送东阳马生序教案

1 送东阳马生序送东阳马生序 教案设计教案设计 一 一 教案背景教案背景 学生通过对 马说 的学习 已经初步掌握阅读文言文的基本方法 认识到当今时代 的优越条件 明白努力学习 使自己成为社会有用人才的道理 在此基础上 学习本篇文 章 一想继续引导学生诵读和积累文言词汇 提高文言文的阅读能力 二想让学生对照课 文联系自己的实际 树立正确的苦乐观 珍惜现有的优越条件 努力学习 早日成才 为 今后的学习生活奠定思想基础 因此 这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要 的 基于以上两点考虑 再结合新课标对文言文教学的要求 本篇课文的学习目标将分三 个维度设定 二 教材分析二 教材分析 送东阳马生序 是人教版语文八年级下册第五单元中的一课 本单元入选的古诗文 内容丰富 形式多样 都是我国古代文学的优秀篇章 无论是写景 寓理 还是抒情无一 不表现出古代贤人的意趣和志向 本课是作者给同乡马君则写的赠言 作者叙述了自己在 求学生涯中的艰难经历和学习态度 旨在勉励马君则专心学习 刻苦攻读 以期学有所成 教学时引导学生历史地辩证地认识课文思想内容 让学生对照课文联系自己的实际 体会 古今教育制度的改革 从而树立正确的苦乐观 努力学习 三三 教学目标 教学目标 1 知识与技能知识与技能 1 积累一些文言实词和虚词 2 理清本文的思想内容 明确作者的写作目的 3 通过反复朗读 增强文言文语感 进一步把握文章主要内容 理清行文思路 4 通过复述及同学之间的互相点评 进一步理解文言文中的实词和虚词的用法 5 理解对比手法的运用 体会其独特的表达效果 2 过程与方法过程与方法 联系社会背景 来领会作品深刻的思想内涵的方法 通过反复朗读体会作品的思想感情的方法 通过合作式 研究式学习 整体感知课文 揣摩语言 体会母爱 学会运用细节描写 刻画人物性格的方法 3 情感与态度 情感与态度 学习作者刻苦求学 努力克服困难的精神和意志 树立正确的苦乐观 正确的人生观 珍惜现有的优越条件 努力学习 早日成才 四四 教学重点教学重点 1 翻译 理解 背诵课文 学习作者执著的求学精神 2 学习文章对比手法 五五 教学难点教学难点 1 掌握一些文言实词的含义和虚词的用法 2 理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的 六六 教学过程教学过程 开阔视野开阔视野 我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少 1 囊萤映雪 2 2 悬梁刺股 战国策 秦策一 苏秦 读书欲睡 引锥自刺其股 3 凿壁偷光 又作穿壁引光 西京杂记卷二 匡衡勤学而无烛 邻舍有烛 而不逮 衡乃穿壁引其光 以书映光而读之 4 画荻教子 宋史欧阳修传 修 四岁而孤 母郑守节自誓 亲诲之学 家贫 至以获画地学书 一 一 导入导入 常言道 自古雄才多磨难 从来纨绔少伟男 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒 来 这些都说明了苦难并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 则苦难就会成为成 功的垫脚石 这节课我们要学习的课文 送东阳马生序 的内容 说明的也是这个道理的 板书课标题 二 二 简单介绍作者 简单介绍作者 课题介绍课题介绍 先由学生介绍 先由学生介绍 1 1 介绍作者 介绍作者 宋濂是明朝主要的开国文臣 明初文学家 他年少时受业于元末古文大家吴莱 柳贯 黄晋等 元朝至正九年 召他为翰林院编修 因为身老不仕 隐居龙门山著书 明初 征 他作江南儒学提举 让他为太子讲经 修 元史 官至翰林院学士承旨 知制诰 朝廷 的重要文书 大都由他参与撰写 年老辞官 后因长孙宋慎犯罪 被流放到四川 途中病 死 他与刘基 高启为明初诗文三大家 著有 宋学士集 2 2 解题解题 二 二 关于关于 序序 古代 序 有两种 一是介绍 评论文章的序 一是临别赠言的赠序 本文属于赠序 作为文章的体裁 序有书序和赠序之分 书序相当于前言后记 一般是介绍作家的生平 或成书过程与宗旨 为阅读和评价作品提供一定的参考资料 或给以必要的引导 而赠序 与书序的性质不同 始于唐朝 文人之间以言相赠 表达离别时的某种思想感情 往往因 人立论 阐明某些观点 相当于议论性散文的一种写法 送东阳马生序 是作者给同乡 东阳 一位姓马的晚辈 马生 的临别赠言 序 这是一篇赠序 有别于介绍评价的序 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章 节选自 宋学 士文集 里的 朝京 稿 这是一篇 赠序 它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的 序 赠序是 古代文体之一 有临别赠言的性质 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况 以激励对 方努力学习为目的 生 是对晚辈的称呼 也有亲密的意思 东阳马生 东阳的马君则 三 朗读课文 初步感知三 朗读课文 初步感知 一 一 教师范读 学生正音教师范读 学生正音 