约束太多的原因 当然 对于班级组织春游 逛公园这一类的活动来说 首 先考虑的应该是安全问题 但是 如果为了这一点就不给小学生任何自由活动 的机会 这样会引起小学生对集体活动的反感和厌恶 因此 在条件许可的情 况下 应该给学生更大的自由空间 让他们尽情地玩乐 比如 去爬山 在没 有危险的情况下 可以让孩子们展示自我的力量 胆略 向大自然挑战 四 角色扮演倾向 游戏活动在小学生的休闲中占有很重要的地位 游戏活动之所以对孩子们有那 么大的吸引力 其中很重要的一点是他们在游戏中可以扮演自己喜欢或者向往 的角色 通过这种角色扮演 使得儿童在日常生活和学校学习中不能保证 不 能实现的成功感和创造欲望 可以在游戏中获得满足 儿童经常想显示自己的 力量 但是在现实生活中 他们往往是被保护的对象 在游戏中 他们遵循自 己制订的规则 不被大人操纵 这样他们就可以把自我的欲望表达出来 这种 角色的扮演起着从非现实到现实的桥梁作用 对孩子的社会性发展起着积极的 作用 小学班主任论文 由一件事情引发的思考小学班主任论文 由一件事情引发的思考 小学班主任论文 由一件事情引发的思 后进生 无论是思想品德方面的后进 还是学习方面的后进 都不是一朝 一夕形成的 后进生像一颗生病的小苗 班主任应该对他们倍加关心和爱护 我班也有这么一位学生 名叫吴海敏 他幼年时父亲发生车祸就去世了 跟着 户籍外地的妈妈和瞎眼奶奶一起生活 家长的素质是很低的 只知道赚钱养家 糊口 对儿子生活上缺乏关怀 大冬天只穿两件毛衣 文具盒里常常只有一支 两支铅笔头 更别谈思想上的关心了 刚入学不久 我就发现他的心理不够健 康 一般孩子失去了父亲觉得伤心的事 可他呢 却整天把这桩父亲惨死的痛 苦事情挂在嘴边得意洋洋地向同学 老师诉说 生怕人家不知晓 过了一段时 期 我听到同学反映说他经常去翻人家书包 并把一位同学的胶水扔进了厕所 里 当时我听了十分生气 在同学面前批评了他 还教育大家了解什么行为是 偷窃 当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因 过了一段平静的日子 吴海敏又开始拿同学的东西 有橡皮 小刀 铅笔等等 而且都是扔掉的 学 生向我反映了多次 我是又气又恨 恨铁不成钢吗 因为谈心也谈了多次 屡 教不改 烦透了 这时的我恨恨地对他说 下次再犯 就打这只手吧 自 从说了这句话后 吴海敏的这种习气不但没改 反而变本加厉了 直到有一天 我平心静气地坐下来承认了自己粗暴的行为 并和他谈了为什么拿别人东西 时 才知道他是因为看到同学不和他做朋友而故意这样做的 自从 我觉得对 他有一份深深的愧疚 是我恶化了他和同学的关系 是我加剧了他思想上的严 重拓变 后来 我意识到了自己的不足 约他母亲谈了几次 在家校双方的共 同教育下帮助他找回自信 找回自我教育的能力 重建精神世界的大厦 现在回首这件事 不由引发了我深深的思考 常言说 浇树浇根 交人 交心 要想转化后进生 首先要获得后进生的信任 听到他后来继续拿别人 东西时 采用惩罚的手段是行不通的 此时的他对你既畏惧 又疏远 根本不 会把你当作最可亲近和信赖的人 把自己心中的想法告诉你 在这件事情的发 展过程中 吴海敏也像大多数后进生一样有着矛盾的心理 想得到同学的尊重 和信任 和同学做好朋友 可又难以约束自己 同学越是鄙弃他 看不起他 不和他玩耍 他严重的自卑心理日益得到滋生 从而产生了自暴自弃 甚至报 复的念头 正如歌德产生的一句话 你失去了财富 你就失去了一点点 你失 去了名誉 你就失去了很多 你失去了勇气 你就什么都失去了 因此给后 进生树立起自信心 是实现转化后进生的关键 而要想彻底改掉不良的习气 还要反复抓 抓反复 不要急于求成 不要企图 毕其功于一役 对出现反 复的后进生仍要尊重 信赖 以他们重犯错误不理怨 问题严重不嫌弃 屡教 不改不灰心 问题不解决不撒手 直到后进生彻底转化为止 因为一个学生思 想觉悟的提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程 班主任工作精心而又繁琐 在今后的教育生涯中 