初中英语人教版新目标英语七年级课例分析谢.doc

.初中英语人教版新目标英语七年级（下）Unit 1 Where is your pen pal from? 课例分析我于2012年2月12日在学校“我的模式我的课”评比中，给七年级1班学生讲授了这一课，课后认真听取了学校领导和同行的意见，为了更好地为学生为教学服务，我做了以下反思：一 。对教学内容的反思（一）教材分析：本课位于七年级英语下册第一单元的第一节。1.主要通过学习国家城市名称2.掌握重点句型 Where is your pen pal from? Section A重在通过使用where引导的特殊疑问句，对彼此的笔友进行询问和谈论。对于where引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生很容易接受（二）学情分析：1.对于国家和城市名称估计学生们会很感兴趣。2.对于where引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生很容易接受（三）教学目标： 根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。学习目标：1. 知识与技能 通过本课的学习，一.知道国家与城市的读法。二。会拼写国家与城市.三。能运用主要语言结构；1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。来询问笔友来自于哪里，并能做回答。2.Where does he/she live? He/She lives in + 地点。2.过程与方法通过运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。来询问笔友来自于哪里，他、她住哪里，并能做回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观本课围绕“谈论国籍”这一话题，通过熟记一些语言结构来和别人交流来了解世界。（四）教学重点：1.国家和城市名称。2. 运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。（五）教学难点：运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。（六）疑点与易错点：be from /come from 用法（七）中考考点： 学生会举例说明Where is your pen pal from?及回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。考题常出现在综合题目。二、对教学过程的反思 在教授这一课时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，采用我校实行的“四三三”自主高效教学模式，以“低起点、小台阶、多方式、勤反馈”为策略，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计：根据本课的学习内容分为自主学习 ，合作探究; 交流展示，精讲点拨；听力训练，能力提升；目标回扣，绘制知识树；系列训练 当堂达标；教学反思。几个部分组成（一）、情景导入、明确目标1课件出示知识树2解释学习目标3评价机制（二）、自主学习，合作探究自学指导一1指导学生自主学习课本1a 2预见问题：学生会出现读不懂的单词。3指导：请其他同学读，说含义，教师做补充。4.继续通过幻灯片学习国家名称。自学指导二 引导学生通过多媒体幻灯片继续学习城市名称。自学指导三对学过的知识进行总结检测。（三 ）交流展示，精讲点拨1、指导学生学习主要语言结构首先展示目标语言.where is your pen pal from? He/She is from +地点。. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。其次 引导学生通过多媒体运用幻灯片练习目标语言 最后 引导学生总结主要语言结构。（四）、听力训练考考你的听力1听力热身 1b listen and circle the countries in you hear.2.继续练习听力2bListen and circle the countries in you hear.3.listen again and complete the chart.（五）目标回扣，绘制知识树 （六）系列训练 当堂达标 紧扣中考（七）教学反思 在实际的教学中，我感到在单词学习上用的时间太多了，尤其是在学习城市名称的时候，拓展太多，以致于后面的句型活动展开的不够，练习的较少。在这两个知识点上，在讲课的过程中，需要注意时间的分配。把课讲的更好。三、“我的模式我的课”今后努力的方向结合本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，在今后的教学中要注意以下几方面：1、备好课。备课不是简单的将知识罗列或记忆，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方针处理教材，不仅备教材，还要备学生，并预设教学中可能会出现的各种问题及解决方法。2、充分发挥学生的主体地位。不要老是老师在上面不停地讲，填鸭式教学，要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂教学中来，多对话，多表演，变要我学为我要学。3、充分发挥知识树作用，知识树教学作为一种新的教学方式可以起到整合知识，形成网络的作用。要培养学生自己画知识树，自主梳理本节内容，形成知识网络，构建知识体系。4、充分发挥评价对学生的激励作用，在授课过程中不同的学生给以不同程度的题，然后给予表扬，从而调动全体学生的积极性，使学生乐学，愿学。