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文档简介

五年级 天窗 第二课时教案设计 李玉花 教学目标 1 朗读课文 理解课文中的重点语句 并能将自己的感受融入其中 读好每一个句子 2 体味孩子们的生活情趣 能借助课文的内容展开丰富的想象 激 发学生通过 天窗 看世界的情趣 教学重点 理解课文内容 感悟小小的天窗是 孩子们唯一的慰籍 唤起 学生与课文共鸣 教学难点 体会句子 因为活泼会想的孩子们会知道怎样从 无 中看出 有 从 虚 中看出 实 比他所看到的一切更真切 更广阔 更复杂 更实在 的深刻含义 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 复习导入 1 每栋房子都离不开窗 可是在许多年前的中国农村 窗是怎样的 呢 今天我们继续学习文学大师茅盾先生以自己的童年生活为题材 写的散文 天窗 2 板书课题 齐读 3 师 上节课我们初读了课文 具体学习了课文的第一部分 大家 回忆一下 什么叫天窗 二 学习课文第二部分 1 过渡 这样一扇简陋的 只能透几许阳光的天窗究竟有什么魅力 吸引茅盾先生写下这篇文章呢 请大家自由读课文 看看天窗在作 者童年生活中有什么特别的作用 用文中的一句话来回答 5 学习 4 5 自然段 1 默读课文 想想这两个自然段讲了什么 2 小组交流 老师讲评 6 学习 6 7 自然段 1 师 在雨天里 天窗是孩子们唯一的慰藉 它使孩子们的想象 活跃起来 那么在晚上 当孩子们被逼着上床休息的时候 透过天 窗 他们又看到了什么 想到了什么 自由读课文 6 7 自然段 还 是用直线画出看到的 用波浪线画出想到的 2 指名汇报 课件出示第 7 自然段 三 学习第三部分 1 师 在失落与无奈中 天窗给孩子们带了了 一片光明 抚慰了孩子们的心灵 因而 作者说 小小的天窗是唯 一的慰藉 那么作者还有那些感悟呢 请一名同学读课文的 8 和 9 自然段 2 提问 这小小一方的空白是指什么 为什么说它是什么神奇的 板书 神奇 3 质疑解疑 4 总结 是啊 有了天窗 孩子们的想象活跃起来了 有了想象 孩子们才能看到更真切 更阔达 更复杂 更确实的世界 实际上 我们周围有许多这样的机会 这里的 天窗 指能引起我们无限遐 想的那片小小的空间 也就是作者所说的 这小小一方的空白 它 也许是一片叶子 也许是一朵白云 也许是一声虫鸣 学到这儿 老师想送给大家一段话 要 因为知识是有限的 而想象力是概括世界上的一切 并且推动 世界进步的源泉 四 拓展训练 通过这节课的学习 我们感受到了小小天窗的神奇 茅盾为我们打开了一扇人生的智慧之窗 老师这里也留有一方空白 五 板书设计 板书设计 26 天窗 天窗 唯一的慰藉 雨天唯一的慰藉 雨天 晚上 晚上 神奇神奇 六 作业 背诵课文最后四个自然段 七 课后反思
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