我将用母亲般的爱心点 燃学生希望之火 编织出一个个 爱 的故事 创造出一个个后进转化的奇迹 小学班主任论文 每个孩子都是天才小学班主任论文 每个孩子都是天才 小学班主任论文 每个孩子都是天才 在近九年的班主任工作中 我逐渐明白 虽然教师活动的空间常常只在教 室和办公室里 面前是三尺高的讲台 但教师的心底是无私的 因为教师把自己的青春都献给了学生 青春是美好 的 比青春更美好的是一颗高尚无私的心 正像我在自己的爱生格言中所说的 那样 对学生的爱不应说在嘴上 写在纸上 而要身体力行 用行动检验 多年的辛勤付出 也换来了丰硕的成果 在2000年我被评为金阊区爱生先进 在2002年又被评为校级的优秀班主任和星级教师 这些荣誉虽然是对我工作 的认可 但并未使我止步不前 而是成了我继续努力的一种动力 在这些年的教育生涯中 我常常都是早出晚归 平日里只要一有空就与学 生们呆在一起 与他们一起学习 一起游戏 使自己融入他们的生活 让孩子 把我当成他们的知心姐姐 2001年九月我又接受担任了一年级班主任工作 为 了帮助这些刚从幼儿园出来的孩子尽早的适应学校生活 我又是花了很多的心 血 常常是连休息的时间也搭了进去 通过近一学期的沟通 终于赢得了学生 的信任 记得班中有一位调皮的男孩 在家玩耍时不慎脚骨折 一连几星期都 未能到校 我就每日中午到他家中去为他补习并与他谈心 再次回到学校后 他就把我当成了知心朋友 现在的孩子大都是独生子女 在日常的工作中经常 可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法 一味地宠爱孩子 致使他们养成 唯我独尊的自我中心主义 不懂得尊重别人 体谅别人 我经常在与家长的交 谈中给他们一些诚恳的见意 时间久了也就渐渐赢得了家长的信赖 使他们觉 得把孩子交给我放心 在平时的工作中 我总有这样一个信念 每个孩子都是天才 他们的 差 只是暂时的 没有不好的学生 只有不 成功的教育 因此我总是向学生暗示 你们中的每一位都是天才 平日千方百 计去激励学生而不是批评打击学生 尤其对待 差生 更是抓住其点滴进步 大加表扬和鼓励 因此 他们总也 差生 不差 信心十足的努力去做 人人都有爱的需要 冰心曾说 有了爱便有了一切 爱能产生伟大的 力量 差生 在家往往缺少父母之爱 在校又缺乏师生之爱 其爱的需求远 远不能满足他们 于是便产生 孤独 自暴自弃 甚至 孤僻 针对这 些教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上 朝气蓬勃的信念 这样才能使 他们迸发出无穷的信心与力量之火 差生 的 难处 往往很多 老师若能 主动帮其解 难 让他们感受到老师特别的关注 体验到师爱 定会产生无 比信心和力量 一次 我让同学们做题 有一名 差生 却在乱翻书 一道也 没做 当时 我心平气和地向他了解情况后并没有批评他 而是逐题给他做了 讲解 使他十分感动并认真做完了本课题目 事后他写了纸条给我 上面写着 老师 我一定认真学习 爱学生要从信任学生 相信他们的进步做起 我曾教到过这样一位转学生 刚来不久就经常无原由的出手打人 与同学关系紧张 还喜怒无常 在家访 时由他父母口中得知 在原先的学校也这样 以前经常为此挨批评 批评多了 他自己也有了破罐破摔的念头 了解到情况以后 我经常找他谈心 给他一 些小小的见意 抓住他的闪光点 告诉他 老师很欣赏你 上课思维活跃 知识面广 如果你能努力改掉那些小缺点 老师会更欣赏你 在看到他任何 点滴的进步时 都给予鼓励 功夫不负有心人 经过一段时间的努力 他的转 变确实很大 下课时还经常主动与我谈谈自己的想法 从这些都可以看出 做 教师的千万不能用一成不变的目光看待学生 每个学生都是 变数 在发展 在变化 教师对他们情深似海 加温到一定程度 他们会开窍 会飞快进步 茁壮成长 每个学生都有被人赏识的渴望 都希望得到别人的赞扬 我们要 善于发现他们身上的闪光点 多给他们一些宽容和鼓励 让我们明确爱是一种 责任 一种奉献 更懂得爱是一种理解 一种尊重 一种信任 每个孩子都是天才 让我们处处为学生着想 