总之，教学工作是一项认真细致和需要耐心的工作，不能有半点马虎和敷衍。同时教学工作不仅要教给学生知识，还要培养学生学习的习惯和学习的能力。只有充分发挥教师的才智才有可能胜任这份工作，希望我能在今后的工作中做的更好七年级英语导学设计 主备教师：Scarlett 审核：Miss Li主备人谢焕珍讲课时间2012年2月12日年级七年级学科英语七年级英语下册unit1第一课时课题Where is your pen pal from?1a_2d教学目标知识与技能通过本课的学习，一.知道国家与城市的读法。二。会拼写国家与城市.三。能运用主要语言结构；1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。来询问笔友来自于哪里，并能做回答。2.Where does he/she live? He/She lives in + 地点。过程与方法通过运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。来询问笔友来自于哪里，他、她住哪里，并能做回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。情感态度与价值观本课围绕“谈论国籍”这一话题，通过熟记一些语言结构来和别人交流来了解世界。教材分析本课位于七年级英语下册第一单元的第一节。1.主要通过学习国家城市名称2.掌握重点句型 Where is your pen pal from? Section A重在通过使用where引导的特殊疑问句，对彼此的笔友进行询问和谈论。对于where引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生很容易接受学生分析1.对于国家和城市名称估计学生们会很感兴趣。2.对于where引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生很容易接受教学重点1.国家和城市名称。2. 运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。教学难点运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。知识能力要点教师导学行为设计学生活动设计设计说明一学习目标1.国家和城市名称。2. 运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。二复习旧知，为新知识学习打下铺垫。（多媒体辅助或学生课本展示。）1.知识链接以前学过的表示国家、城市的单词 中国_美国_加拿大_一、情景导入、明确目标1课件出示知识树2解释学习目标3评价机制二、自主学习，合作探究自学指导一1，指导学生复习旧知2指导学生自主学习课本1a 一看幻灯片，了解学习目标二、自主学习，合作探究1.回顾旧知，复习旧知，为新知识学习打下铺垫一、1.利用知识树，明确学习目标。2.创设评价机制，鼓励学生积极参与。二、1.个人独学提高学生自学能力。2.自读课本 寻找新单词。澳大利亚_法国_日本_美国_新加坡_纽约_巴黎_多伦多_东京_二、运用多媒体形象直观的学习关于国家和城市的名词。三、运用并总结目标语言1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2.Where does he/she live? He/She lives in + 地点。预见问题：学生会出现读不懂的单词。指导：请其他同学读，说含义，教师做补充。3.继续通过幻灯片学习国家名称。自学指导二 引导学生通过多媒体幻灯片继续学习城市名称。自学指导三 指导学生对学过的知识进行总结。countriescities中国美国英国澳大利亚日本新加坡加拿大法国三 交流展示，精讲点拨1、指导学生学习主要语言结构首先展示目标语言.where is your pen pal from? He/She is from +地点。. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。然后 引导学生通过多媒体运用幻灯片练习目标语言 最后 引导学生总结主要语言结构。2.自学课本、提炼要点.自主学习课本1a ，看哪些词汇不会读，不知道词义。.小组内解决不懂问题。3.看幻灯片继续学习国家的词汇，请学生到地图前指国家的名称。4.继续通过多媒体通过幻灯片，学习城市名称。5.总结运用国家及城市名称完成左边的测试。三学习目标语言1.通过幻灯片继续学习运用目标语言.where is your pen pal from? He/She is from +地点。. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。2.运用多媒体通过幻灯片学习并展示。、首先自己思考。在小组内展示交流。在班内展示交流。通过展示交流总结目标语言。2.运用多媒体教学国家、城市名称既形象生动、又直观，有利于学生的理解与掌握3.通过检测，既可以检查学生掌握的程度，也让学生对自我掌握的情况有一个清楚地认识。三1.学习并且运用目标语言。是本次课的重点也是难点。2.总结目标语言是进一步巩固重、难点。有助于加深学生对目标语言的掌握。四、听力训练锻炼学生的听力1.国家和城市名称2.be from 句型五结对活动四、听力训练练习学生对语言的感知，练习学生的听力。培养学生听的能力。五，结对活动指导学生对话。六目标回扣，绘制知识树 （请看学案）指导学生完善知识树七系列训练 当堂达标紧扣中考（请看学案）八教学反思四.听力训练1听力热身考考你的听力1b listen and circle the countries in you hear.2.继续练习听力2bListen and circle the countries in you hear