江西省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷3

1 江西省高校教师岗前培训试题江西省高校教师岗前培训试题 一 单项选择题 每小题单项选择题 每小题 1 51 5 分 共分 共 3030 分 分 1 最早提出把服务社会作为大学重要职能的是 第 1 章 C A 柏林洪堡大学创始人威廉 冯 洪堡 B 北京大学校长蔡元培 C 威斯康星大学校长范 海斯 D 美国著名教育家哈佛大学校长科南特 2 高等教育作为一种活动现象源远流长 经历了 阶段 第 1 章 B A 成型 发展和扩展阶段 B 萌芽 雏型 成型 发展和扩展阶段 C 萌芽 成长 扩展阶段 D 早期 成型 大发展阶段 3 教育的结构变化主要表现在 等方面 第 1 章 C A 研究生 本科 专科 B 工学 经济学 法学 教育学 文学 C 层次结构 类型结构 形式结构 D 综合型大学 教学型大学 研究型大学 教学研究理大学 4 现代高等学校的三大职能是 第 1 章 D A 第一 课堂教学 第二 实验 第三 社会实践 B 第一 招生 第二 教学 第三 就业 C 第一 课堂教学 第二 实验实习 第三 考核 D 第一 教学 第二 科研 第三 为社会服务 5 高等教育的 价值观主要观点是 高等教育的价值首先在于促进国家和社会 的发展 高等教育的首要目标是培养公民 造就人才 第 2 章 C A 个人本位 B 大众教育 C 社会本位 D 英才教育 6 大学教师工作的特点主要表现在 等几方面 第 5 章 D A 艰巨性 创造性 长效性 独立性 B 紧迫性 严肃性 时效性 独立性和协作性 C 特殊性 创造性 科学性 独立性 D 复杂性 创造性 长效性 独立性和协作性 7 价值取向是当代大学生的内心向导 它对当代大学生承担新世纪赋予的历史使命具 有重要影响 当前 高校学生价值取向的变化特点是 第 5 章 D A 兼容性 主体性 多样性 B 兼容性 主体性 多样性 矛盾性 C 兼容性 主体性 多样性 矛盾性 时代性 D 兼容性 主体性 多样性 矛盾性 时代性 不稳定性 8 从狭义来说 是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的 内容 范围 活动 进程等的总和 第 6 章 D A 教材 B 教学大纲 C 教学计划 2 D 课程 9 高校课程建设是一项系统工程 涉及 第 6 章 D A 教师 学生 B 教师 学生 教材 C 教师 学生 教材 教学技术手段 D 教师 学生 教材 教学技术手段 教育思想和教学管理制度 10 统一要求与因材施教相结合原则是由学生 的规律所决定的 第 7 章 D A 认识事物从单独到全面 B 认识事物由个性到共性 由特殊到一般 C 身心发展快速与稳定对立统一 D 身心发展共性与个性对立统一 11 班级授课制萌芽于 15 世纪末 经过 的总结 改进和理论升华 初步形 成 自 19 世纪中叶开始 班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用 第 7 章 B A 舒尔茨 B 夸美纽斯 C 杜威 D 赫尔巴特 12 高校的教学活动主要是由 等几个环节组成 第 7 章 C A 备课 上课 课后总结和布置作业 B 课堂教学 实验课的组织与课堂控制 课后总结和布置作业 C 课堂教学 实验课的教学 实习 科研和毕业设计 论文 D 备课 上课 实验课的组织与课堂控制 实验课的总结 13 高等学校教学评价主要作用有 第 8 章 C A 导向作用 区分优良和分等鉴定作用 B 导向作用 激励和改进作用 C 导向作用 区分优良和分等鉴定作用 激励和改进作用 D 评价作用 激励和改进作用 14 大学生学业成绩考核的原则是 第 8 章 A A 科学性原则 激励性原则 多样性原则 导向性原则 客观性原则 B 科学性原则 激励性原则 多样性原则 导向性原则 C 科学性原则 激励性原则 多样性原则 D 科学性原则 激励性原则 15 法国高等教育的宏观管理体制属于 第 9 章 B A 地方分权型 B 中央集权型 C 集权与分权结合型 D 市场配置为基础与政府适度调控相结合的资源配置新模式 