用爱心 用不懈的努力 共同托起明天更加灿烂的太阳 小学班主任论文 小学生品德不良的矫正小学班主任论文 小学生品德不良的矫正 小学班主任论文 小学生品德不良的矫正 学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错 这 种现象在学校中 虽然只是发生在极少数学生身上 但是 矫正不良品德直接 关系到他们的成长 而且对全体学生的道德教育也有重大影响 因此 教师应 把这项工作当作自己的一项光荣而艰巨的任务 必须高度重视 品德不良的学生决不是生性愚顽 不可救药 在一定的条件下他们的不良 品德是完全可以矫正过来的 在做化过程中 应当细致考虑到他们特殊的心理 状态和特点 一 培养深厚的师生感情 品德不良的学生 担心别人看不起自己 对人有戒心 有敌意 他们往往 会认为教师有偏心 厌弃自己 由此 他会对教师抱着沉默 躲避 怨恨等态 度 不肯接受教师的教育 因此 教师要注意情感的培养 亲近他们 真诚地 关心他们 用感人的事例和深刻的道理教育他们 入情入理才能入心 使他们 听得进 记得住 想得深 改得快 二 保护自尊心 培养集体荣誉感 自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点 努力上进的动力 教师如果无视他 们的自尊心 一味批评 指责 他们就容易表现出 破罐破摔 的态度和对立 的情感 因此 矫正学生不良品德 一定要重视学生自尊心的培养 善于发现 他们身上的闪光点和细微的进步 及时给予肯定 鼓励 赞扬 在活动中启发 他们意识到自己是集体的一员 自己的一举一动直接影响着集体的荣誉 促使 他们珍惜集体的荣誉 鞭策他们管住自己 抑制自己不良品德行为 三 针对学生的个别差异 采取灵活多样的教育措施 矫正学生的不良品德 既要注意他们的一般特点 又要针对他们的个别差 异 有的放矢地进行教育 不能一锅煮 一刀切 针对不同学生的个性特点 进行因材施教 为了因材施教 教师必须经常接近这些学生 和他们交朋友 深入调查研 究 了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况 细致分析他们的个性特 点 选择有效地教育方法 做到一把钥匙开一把锁 只有这样 才能打开他们 的心灵之窗 促使其品德向好的方面转化 小学班主任论文 培养道德情感提高思想品德课小学班主任论文 培养道德情感提高思想品德课 实效性实效性 小学班主任论文 培养道德情感提高思想品德课实效性 不同时代的要求 特定的教育目标 社会的性质以及社会现实状况等 决 定着德育的内容 德育是培养人 格的 这点毫无疑问 但着重发展和培养人格中的什么 则存在不同的看法 我国传统的德育 是一种道德性单一发展的模式 即以伦理为核心 以人 为载体 把人抽象成为人的道德 性 从而规范人的道德性发展目标 并通过一整套道德规范使人实现道德性的 发展 这种模式是我国儒学以后 各代道德教育的主流 另一种模式是经济性单一发展模式 其要点是把人的发 展变成一种外在的发展过程 所 关心的是人的认知能力 而忽略人的内在的道德和精神的发展 把人变成改造 和征服自然的工具和经济增长的 依附 然而 多少年来 我国德育长期处于不平衡 不稳定状态 忽而强调德 育的政治性 忽而又强调德育的 经济性 未能真正明确德育在个体成长中的应有作用 我们认为 德育的内容要适应时代的需要 时代的进步向人的发展提出了 全面的 综合的要求 这个全面 的 综合的要求包括两方面的含义 一方面是个人的价值得到充分的发展和完 善 另一方面是适应社会的发展 然而 在我们传统的德育中似乎很少提到个人自我价值的发展 而只是一味要 求个人的性格或品德等诸方 面都必须符合社会的公德 强调伦理对个体的制约性 在当前发展社会主义市场经济的条件下 人的观念也已随之发生了一定的 变化 即在市场经济的发展 进 步的同时 人们原有的思维方式 观念也发生了变化 如价值观 人生观发生 了倾斜 理想信念淡化 过分注 重实惠 只重眼前利益 追求物质享受 把个人价值的实现作为人生的唯一目 标 把物质待遇的优劣作为衡量 