三国鼎立教学设计方案__孙秀义

望海学校 历史学科教学设计 1 案案 例例 名名 称称 中国历史七年级上册中国历史七年级上册 第第 1818 课课 三国鼎立三国鼎立 科科 目目历史教教 学学 对对 象象 望海学校 七 年 一 班 提供者提供者孙秀义 课课 时时1 课时教材版本教材版本人教版单元单元第四单元 一 教材内容分析一 教材内容分析 东汉末年 群雄并起 国家陷入分裂割据局面 少数民族入主中原 战乱给人民带来 深重的灾难 但同时促进了民族融合 南方经济得到空前发展 科学技术显著进步 三国 鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一 从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础 教材基本上落实了 课标 中关于 初步了解三国鼎立局面的形成 的要求 简单介 绍了两次重要的战役 官渡之战和赤壁之战 这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接 的因果关系 黄巾起义使得东汉政权名存实亡 在镇压起义的过程中 各地官僚趁机扩张 势力 形成割据 并为争夺地盘进行混战 官渡之战为曹操统一北方奠定了基础 赤壁之 战为三国鼎立局面的形成奠定了基础 因果明确 脉络清晰 易于被学生接受和理解 教材涉及到了历史人物 历史事件 历史现象 知识结构呈开放性 为教师和学生提 供了给为广阔的活动空间 二 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 知识与能力知识与能力 1 知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操 诸葛亮 了解文学描写和历 史真实之间的不同 2 了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系 赤壁之战与三国鼎立局面形成 的关系 3 简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响 4 指出三国的大概地理位置 提高识图的能力 过程与方法过程与方法 1 学生通过课前查找与本课相关的历史材料 学会收集有效信息的方法 从而培养 他们自主学习的良好习惯 及解决问题的能力 2 通过问题探究与提问 培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力 3 通过音频 滚滚长江东逝水 联系历史知识创设历史情景 4 通过设置游戏对地图上错误信息的查找 使学生加深三国时期地理位置的认识 5 学生通过分组讨论 学会与他人合作交流 共同探索知识的能力 并能得出简单 的结论 情感态度和价值观情感态度和价值观 1 通过历史情境想象 使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦 进而产生 对和平的向往 认识到国家统一是历史发展的必然趋势 2 通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析 使学生明白骄兵必败的道理 懂得应该正 确估量自己的实力 3 通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成了解曹操 诸葛亮作为 我国历史上杰出的政治家 军事家 对我国历史进步所起的作用 望海学校 历史学科教学设计 2 4 通过 三国志 和 三国演义 的对比 区分历史资料与文学作品的不同 培养 学生求实 求真的科学态度 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 学生对三国人物有浓厚的兴趣 一些学生看过 三国演义 和相关读物 对三国中的 人物及主要故事情节都很熟悉 很容易进入历史情境 同时在小学语文课中学过 赤壁之 战 一课 对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价 在中学初一课本中学习过曹操的 作品 龟虽寿 与 观沧海 对曹操有一定的认识 七年学生在智力方面 抽象逻辑思维能力有较快发展 望海学生平时知识面窄 具体 形象成分仍起重要作用 思维的独立性和批判性显著地发展起来 但认识能力还不高 仍 带有片面性和表面性 在个性方面 学生的自我意识有了迅速的发展 要求独立自主 有 自我教育的要求 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 根据本节课故事性强和图文并茂的特点 我从学生年龄特征出发把学生课外已有的喜 