混合型 16 高等学校的 是指高等学校在人文 社会 自然科学等领域所进行的旨在 探究真理的创造性活动 第 11 章 C A 教学 B 教书育人 C 科学研究 D 为社会服务活动 17 高等教育国际化的重要特征是大学生 第 12 章 B A 外语水平 3 B 国际交流程度 C 开出双语教学课程的多少 D 使用原版教材的数量 18 终身教育概念最早是在 20 世纪 60 年代由 提出的 第 12 章 D A 陶行知 B 苏霍姆林斯基 C 孔子 D 保罗 朗格朗 19 关于人的全面发展的学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础 同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一 第 3 章 C A 毛泽东 B 邓小平 C 马克思 D 列宁 20 是国家根据政治 经济和社会发展的要求 为实现一定时期的教育目的 所规定的教育工作的总方向 是教育基本政策的总概括 是教育工作的根本指导思想 第 3 章 B A 教学计划 B 教育方针 C 教学大纲 D 教育规划 二 判断题二 判断题 正确的在题后括号内打正确的在题后括号内打 错的打 错的打 每小题 每小题 1 51 5 分 共分 共 3030 分分 1 高等教育是一个静态的概念 不同的历史时期 不同的国家 不同的学者对高等教 育有相同的认识 第 1 章 2 高等教育本质是指高等教育不同于其他社会现象的根本属性 高等教育的基本功能 是文化的选择 传递与创造 第 2 章 3 科学研究作为大学的一种职能 是从 19 世纪初洪堡组建的柏林大学开始的 第 2 章 4 社会服务职能产生的背景是 1862 年美国 莫里尔法案 的颁布 引发了美国大学 的赠地运动 这场运动引导了美国大学走上与社会结合 为社会经济发展服务的道路 第 2 章 5 高等教育目的与高等学校培养目标完全一样 高等教育目的可以代替各级各类高等 学校对所培养人的特殊要求 第 3 章 6 素质教育的全面发展观包括面向全体学生 全面发展学生和让学生主动发展 第 3 章 7 专业教育等于培养专才 普通教育就是培养通才 第 3 章 8 人类获得文化 不是通过遗传的方式 而是经由后天的学习和教育 第 6 章 9 教学大纲是众多专家根据长期实践总结出来的规定教学内容及要求的提要 第 6 章 10 教学是高等学校的中心任务 第 7 章 4 11 高等学校的教学过程主要由教师和学生两种因素构成 缺少哪一方面都无法构成 系统的教学过程 第 7 章 12 班级授课制是指按学生大致相同的年龄和兴趣爱好编成班级进行教学的一种教学 组织形式 第 7 章 13 学分制在我国经过了一系列的 学校化 过程 形成了目前的 学年学分制 它 既规定修业年限又实行学分制 第 7 章 14 教学方法是教师和学生为达到教学目的而共同进行的认识和实践活动的途径和方 法 第 8 章 15 从教学形式看 讲授法适合于规模较小的班级 讨论法适合于规模较大的班级 第 8 章 16 考试可采用闭卷考试 开卷考试 口试 操作 课程设计 论文 等多种形式进 行 第 8 章 17 科研与教学相辅相成 互相促进 科研是教学的源泉 教学是科研的延伸 第 11 章 18 衡量一个国家高等教育是否达到大众化阶段 除了要依据量化指标外 还要进行 质的分析 第 12 章 19 高校校园文化是物质文化 精神文化 行为文化和制度文化的有机统一体 第 13 章 20 一年级大学生专业思想稳定 留恋学校和同学 学习兴趣浓厚 求知欲强 思维 活跃 独立感 自尊感和自信心得到发展 第 5 章 三 多选题三 多选题 在备选答案中选出在备选答案中选出 2 52 5 个正确答案 将其代码填在括号内 不选 错选 个正确答案 将其代码填在括号内 不选 错选 少选 多选者 该小题不得分 每小题少选 多选者 该小题不得分 每小题 2 2 分 共分 共 2020 分 分 1 经济发展对高等教育的制约作用有哪些 第 2 章 ABE A 经济发展是高等教育发展的物质基础 B 经济发展水平影响着高等教育的规模和速度 C 经济发展促进社会文明进步 