一个人有无价值和价值大小的唯一尺度 从而出现了 拜金主义 功利主 义 金钱至上 等不良思想 而把人应该遵守的基本道德置于脑后 在这种情况下 有人希望藉我国丰富的道德遗产 把传统的道德价值再以 原则的形式加给儿童 也不管适 应不适应当前的形势 把 忠孝 本份 规规矩矩做人 老老实 实干事 等思想灌输给儿童 诚 然 你我们有优良的道德传统 但现在更重要的不是一味地继承 而应该赋予 其新的内容 新的涵义 即道德 价值的现代化 在这一点上 日本做得比较成功 他们将传统的效忠天皇的精 神转化为效忠企业的精神 将武 士道精神转化为向科技锲而不舍的进取精神 将传统文化转化为合金文化 将 急功近利的价值观转化为质量第 一 服务第一 以优取胜 利益共享的新价值观 从而推进了社会的进步和现 代化的进程 我国在这方面有比 日本更大的优势 应该使之发挥出来 让传统的道德价值为现代化服务 须知 我们要培养的是社会主义的建 设人才 不是夸夸其谈者 也不是默守成规的 儒夫子 所以必须要把中国 传统文化和现代文明有机地结合 起来 当然 要真正做到这一点并不容易 在市场经济这个大转盘中 幼儿还没 有形成自己的世界观 价值观 不可避免地要受到社会不良因素的波及 正如皮亚杰在 儿童道德判断 一书 中指出的 儿童的道德形成是一 个由他律到自律的过程 儿童在6岁前 多是他律 慢慢地才形成自律 儿童正 是在观察父母及他人处理日常事 务中学会处事的态度和对道德的初步判断 综上所述 现阶段在幼儿德育任务的确定中存在着几个需要思考的问题 即怎样使幼儿既继承优良传统又 具备适应下一世纪社会发展的各种能力 在幼儿道德教育中如何能使他们免受 或少受市场经济中一些不利因素 的影响 而培养在社会主义市场经济中必备的能力 事实表明 在实施幼儿德育的过程中 仍有几种情况是普遍存在的 这些 情况不仅会对幼儿良好道德观的 形成产生不利的影响 而且也增加了幼儿德育的难度 其一 在幼儿园 教师对幼儿主体性的认识不够 或认识不深刻 虽然理 论上教师都懂得 在教育中要尊 重幼儿主体性 但是 具体到实际当中 有不少教师仍然把自己高高地凌架于 幼儿之上 动辄对孩子发号施令 长此以往 不但不可能充分发挥幼儿的主动性 反而会使幼儿唯唯诺诺 唯 命是从 胆小怕事 无一点闯的 精神 这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢 其二 在实施家庭教育过程中父母的教育措施欠妥 在家庭中 由于孩子 是独生子 不少家长对孩子的一 切采取包办代替的办法 理由是 孩子年纪小 应避免出危险 上学的孩子功 课重 不能再增加孩子的负担 这样做 似乎是爱孩子 其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力 使孩子形成 懒惰 不爱动脑子 事事依赖他 人的习气 另外 还使幼儿形成一种观念 即一切都是现成的 完全可以不费 力地得到 使幼儿从小到大毫无 竞争意识 如此下去 又如何适应当今和未来的社会 其三 在市场经济的影响下 不少家长的价值观 人生观都发生了很大的 变化 反映在对孩子的教育上 出现了不正确的教育方法和教育手段 如 不加选择地滥用奖罚手段 不恰当 地使用物质奖励等等 一些家长 还把金钱观念直接用在了孩子的身上 如让孩子完成作业给多少钱 帮父母干 一件家务给多少钱 考第几名给 多少钱等等 这样做的结果是完全混淆了孩子的道德认识 使孩子错误地认为 金钱就是一切 这些问题的存在 与当前社会现状和经济潮流的影响有着极大的关系 我 们不可能完全杜绝 但是 现阶 段 我们在对幼儿进行德育时 不妨从这些方面多加注意 在传统做法的基础 上 正面地赋予幼儿德育新的观 念 改革幼儿德育的内容及方法 从注重培养孩子的主动性 积极性 创造性 以及动手 动脑 合作 公平 竞争等能力入手 使儿童的身心发展跟上时代改革的步伐 适应市场经济对人 才素质的要求 为此 幼儿德育可否考虑采取以下几方面的对策 培养幼儿参与 竞争的 能力要使儿童将来具备竞争能力 就必须从小培养其良好的心理素质和品行 培养他们自强 自立以及吃苦耐 