1 易错字 易错字 嗜 sh 学 砚 y n 逾 y 约 叱 ch 咄 du 负箧 qi 曳 y 屣 x 皲 j n 裂 媵 y ng 人 烨 y 然 持汤沃 w 灌 以衾 q n 拥覆 绮 q 绣 俟 s 缊 y n 袍敝衣 2 多音字 多音字 容臭 xi 既加冠 gu n 僵劲 j ng 3 通假字 通假字 四支僵劲 支 肢 肢体 皆被绮绣 被 披 穿 3 一 一 学生自读 梳理文意学生自读 梳理文意 1 重点字词 重点字词 致 得到 假借 借 弗之怠 不懈怠 不放松读书 走 跑 逾越 超过预定的期限 以是 因此 既加冠 已经到了成年 患 担心 忧虑 硕师 才学渊博的老师 硕 大 尝 曾经 趋 奔 快走 叩 请教 德隆望尊 道德声望高 稍降辞色 言辞放委婉些 脸色放温和些 叱咄 训斥 呵责 援疑质理 提出疑难 询问道理 烨然 光彩照人的样子 缊袍敝衣 破旧的衣服 廪稍 官家给的粮食 教师引导学生掌握以下字词或短语 1 余幼时即嗜学 我从小就爱好读书 2 弗之怠 否定句代词作宾语前置 之 指抄书 3 硕师 大师 对学者的尊称 4 先达 有地位有声望的前辈 据有关资料来看 可能是指黄晋 5 未尝稍降辞色 态度一直严肃 辞色 语言和脸色 6 援疑质理 援疑 提出疑难 质理 质询道理 7 盖余之勤且艰若此 盖 句首发语词 我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样 2 一词多义 一词多义 以衾拥覆 用 介词 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 因为 连词 俯身倾耳以请 而 连词 以是人多以书假余 因为 介词 拿 把 介词 无从致书以观 来 连词 每假借于藏书之家 的 助词 走送之 代词 指借的书 盖余之勤且艰若此 放在主谓之间取消句子独立性 弗之怠 之 指抄书 否定句代词作宾语前置 3 词类活用 词类活用 笔笔录 用笔用笔抄写 名词做状语 腰腰白玉之环 腰 名词用为动词 腰挂 4 古今异义 1 媵人持汤沃灌 古义 热水 今义 食物煮后所得到的汁液 2 走送之 古义 跑 今义 行走 3 尝趋百里外 古义 跑 今义 离去 4 或遇其叱咄 古义 有时 今义 或者 5 卒获有所闻 古义 最终 今义 士兵 6 以是人多以书假余 古义 借 今义 不真实 7 既加冠 古义 表示已经成人 今义 帽子 8 援疑质理 古义 引 提出 今义 援助 以 之 4 5 通假字 通假字 四支僵劲不能动 支 通 肢 肢体 同舍生皆被绮绣 被 通 披 穿着 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 二 具体研习二 具体研习 一 本文主要写了什么内容 一 本文主要写了什么内容 明确 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法 叙述在他青少年时代求学生涯中的 艰苦和勤奋 表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神 文章动之以情 晓之以理 字里 行间流露出对马君则的殷切期望 二 作者在求学的过程中遇到了哪些困难 都是怎样解决的 找出相关句子加以印证 二 作者在求学的过程中遇到了哪些困难 都是怎样解决的 找出相关句子加以印证 明确 得书之难 求师之难 求学之苦 第一段总写 突出勤奋 无书 无从致书以观 借书 抄书 每假借于藏书之家 手自笔录 无师 无硕师名人与游 求师 从乡之先达执经叩问 为师严厉 未尝稍有降辞色 遇其 叱咄 求学礼周 立侍左右色愈恭 礼愈 至 第二段详写 突出艰苦 求学中途艰难 足肤皲裂而不知四支僵劲不能动 受人照顾 媵人持汤沃灌 以衾拥覆 久而乃和 学习生活艰苦 日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间 乐以忘忧 以中有足 乐者 不知口体之奉不若人也 三 作者写出了学习时极为艰苦的条件 目的是什么 三 作者写出了学习时极为艰苦的条件 目的是什么 明确 从本段最后几句话可以看出 作者认为 勤奋和艰苦是相互联系的两个方面 有了主观的勤奋 一切艰难困苦都可以克服 这正是学有所成就的根本原因 四 作者的写作目的是什么 表达了怎样的情感 四 作者的写作目的是什么 表达了怎样的情感 本文是一篇序 是赠序 亦即赠言 与书序 如陶渊明的 桃花源诗序 不同 本文是 作者写给马君则的赠言 勉励他勤奋学习 成为德才兼备的人 文章动之以情 晓之以理 满怀期望 态度恳切 三 深入思考三 深入思考 一 课文哪些地方运用了对比手法 其作用是什么 一 课文哪些地方运用了对比手法 其作用是什么 明确 如第一段中一开始就运用对比 嗜学 与 家贫 这对尖锐的矛盾 意在刻 画作者能克服困难勤勉好学 第二段写求学的艰苦情况 写家中穷苦 路途险恶等衣 食 住 行 这一切都表现一个 苦 字 目的是与同舍生形成对比 也表现自己外表虽苦 内心却乐 对比中无不是从正面教育勉励马生 二 领会文章 二 领会文章写作写作上的基本特点上的基本特点 明确 本文在写作上 注意了记叙 描写 议论三者的自然结合 本文以记叙为主 笔法简洁 有些地方适当地加以渲染和描绘 使文章增添了文采 显得更加生动具体 