闻乐见的历史知识和课本的新知识结合起来 因此在设计本课教学时我尽可能地为学生创 设历史情境 问题情境和轻松 活跃 民主的课堂氛围 充分调动学生学习的积极性 主 动性 创造性 引导学生自主学习 合作学习 探究学习 让学生在自己对知识的归纳过 程中 掌握新知识 使学生体验成功的喜悦 学会评价历史人物 学会分析问题 解决问 题 五 教学环境及资源准备五 教学环境及资源准备 1 人教版新课标教材 中国历史 七年级上册 2 制作好多媒体课件 3 学生预习第 18 课 查找刘备 诸葛亮 官渡之战 赤壁之战的资料 六 教学过程六 教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图及资设计意图及资 源准备源准备 导导 入入 新新 课课 多媒体展示 三国演义 主题 曲 滚滚长江东逝水 的音频 大家知道这首曲子叫什么名字 吗 歌曲里涌现的人物大家熟 悉吗 听完这首歌 大家应该 知道我们今天所要学习的内容 吧 学生回答歌曲的名字 如果学生回答不出 的话 教师说出答案 滚滚长江东逝水 由 杨洪基演唱的 情景导入 引发 动机 多媒体展示 三国演义 主题曲的视频 合作探究合作探究 学习新知学习新知 一 官渡之一 官渡之 战战 BC200 年 1 东汉末年 在镇压黄巾大起 义的过程中 出现了许多割据 一方的军阀 他们为了扩张自 己的势力 彼此长期混战 刀 枪剑戟带给人民无尽的灾难和 痛苦 同时也使北方的社会生 产遭到严重的破坏 人口集中 学生通过地图直观感 受东汉末年军阀割据 的形势 学生回答 在这种情况下 人民 课件显示 东汉末年的军 阀混战地图 设置情景 望海学校 历史学科教学设计 3 奠定了曹 操统一北方的 基础 曹操势力日益 增大的原因 政治上 挟天 子以令诸侯 重视人才 经济上 奖励 农耕实行屯田 军事上 官渡 之战 的黄河中下游地区 出现了 白骨露于野 千里无鸡鸣 的现象 2 那么 是谁顺应历 史的潮流 是谁顺应人民的愿 望 结束了这种战乱局面呢 3 曹操要统一天下 必先统一 北方 而在北方的各派军阀中 实力最雄厚的是谁 其次是谁 4 曹操要统一北方 必先击败 实力雄厚的袁绍 那么 曹操 的势力是如何发展壮大的呢 课件显示曹操势力发展壮大 的材料 5 随着曹操势力的壮大 曹操 与袁绍展开了决战 这就是著 名的官渡之战 动态显示 官 渡之战形势图 6 师生一起归纳 官渡之战 时间 交战双方 战争过程 战争特点 结果 7 官渡之战 曹操以少胜多打 败了袁绍 那么 曹操为什么 能以少胜多打败袁绍呢 8 官渡之战奠定了曹操统一北 方的基础 官渡之战以后 曹 操陆续消灭了袁绍的残余力量 又陆续地消灭了一些军阀 基 本上统一了北方 过渡 过渡 我们说曹操是一个杰出 的军事家 政治家 同时也是 一个诗人 大家有没有学过他 的诗呢 从这首诗中 我们可以看到曹 操的雄心壮志 那么 在曹操 统一北方之后 他下一步的计 渴望早日结束战乱 过上和平安定的生活 学生回答 曹操 学生看示意图作答 学生思考曹操统 一北方的背景 拿出 课前查找的曹操的相 关材料 进行讨论分 析 师生一起归纳 带着问题思考为什么 在官渡之战中曹操能 胜利学生阅读书本 103 页 动脑筋 的内容 进行自主学习与探究 边看书边抓住课文中 的有效信息思考问题 并进行小组合作学习 与讨论得出结论 思 考平时生活中因为心 理因素而导致成功和 调动思维 展示曹操头像 及曹操势力发 展壮大的原因 呈现过程 形 成表象 动态显示 官渡之战形 势图 归纳总结 形成概念 让学生换位 思考 体验历 史人物 合作探究 突破重难点 培养学生评价 历史人物的能 力 培养学生语言 表达能力让学 生换位思考 体验历史人物 合作探究 突 望海学校 历史学科教学设计 4 二 赤壁之二 赤壁之 战战 208 三国鼎立局面 的形成 1 刘备 孙 权势力的 扩张 2 赤壁之战 208 年 显 示赤壁之战的 示意图 划是什么呢 曹操统一了北方 又想乘势统 一全国 但这时南方有两股势 力可以和他相抗衡 依附于荆州的刘备 自称是东 汉皇族的后裔 在军阀混战中 不甘寄人篱下 他听说诸葛亮 有安邦定国之策 济世安民之 术 便请他出来相助 于是就 有了 三顾茅庐 的故事 生 讲故事 11 设身处地 假设你是当年 的诸葛亮 你会怎样分析天下 形势 12 刘备在诸葛亮的帮助下 力量不断地壮大 208 年 曹 操率领二十多万大军南下 想 要统一天下 孙权 刘备组成 五万联军 在赤壁与曹军展开 决战 这就是历史上著名的赤 壁之战 请看录像 火烧战船 曹操逃跑 13 师生一起归纳 赤壁之战 时间 交战双方 战争过程 战争特点 结果 14 课件显示 官渡之战和赤 壁之战都是我国古代以少胜多 