劳的精神 坚韧不拔的毅力和顽强拼搏的勇气 如让他们从小锻炼与伙伴的公 平竞争 不轻易放弃目标 以培 养幼儿的竞争意识和知难而进的精神 不要将孩子闭塞在小家庭或一个小环境 中 两耳不闻窗外事 只能培 养出呆子 蠢才 人际关系的指导未来社会是一个信息社会 生活节奏加快 各种竞争加剧 人际关系复杂 结果不具备健康的心理素质以 及良好的交往能力 就难以适应未来的生活 因此 教孩子处理好人际关系是 很重要的德育内容 再则 在竞 争的社会中 合作的精神愈显可贵 它是关系到一个人事业成败的关键 而现 实中 我们的教育在这点上是很 薄弱的 无论是幼儿园还是家庭 都未能给予足够的重视 加之城市居住环境 的改变 家长往往把孩子关在家 中 孩子之间从小缺乏合作的机会 合作的精神也就难以培养 孩子所表现出 的要么是争强好胜 任性自私 要么是郁郁寡欢 自甘落后 至而随波逐流 因而教给孩子处理好人际关系的 能力显得尤为重要 对儿童性格的指导由于社会竞争加剧 家长在孩子的教育问题上也存在着 竞争 有的家长为了让孩子有出息 于是对孩子过 于严格 搞专制 久而久之使孩子孤僻 压抑 自卑 胆怯 多疑 而一些家 长则过分宠孩子 使之妄自尊大 急躁 好冲动 固执等 这些性格都不利于个体走向成功 在这方面 我国 教育界及社会各界已给予了重视 并采取了一系列的措施 如 跨世纪中国青少年雏鹰活动 旨在培养孩子 们具有 自学 自护 自理 自 强 自律 的能力 这些措施不但把社会进步和发展的要求提了出来 而且结 合了传统的 服务 助人 求真 知 等内容 事物的发展 在于新旧事物的更替和求新的过程 如果一味沿袭传统事物 则发展必将缓慢 幼儿德育也 是这样 我们教育者有责任去探讨在新形势下如何使德育更适应未来社会发展 对人才的需要 小学班主任论文 德育方法也需创新小学班主任论文 德育方法也需创新 小学班主任论文 德育方法也需创新 目前 我们基础教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新 意识和实践能力上 许多学科都在开展创新教育研究 探索培养创新人才的途 径 然而对于我们的道德教育来说 则不乏空洞而留于形式的说教 虽然我们 提出 德育为先 但在培养创新型人才的过程中 我们的德育却缺乏 创新 其实 德育教育作为塑造学生美好心灵的教育 尤其是其教育形式更需要 不落俗套的方法和手段 更需要创新 一 德育工作需要师生之间的情感交流 亲其师 才能信其道 教师只有先施爱于学生 学生才能亲师 尊师 在平日用自己的一言一行去感染学生 一个亲切的微笑 幽默风趣的动作 热情爱抚的目光 都给学生以鼓励 勇气 作为教师或许应该多俯身倾听孩子的心声 走进他们的世界 不妨多了解 一些他们的最爱 与最讨厌的事等等 与学生平等相处 像朋友一样与他们沟 通 站在学生的立场去理解他们的所作所为 让学生觉得教师是他们的良师益 友 从而使学生有喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化 二 德育工作的形式需要有创新 在我们日常德育工作开展的过程中 往往过多的依赖于说教 教师常常告 诉学生应该做什么 不应该做什么 但学生由于缺乏感性认识 缺乏内心的感 触 也就缺乏内心的共鸣 收效甚微 记得曾看到过这样一个教学实例 在一堂课上 教师想告诉学生 要学会 帮助别人 于是她推来一把轮椅 请每位学生轮流坐上轮椅在校园内和走廊 上行进 学生无不体会到平日轻而易举的动作这时变得艰难了 原本还十分好 奇的学生在体会过一次当 残疾人 的经历后 无不感到身为残疾人的不易 教师切勿多语 学生无不感到在你遇到困难时 别人的帮助对你来说是多么的 重要 因此当教师问道 当你遇到困难时 你需要的是别人的帮助 那么当 别人遇到困难时 你该怎么办 时 学生们几乎异口同声回答 要帮助别 人 在这堂课上 教师并未对学生讲上一番大道理 而是让学生亲身体验无 助时的痛苦 这样的体验式教育是否比简单的说教更管用 或许我们可以更多 的让学生在情境中潜移默化地受到教育 从而达到 润物细无声 的效果 三 德育工作的内容需要 