三年级上册口算乘法教学设计及反思

口算乘法 教学内容 小学数学三年级上册教材 68 页 69 页例 1 教学目标 1 在具体 生动的情境中 使学生经历整十 整百数乘一位数的 口算过程 学会口算方法 2 引导学生独立思考 合作交流 体验计算方法的多样化 3 培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯 激发学生学习的 兴趣 教学重点难点 经历口算过程 体验算法多样化 学会口算方法 教学设计 一 创设情境 导入新课 师 同学们 你们去过游乐场玩吗 你去过哪个游乐场玩 有些 什么玩 生 师 去没去过都无所谓 这节课我们一起去游乐场玩好吗 学生大声回答 好 声音能大声点吗 出示游乐园主题图 设计意图 创设学生熟悉的生活情境 极大的激发了学生的学习 兴趣 二 合作探究 学习新知 观察主题图 提出数学问题 用乘法计算的 师 漂亮吗 大家看画面 请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一 下 你能发现游乐园有什么好玩的吗 你最喜欢玩什么 它的价钱是 多少 学生说出许多游乐项目后 表扬其眼睛真厉害 师 现在看谁爱动脑筋 你能提出用乘法计算的问题吗 生 1 玩 3 次过山车需要多少钱 生 2 玩 5 次碰碰车需要多少钱 生 3 玩 7 次旋转木马要花多少钱 师 大家提的问题非常好 说明同学们爱开动脑筋 真聪明 刚 才有很多同学喜欢玩旋转木马 现在我们一起来研究下面这个问题 设计意图 提出问题比解决问题更有意义 更有价值 给学生独 立思考的空间 培养学生思维的独立性 激发其探索的欲望 出示例 1 的第 1 题 坐旋转木马第人 2 元 9 人要多少钱 10 人要多少钱 2 9 18 元 2 10 20 元 探究 10 乘几 师 我们看这道题 2 10 20 得数是怎么算出来的 生 9 个 2 的和是 18 再加上一个 2 是 20 师 很好 其它同学还有不同的方法吗 想一想 生 可以看成 10 个 2 相加 是 20 生 也可以把 2 10 看成 2 个 10 就是 20 师 很棒 大家用不同的方法算出了结果 现在谁能给大家出几道 这样 10 乘几的算式 我们大家来做一做 一生出题 集体回答 6 10 10 8 等 探究 20 乘几 师 你们喜欢坐碰碰车吗 我们来研究这个问题 出示例 1 的第 2 题 坐碰碰车每人 3 元 20 人要多少钱 20 3 60 元 互动探究 师 20 3 60 你们是怎么算出得数的 有几种算法 大家以四人 为一小组讨论一下 并说一说你的口算方法 好 开始 小组讨论 教师巡视 参与到每个小组中去 汇报 教师板书不同的方法 组 1 20 20 20 60 组 2 3 个 20 是 60 组 3 把 20 看成 2 因为 2 3 6 所以 20 3 60 师小结 其它组还有补充吗 那么你们最喜欢哪种方法呢 为什 么 生 我最喜欢 2 3 6 所以 20 3 60 方法简单 好算 师 三种方法都可以算 但老师认为第三种方法最好 因为它方便 好算 板书课题 师 这些就是我们今天要学习的内容就是 口算乘法 板书课 题 师 同学们就在组内互相说说第三种算法 设计意图 给学生提供合作与交流的机会 使学生在合作的过程 中学习别人的方法与想法 表达自己对问题的看法 养成与别人合作 与交流的习惯 三 基本练习 1 P69 做一做 师 打开课本 P69 的做一做 口算出结果 你们能发现什么 学 生口算出结果后观察 20 7 140 200 7 1400 2000 7 14000 生 先不看因数后面的 0 算出得数 再看因数后面一共有几个 0 就在得数后面加几个 0 师 大家的发现真让人惊奇 你们真聪明 用热烈的掌声表扬自己 师 总结口算的简便算法 课件出示简便算法 那么以后我们口 算时都可以用这种方法 2 口算接力赛 看哪个组最快最准确 2 竖排 8 16 道口算题 说明 下面我们来个比赛好吗 但只有两组题目 哪两个组的同 学最积极就由哪两组比赛 想比赛的同学请举手 选 2 组 其他同 学安静地认真观察这两的同学哪组算得快又对 好 由组长开始 完 后奖励最好的小组 4 份礼物 3 小组比赛 师说明 刚才的比赛只有两组的同学参加 同学们觉得很不公平 对吗 好现在我们再来一个比赛 现在每个组台面都有一份口算题 A4 纸 比赛规则是每个小组通力合作完成这份口算题 由小组长负 责写答案 其他同学轮流口算看哪组完成得快又好 最快的拿上拿上 前面来排好队 完后投影出来 由其他组的同学评价 改正答案 设计意图 重视思维训练和思考方法的有机渗透 通过练习 充 分发展学生的潜能 利用小组比赛的形式 把课堂氛围推向高潮 四 游戏环节 巩固练习 4 口算抢答赛 师说明 同学们有点累了 想玩游戏吗 下面我们来进行口算抢 答 答错的其他同学补充 5 考考你 看谁的答案最多 师说明 看谁的答案最多写在你台面的白纸上 准备 开始 180 生 180 90 2 2 90 60 3 3 60 18 10 10 18 36 5 5 36 师 太出人意料了 没想到你竟然填出了这么多种答案 掌声表扬 设计意图 课程内容的延伸 激发学生的思维 培养学生的创新 精神 五 全课总结 师 今天你学会了什么 你有什么收获 口算乘法怎样算最快 教学反思 本节课是在口算整十 整百数乘一位数的基础上进行 教学的 教学过程中我注意以下两点 一 创设学生熟悉的情境 把计算教学与解决生活实际问题结合 起来 口算是笔算的基础 如果过多地强调口算技能 正确率的训练 简单 重复 机械的训练会使学生感到枯燥无味 在本节课的教学过程 中 我以去游乐场游玩为教学情景 使学生产生亲切感和学习兴趣 同 时有利于加深学生对乘法意义的理解 在巩固应用的过程中创设了猜 猜我是谁 开火车等教学情境 让学生体会数学课堂的乐趣 把枯燥的 口算乘法课变得生动 学生学习新知识会感到轻松愉快 兴趣盎然 二 注重学生已有知识经验基础 引导学生探究算理与算法的统 一 学生已有的整十 整百数乘一位数的口算乘法知识和经验 课堂上 围绕学生探索 掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动 口算方法 的探讨 先让学生独立思考 再在组内交流讨论 然后向全班展示本组 的口算方法 对学生想出的口算方法 都给予了鼓励 引导学生发现 先用十位上的数或百位上的数相乘 再在乘得的数末尾添上两个 0 或 三个 0 进而掌握快捷的口算方法 在练习中 我也让学生在组内核对 有不对的地方先在组内说说原因