D 经济发展影响人们文化生活水平的提高 E 经济发展水平制约着高等教育的内容和手段 2 高等教育对人口的影响是深远的 多方面的 后果是积极的 有益的 其具体功能 表现在如下方面 第 2 章 BDE A 高等教育是实现科学技术现代化的唯一手段 B 高等教育是提高人口质量的基本手段 C 高等教育是传递和保存文化的重要手段 D 高等教育是使人口结构趋向合理化的手段之一 E 高等教育是控制人口增长的手段之一 3 以下哪年我国的教育方针中明确提出了 要培养德智体全面发展的 建设者和接班 人 第 3 章 DE A 1957 B 1958 C 1981 D 1990 E 1995 4 高等教育目的作用主要表现在 等几个方面 第 3 章 BCDE A 具有发展作用 B 具有导向作用 5 C 具有调控作用 D 具有激励作用 E 具有评价作用 5 学制是指一个国家的各级各类学校的系统 它包括 等等 高等学校的学制 即指各类各层次高等学校的系统 是学校教育制度的一个组成部分 第 4 章 ABCDE A 学校的种类 B 学校的性质和任务 C 实际的入学条件 D 修业年限 E 各级各类学校之间的关系 6 高校师生关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本 最重要的方面 两者关 系主要表现为 第 5 章 ADE A 工作关系 B 亲戚关系 C 同学友谊 D 情感关系 E 道德伦理关系 7 课程体系改革应处理好的几个关系是 第 6 章 ABCDE A 专业教育与通识教育的关系 B 共性与个性的关系 C 理论与实践的关系 D 课内与课外的关系 E 专业定向与分流培养的关系 8 在贯彻传授知识与培养能力相结合原则时 要求做到 第 7 章 BCD A 教师要努力提高自身的科研能力 B 重视基础学科和基础知识的教学 C 注意培养学生的学习兴趣 D 注意培养学生的基本能力 E 在尊重学生的基础上对学生提出严格的要求 9 目前 我国高等学校的教学计划一般是按专业制定的 一个完整的教学计划主要应 包括 内容 第 7 章 ACDE A 专业培养目标 B 讲课教案 C 课程设置 D 主要教学活动 E 学时安排 10 讲授法是教师通过口头语言表述 讲解 讲演等形式 系统地向学生传授知识的 方法 其优点主要有 第 8 章 ACD A 教学效率相对较高 B 培养学生的科学实验品质和实践第一的观点 C 成本低 D 通用性强 E 学生通过接触实际 独立观察 能获得丰富的感性材料 四 情景分析题四 情景分析题 每题每题 4 4 问 每问问 每问 2 52 5 分 共分 共 2020 分 分 1 年终总结会上 外语学院的刘艳老师年度考核除教学工作量外多项指标不达标 她 感到非常委屈 一年到头起早贪黑 没有拉下一次课 教学效果学生反映也还不错 怎么 6 考核还不达标呢 教师上好课不就行了吗 试问 第 5 章 第 11 章 1 高校教师的任务包含哪几方面 A 课堂教学 实验实习 社会实践 B 招生 教学 实验实习 就业 C 课堂教学 实验实习 为社会服务 D 教书育人 从事科研工作 为社会服务 2 高校教师除教学外为什么还要搞科研 A 开拓视野 提高能力 B 提高学术水平 丰富教学内容 C 著书立说 创造经济价值 D 认识自然 为社会服务 3 高校教师除开展专业研究外 结合教学还能开展哪方面的科学研究呢 A 专业研究 B 经济研究 C 教育科学研究 D 外国文化研究 4 高校教师开展科研要做哪些准备呢 A 科研选题 申请课题 B 问题法 移植法 追踪法 交叉法 C 申报项目的命题 组建项目组 D 科研选题 填写表格 2 英语课教师陈伟今年带的一个专业 90 名学生 一部分来自发达地区 另一部分来 自偏远的老区 其英语水平参差不齐 上课讲难了水平差的同学听不懂 讲容易了程度高 的同学听得无味 于是他便根据学生的学习程度将大班分成了 2 个小班分别进行教学 结 果同学们反映教学效果很好 试问 第 7 章 第 8 章 第 11 章 1 本事例反映出班级授课制存在什么不足 A 成本太高 教学效率太低 B 教学难以照顾学生的个别差异 学生的潜能得不到充分发展 C 不利于教