真 就德育工作而言 要产生良好效果 必须在内容上求 真 因为只有真 实的东西才令人信服 使人产生真情实感 作为教师 要善于捕捉 真 积 累 真 利用 真 在进行说理教育时 要用真实的事例 材料和数据向 学生讲述观点 阐明道理 在进行榜样教育时 所确立或选取的典型应真实可 信 让他们感到可亲可敬 激励和引导他们向榜样学习 培养良好的道德品质 在进行理想教育时 应从学生发展的实际需求出发 引导他们树立正确的理 想 并自觉为实现自己的理想而努力 创新教育呼唤德育创新 尤其是德育方法的创新 社会在不断进步与发展 学校德育工作应与时代同步发展 我们应该继承那些已有的行之有效的德育 方法和手段 同时借鉴先进理念 为德育补充新的营养 德育创新 的着眼 点在于为国家培养心理健康 人格健全 道德高尚的人才 为此 我们也要以 创新精神来对待今天的德育 小学班主任论文 论直觉与道德直觉能力的审美小学班主任论文 论直觉与道德直觉能力的审美 培育培育 小学班主任论文 论直觉与道德直觉能力的审美培育 从许许多多优秀教师的事迹中 我们不难发现这样一个共同的现象 即他 们在做学生的思想工作时 除了热情 耐心 无微不至等特点外 在方法上也 有一 个共同点一一从学生的兴趣爱好和积极肯定的态度入手 循序渐进地引导学生 进行自我反思 从而使学生在态度和行为等方面发生预期的变化 这就是教师 的教育影响在学生身上的内化作用 为什么教师从与学生一致的观点和态度入手 进行教育引导工作 就容易 产生良好的内化效果 让我们首先考虑一下人内化外部影响的心理进程及其心 理机制 一 内化 的心理过程及其机制 人是一个能动的主体 在不断地与客观世界的相互作用过程中 主体积累 了一定的知识经验和能力 并在头脑中以观念的方式形成一个相对稳定的认知 结构 人的认知结构是一个能动的系统 它是发展变化的 有着自我调节 自我 完善的能力 它可以不断地理触新事物 接纳新事物 解决新问题 适应新环 境 心理学家皮亚杰认为 任何外部 刺激 影响都是通过 同化 和 顺应 这两种机能而被接受到主体认知结构中来的 同化是指主体认知结构对外部 刺激进行过滤或改变而把它接纳到认知结构中来 而认知结构在同化外部刺激 的过程中 自身结构也发生相应的改变即顺应 同化和顺应实质上是同一心理 过程的两个方面 所谓 内化 即同化和顺应两方面的统一 人的认知结构是由既相对独立又相互联系 相互依存的各种观念构成的 构成人的认知结构的观念在价值上不是等量齐观的 观念等级不同 主体对其 的态度不同 认知结构中的观念在性质上 主体对其肯定或否定的态度 也是 不一样的 有的观念之间是一致的 有的则是矛盾的 只不过有的矛盾是显性 的 有的是隐性的 在通常情况下 人们的认知结构是相对稳定和平衡的 表 现为某些观念之间的相容性 但在特定情况下 认知结构会出现不平衡 表现 为某些观念之间的矛盾性 比如珍惜情谊和坚持原则都是一种美德 在正常情 况下 二者在性质上是一致的 在价值上也是同等的 但在特殊情况下两者就 可能成为一对矛盾 不同的人在不同的情况下就会持不同的态度 为情谊而放弃原则或坚持原 则而损害情谊 两种不同的态度反映了 珍惜友谊 和 坚持原则 在不同人 不同情况下的认知结构中所处的价值等级 因此 外部刺激内化到主体的认知 结构中去便有两种情况 一种情况称为 简单内化 即作用到主体认知结构 之上的外部刺激与主体认知结构中处于优势价值等级的观念一致或矛盾 主体 便接纳或排斥这一外部刺激 外部刺激被接纳的过程也就是外部刺激被认知结 构同化和认知结构本身发生顺应的过程 即内化过程 但这种内化过程中 认 知结构没有发生质的变化 因为顺应过程仅仅是结构中某一观念包容的事实的 量的变化 而观念本身 肯定性或否定性 价值等级都没有变化 因而简单 内化也就相对容易实现 另一种情况称为 复杂内化 作用到主体认知结构之上的外部刺激与认 知结构中处于原优势价值等级的观念矛盾 或者与性质或价值等级相同的观念 有的矛盾 有的不一致 在这种情况下 主体接纳了外部刺激所产生的内化即 复杂内化 在这一过程中 主体的认知结构发生了质的变化 原来结构中 