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第 1 页 共 3 页 小学二年级数学老师教学反思小学二年级数学老师教学反思 简单不过的简单不过的 数学课数学课 小学二年级的数学课很简单 简单的我只是让学 生们预习一下他们就基本会做了 只需要我再重复一 遍加深印象 因此我的教学方式和课后的练习就显得 很重要 因为知识仅仅是知识 小学生学习到的仅仅 是知识 而我授课的过程是要帮助学生把这些知识串 联成为一个整体 课后的练习自然也很重要 数学习 题的做题格式以及学生认真 细心的态度都需要在习 题中发现并培养 这里 我想要说说给小学生布置作 业的一点看法 听多了小学生课业负担过重的声音 因此我也想 着尽可能的给学生少布置作业 我给他们布置的作业 就只有一道题 并且还不用抄题 只需要他们把计算 过程和答案写上就可以了 原本以为这样做应当没问 题 学生们负担轻了 做起功课来自然要认真一些 然而收上来的作业本却出乎我的意料 字写得歪歪扭 扭姑且可以理解 计算过程很简单也说的过去 但最 基本的做题格式也都很少有人写对 学生们或许以为 我不让他们抄题也就不用写答案和单位了 只把一个 算式摆在那里 而且还有很多是算错的 尽管在让他 第 2 页 共 3 页 们做之前我已经给了足够的提示 但二年级学生毕竟 还只是二年级的学生 我再怎么想象 也终究代表不 了他们的现状 对于此 我做了如下思考 首先 小学生的课业负担自然要严格控制 但并 不是不要 负担 而只要不是 负担过重 适当 的练习有利于学生养成良好的书写习惯 也有利于对 课堂上所学内容的理解 更有利于学生适应数学习题 的常规模式 比如应用题要写答案 要带上单位等等 新教师往往会因噎废食 听惯了一种声音 在实际的 教学中不是全盘避免这种情况 要不就是有深深的陷 入到应试教育的弊端中去 在学生课业负担多少的问 题上 新教师常常犯错并不鲜见 其次 小学低年级的学生是否应当根据习题做的 好坏分出一个等级来呢 我是指对作业做的好的同学 得上一个 优秀 或者 A 对做的不好的同学打上 一个大大的 X 小学生自然喜欢多被老师鼓励和 表扬 得到 优秀 的学生也自然很高兴 但作为教 师 我们要做的应当是让作业做的不好的学生也能得 到表扬和鼓励 因为在表扬和鼓励之后他们的进步会 更明显 所以 作业后面时不时写几句鼓励的话 画 上一个笑脸的符号 不失为一种有效地鼓励措施 最后 我想说的是 即便是布置一道简单的数学 第 3 页 共 3 页 题也很有学问 这也是一名新教师该用心思考的 如 何在不增加学生课业负担的前提下 又最大限度的考 察本节课所学习的内容 这便是优质作业所能达到的 效果 而目前我的做法是 并不会对学生的作业做过 多的思考 只是由着自己的性子随意布置作业 这样 的结果便是学生只是机械性的在做题 并没有达到预 定的练
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