比 如 写到百里之外向硕师名人求教的情景 写了周围的环境 写了 先达 的表现 写了 自己求教时的谦虚恭谨 文字简洁 而人物神情跃然纸上 又如写奔走途中的艰难 寥寥 数语 情态毕现 写同舍诸生的服饰华贵 采取了细节描写的方法 更衬托出作者的朴素 与艰苦 叙述 描写的同时 还适当地穿插了议论 突出了文章的中心思想 比如 故余 虽愚 卒获有所闻 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 归结上文 突出勤苦 前 5 者表明勤能补拙 后者表明乐以忘忧 作者是一位德高望重的名人 却没有摆出名人的架式进行说教而是真挚诚恳 循循善诱 熟读课文 看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的呢 1 作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢 明确 共四个方面 一是家贫读书之难 二是援疑质理之难 三是从师求学之难 四 是敝衣粗食求学这难 2 作者求学的主要方式是什么 文中哪些词写出了读书的艰难 明确 求学的主要方式是 援疑质理 读书的艰难 假借藏书 手自笔录 3 送东阳马生序 文中表现了明代诸生优越的学习条件 其具体表现在哪些方面 与作者的哪些求学经历相对照 明确 有廪稍之供 裘葛之遗 坐大厦而诵读书 有司业 博士为之师 宜有之书皆 集于此 诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照 诸生学于太学与作者借书苦读相对照 诸 生有师传授与作者从师求学之苦相对照 诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照 三 赏析课文 1 或遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 不敢出一言以复 俟其欣悦 则又请焉 有时遇到先达训斥 自己的 脸色 就 更加恭敬 礼节 就 更加周到 不敢 随便的 回一句话 等到先达高兴了 就又去请教 这句话写出当年求师之艰难 2 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 因为 我的 心中有足以快乐的 事 读书 我 不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人 点明了作者能在艰苦的环境中 勤奋学习的原因 3 作者写作本文是为了勉励马生勤奋学习 为什么在文章中却要大谈自己年轻时求 学之难呢 明确 本文是长辈对晚辈的临别赠言 作者既要使晚辈有所得益 又不宜板起面孔说 教 于是作者就采用了现身说法的形式 历述自己当初得书的艰难 从师的辛苦 这一段 话既含教诲 又怀勉励 写来亲切感人 很有说服力 4 送东阳马生序 本文所强调的主旨是什么 明确 学习成功与否的关键在于主观的努力 四 合作探究 1 对宋濂早年不畏艰难 刻苦攻读的精神 我们应该怎样评价 明确 学习这篇文章 我们否定的是作者 学而优则仕 的学习动机 至于他那种不 畏艰难 刻苦攻读的学习态度 仍让人得到启发 学习无疑会遇到各种困难 古人如此 今人也如此 只有不辞劳苦 勤奋学习 才能有所建树 2 先达 对弟子 未尝稍降辞色 这种态度可取吗 为什么 谈谈你的理解 明确 1 不可取 师生关系应该是民主平等的关系 老师应放下高高在上的架子 与学生平等交流 相互信任 共同成长 这样才能有利于学生的学习和成长 2 可取 我认为 先达 的 未尝稍降辞色 并非不尊重学生 而是一种更负责任的尊重 因为只 有 严师 才能出 高徒 同时 尊重师长是我们中华民族的传统美德 四 延伸拓展 四 延伸拓展 宋濂成功的原因是什么 给了你怎样的启示 宋濂成功的原因是什么 给了你怎样的启示 五 课堂小结五 课堂小结 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课 其实古人论及学习的文章多得很 其中有不少耳熟能详的警句 像 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 业精于 6 勤 荒于嬉 行成于思 毁于随 等等 古人也曾留下很多令人称颂的成语典故 诸如 头悬梁 锥刺骨 囊萤映雪 等等 在今天 学习的目的有了新的定位 但学习的态 度与方法是亘古不变的 这些足以供我们借鉴 希望同学们能树立正确的学习目标 勤奋 刻苦 在为求学之年 学有所成 六 课后反思 六 课后反思 附 板书设计附 板书设计 送东阳马生序送东阳马生序 手自笔录 计日以还 不敢稍逾越 求学勤 趋百里外 从乡之先达执经叩问 遇其叱咄 色愈恭 礼愈至 东阳马生 余 足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享 求学艰 口体之奉不若人而不知 对比 同舍生 被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 烨然若神人 艰苦求学 卒有所获 勤奋学习 自励 励人 反思 反思 八年级学生大多是独生子女 普遍缺少吃苦的经历 意志的磨练和勤奋的态度 很有 必要利用教材积极的教育意义 对