否定性质的观念在新结构里变为肯定性质 原来是劣势等级的现在成为优势等 级 否则外部刺激便不能实现内化 在这一过程中 首先是认知结构发生变化 从而同化外部刺激 进而形成包含新内容的新的相对稳定 平衡的结构 从以上两种情况分析我们可以看出 外部刺激 内化 的前提是主体认知 结构中与外部刺激一致的观念要能取得优势等级 这也是复杂内化实现的关键 而在一般情况下 人们的观念等级是稳定而难以改变的 只有在特殊情况下 人们的认知结构才会发生不平衡 这种特殊情况即人的头脑中的观念之问的 隐性矛盾被揭示出来时 只有引起或揭示人们认知结构内部的矛盾 才可能激 起主体对自身观念结构现状的反思和否定的主动性 才可能使主体的认知结构 在外力的促使下发生变化 因为主体自身的内部矛盾已成为主体改变观念结构 接纳处部影响的动力 美国心理学家费斯汀格认为 人都有一种力求认知一致的趋势 当认知不 协调时 人就会产生心理上的不平衡 外部刺激与自身观念产生的差异越大 主体的心理失衡越强烈 力求一致的愿望也愈强烈 也就愈容易放弃旧观念 接受新观念 二 内化 原理对德育工作的意义 从对内化过程特别是复杂内化过程的分析 我们可以看出 外部刺激内化 的关键是刺激的发出者要揭示主体认知结构内部观念之间的矛盾 并使其中与 外部刺激一致的矛盾一方发展成为优势等级观念 这一原理的实质正如费期汀 格所说 改变人们观念的方法只是现象 实质上是共其化了人们已有的认同点 这个认同点即主体认知结构中与外部刺激一致的观念 这一原理对德育工作者来说 在做学生的思想工作时 首先要发现学生身 上已有的积极的与我们所要之形成的观念一致的观念即认同点 同时对它进行 巩固和强化并利用突发事件或创设某种特殊情境 造成 认同点 与我们所要 否定的学生身上的观念之间的矛盾 通过进一步的强化 使 认同点 成为优 势等级 从而使学生接纳我们发出的教育澎响 形成我们所希望形成的观念 优秀教师的工作方法 正是这一原理的体现 例如某教师针对某同学奢侈浪费 的缺点 希望使之建立艰苦奋斗 勤俭节约的观 念 简单的教育方法是 指 出该生的行为是一种错误的行为 并向他讲明生活奢侈浪费的危害 以及艰苦 奋斗 勤俭节约的好处 而 内化教育法 是首先要寻找 认同点 假如该 生一向孝敬父母 而家庭经济并不宽裕 那么教育的步骤是肯定该生孝敬父母 是一种优良品质 指出生活奢侈浪费与孝敬父母的矛盾 讲明奢侈浪费的危害和艰苦奋斗 节约的好处 从内化原理出发 我们德育工作者在做学生的思想工作时 应该注意做好 以下三方面工作 这样才能真正取得良好的教育效果 1 把握学生的思想状况 感情特点和性格特征是开展一切教育工作的基矗 我们不仅要了解学生有什么样的观点和喜好 而且要了解学生为什么有这样的 观点和喜好 只有全面细致地了解学生 我们才能在德育工作个寻找最佳的 认同点 作为找们进行教育引导工作的突破口 我们的思想工作才可能取得最 大的成效 教师是德育影响的发出者 教师各方面的素质 教师在学生心目中的地位 都会直接影响到学生对德育影响的态度 从而影响到德育内化的效果 因此 教师努力提高自己各方面的素质和修养 以身作则 言传身教 树立自己的 良好形象 就能够增强自身言行的说服力 教师和学生建立融洽的情感关系 努力缩短心理距离 就可以提高教师言行的影响力 这两方面的因素都会加剧 学生心理失衡的程度和力求平衡的愿望 2 创设教育情境 激发内部矛盾 学生心理内部矛盾是学生思想品德形成 发展的动力 因而创设教育情境 激发学生认知结构内部矛盾是实现教育影 响的重要条件 这种情境可以是某个突发事件 也可以是某个潜在的事实或可 能的假设 但必须是和德育影响有关的 具有激发学生内部矛盾的功能 也只 有在特定的情境中 才能激发学生的心理矛盾 使其产生消除矛盾 恢复心理 平衡的主动要求 没有这个环节 学生就没有接纳教育影响的内在愿望 教育 工作就难以开展 更谈不上教育影响的内化 3 最终取决于 认同点 能否形成优势等级 主体自身观念与外部差异越 大 寻求平衡的愿望越强烈 因此教育者除了加强自身的影响力 说服力之外 还要从多方面 多角度收集论据 以强化学生的 认同点 