受到挫折的例子 学生回答学生齐声回 答 龟虽寿 并背 诵诗篇回答 统一南 方 进而统一全国 学生看形势图回答 一个是江南的孙权 一个是依附于荆州的 刘备 割据江东的孙 权 统治比较稳固 学生看图说话 诸葛亮画中的三个骑 马者是刘备 张飞 关羽 后面还跟着一 个挑着担子的随从 他们是去拜访隐居在 隆中的诸葛亮 请诸 葛亮出山辅佐刘备的 这个成语故事就叫作 三顾茅庐 学生看录像 火烧战 船 曹操逃跑 学生归纳回答 学生分组讨论 在讨 论完毕后举手讲述自 己的看法 1 曹操自恃有 20 万大军 滋长了骄傲 自满的情绪 2 曹军 来自北方 不习水战 在南方容易得传染病 破重难点 课件展示 南方形势图 展示事例 开阔 视野 显示三顾茅庐 图画播放三顾 茅庐图片 培养学生语言 表达能力 创设情境 调 动学生的多种 感官 引起学 生的主动思维 呈现过程 形成 表象 课件展示原因 望海学校 历史学科教学设计 5 3 魏 蜀 吴 三国鼎立局面 的形成显示三 国鼎立示意图 的著名战役 这两次战争的主 角都是曹操 却出现了不同的 结局 那么赤壁之战中军事上 居于优势的曹操为什么会失败 分组讨论 从战争双方去找 原因 15 有人说 那天晚上恰好刮 东风 是天意 你怎么看 引导学生分析曹军的失败是 必然性和偶然性交互作用的结 果 而必然性占据主导地位 是导致曹军大败的主要原因 16 如果那晚没有刮东风 曹 操会失败吗 在会与不会的 激烈争论中 进一步引导学生 认识 实际上最根本的是当时 统一的客观条件尚未成熟 17 赤壁之战是三国鼎立局面 形成的关键 赤壁之战后 三 方的力量对比发生了新变化 曹操退守到黄河流域一带 不 敢再轻易南下 孙权在长江中 下游的势力得到巩固 刘备乘 机占领湖北 湖南的大部分地 区 又向西进占四川 这样 三个军阀的势力相当 谁也打 败不了谁 但又都不具备统一 全国的条件 这样就形成了三 国鼎立的局面 18 课件显示 三国鼎立形势 图 问 是哪三国 生答后指 出 三国鼎立的局面相对东汉 末年军阀混战局面 是实现了 几个大范围的局部统一 因此 是历史的一大进步 课件依次显示三国成立情况 首先看魏国成立情况 一起读 那么蜀国呢 吴国呢 19 下面根据三国鼎立知识一 起回答 政权魏 蜀吴 3 采用战术错误 用铁链把战船连起来 船一着火就会蔓延很 快 如学生如果提到借东 风这个问题的话 就 让学生思考怎样评价 那天是刮东风 学生分组讨论 在讨 论完毕后举手讲述自 己的看法 学生看图回答 学生看图回答 课件显示 三 国鼎立形势图 课件依次显示 三国成立情况 望海学校 历史学科教学设计 6 三国经济的三国经济的 治理和开发治理和开发 1 曹魏屯田 2 诸葛亮治蜀 3 东吴开发江 南 名称 创建 者 时间 都城 三国经济的恢复和发展是结合 当地的地理优势的 夷州 即今天中国的哪个地 方呢 由此可见 台湾自古以来是 我国神圣领土的一部分 任何 分裂祖国领土的行为都不会得 到成功 三国鼎立局面的形成是历史的 进步还是倒退 总结 总的来 说 三国鼎立是从分裂到统一 的过渡 转变时期 为西晋的 短期统一乃至隋朝的大一统奠 定基础 从这个角度看它是历 史的进步 师生共同完成 通过新闻发布会的形 式由学生完成 魏国处于中原地区 农业发达 曹魏重视 屯田 蜀国重视与西 南少数民族的关系 诸葛亮是我国西部开 发的功臣 吴国的造 船业发达 卫温曾经 到达夷州 回答 台湾 激发起 爱国主义感情 抓住课文中有效信息 思考并回答问题 进 行乡土历史的熏陶学 生发言 认识到三国 时期是历史的进步 有一个客观的认识 图片给学生留 下感性认识 激发兴趣 拓展思维 通过对 东汉末年到三国鼎立 是不是历史的进步 的探究 使学生认识到三国鼎立相对于 东汉末分裂割据的进步性 学生小组讨论 培养学生的历 史人文素养 学会用发展的 眼光看问题 情感升华 你最喜欢 或崇拜 哪一位 历史人物 为什么 学生发表自己的见解 实现本课的情 感目标 由理 入情 教学流程图教学流程图 三国鼎立 导 入 新 课 合作探究 学习新知 拓展 思 维 情 感 升 华 情境 导 入 主 动 学 习 培养人 文 素 养 由情 入 理 望海学校 历史学科教学设计 7 七 板书设计 七 板书设计 第 18 课 三国鼎立 一 官渡之战和曹操统一北方 1 东汉末年的军阀混战 2 曹操势力的壮大 3 官渡之战 奠定了统一北方的基础 二 赤壁之战 1 赤壁之战前的形势 2 赤壁之战 奠定了三国鼎立的基础 三 三国鼎立 1 三国鼎立局面的形成 2 三国社会经济的恢复与发展 曹魏重视农耕 诸葛亮治蜀 吴国开发江南 八 教学反思八 教学反思 本节课运用现代化教学手段 播放 三国演义 电视片主题歌的音像资料 为学生学 习本课营造良