比如我们除了 提出自己的观点外 还可以列举出学生中有一定威信的人的观点 若能列举出 自己言行中与教育影响一致的地方则学生更容易接纳我们的观点 总之 教育者要实现教育影响的内化 必须善于从学生的 认同点 出发 强化 认同点 引导学生进行自我反思 而教育者指出学生的错误和地点 必须是在肯定学生已有的 认同点 并使之巩固强化为优势观点之后 否则 容易引起学生的逆反心理 淡化教育效果 小学班主任论文 求实小学班主任论文 求实 求新求新 求活求活 小学班主任论文 求实 求新 求活 几年来 莘庄中学德育工作取得了较大的成效 连续两次被命名为 上海 市中学生行为范示范校 还获得了 上海市德育先进集体 闵行区青少 年保护先进学校 等光荣称号 之所以能得到这些荣誉 是因为我们在德育工 作中自始至终注重一个 实 字 制定目标注重 切实 德育工作的目标定位是极其重要的 过高或过低都会使目标失去其存在的 意义 因此我们在制定这个目标时 尽可能地做到切合学生的实际状况 我校 是一所高级中学 按理说 学生的文明礼貌程度应该具备较高的层次 但客观 事实却不尽如人意 针对这种实际状况 我们把德育工作的基础目标定位在 做一个文明的高中生 这一点上 主要是强化中学生日常行为规范的训练 并 制定了 一日常规 通过思想教育 纪律约束 逐步培养学生的文明习惯 正确引导他们朝着既定的目标努力 同时 学生中有不少的人积极要求上进 纷纷报名参加学校青年业余党校的学习 对这部分学生 我们把上位目标定为 培养青年马克思主义者 组织他们听党课 学习党章 进行社会考察 鼓 励他们以邓小平理论武装自己 近2年学校每年都发展三至四名学生党员 根 据学生的不同实际 制定德育目标 使德育工作的针对性大大加强 管理网络注重 落实 1996年初 学校对原有的德育管理网络作了较大的调整 一方面把音 体 美 卫生等教师充实到校德育领导小组中去 以利于素质教育的开展 一方 面又增设了年级德育核心小组 由年级组长 班主任和党小组长组成 对年级 的德育负责 各个年级可以根据自己的实际情况 开展不同类型的德育活动 一改过去全校样样活动的划一性 还增设了班级德育工作小组 成员由班主任 以及两位任课教师组成 这样全校教师都经常渗透到班级中去 成为德育管理 的参与者 师生在共同活动中 融洽了关系 沟通了感情 增进了友谊 并促 进了教学工作 这种 三级全员德育管理网络 使德育管理更具层次性 增强 德育工作的力度 使各项工作落到实处 常规工作注重 扎实 多年来 我们重视德育常规工作的管理 逐步形成了一套行之有效的监督 考核方法 学校坚持推行大值周制 即每个星期有一个班级每天负责全校道路 楼道 走廊的公共卫生 要求十二小时保洁 值周班级还需对各个班级的早 晚卫生 广播操 文明礼貌等加以检查 并把结果当天公布 值周班级的工作 是否到位 每天由值班的行政领导加以考核 每天对各寝室的卫生 内务管理 进行星级评比 不定期地组织全体住宿生参观先进的寝室 以培养学生良好的 生活习惯 宿舍管理员每天把各班住宿生的表现情况反馈给班主任 团总支负 责各班两周一次的社会服务活动 对方单位的反馈意见存入档案 作为考核团 支部的一个内容 学生会监督三周一次的黑板报宣传工作 从内容 排版 美 化等方面进行评比并向全校公开评比结果 以上检查 评比的标准都用量化管 理 每一个月进行一次综合评分 客观地反映各个班级的日常工作水准 并作 为考核班主任工作的依据 班主任津贴按照月综合评分的得分进行发放 每学 期综合评分作为评先进班级的依据 由于扎扎实实地抓常规工作 德育整体水 平有了很大的提高 从而为学校提高教学质量奠定了扎实的基矗评优活动注重 求实 评优活动追求的是实效 为此 学校对评优活动进行了重大改革 强 化德育 体育等诸因素 使广大的学生来参与这项活动 能较好地体现素质教 育 全面发展 的要求 真正让评优工作做到公平 公正 公开 在评选条件和考核方法上 我们把学生的社会实践表现 社会服务次数 家庭表现 社区反映 参加集体活动主动性等作为德育考核的主要内容 体育 首先要达标 另外还要看校运会的参与程度 学习成绩的标准略微降低 评优 名额适