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论美术创作的继承美术学范文论美术创作的继承美术学范文 美术源于自然 生活 美术创作离不开历史 离不开社会 社会生活才是创作的源头活水 生活在发展 创造就必定层出 不穷 详细内容请看下文论美术创作的继承论美术创作的继承 中国的美术创作在观念 方法上曾经历颇为曲折的阶段 新中国成立以后 中国文化呈现完全苏式的潮流 中国美术也 不例外 美术创作 美术教学完全照搬苏联的模式和方法 由 于它过于重视科学的再现 长期以来形成了一种稳定的形式 这便无形中成了一套枷锁 关闭了创新的大门 禁锢了个性的 发挥 加上我们忽视大师的 提醒 忽视培养个性 所以曾出 现 千篇一律 的问题 如教学效果类同 美术作品雷同化等 中国美术创作和美术教育从某种程度上讲是从多元化走入了统 一化 导致美术创作缺乏个性 缺乏创新 失去原本灵魂 十年 文革 动乱 使中国美术陷入了混乱 红 光 亮 一 统天下 完全失去了创新和活力 八五新潮美术运动极大开拓 了中国当代艺术家的视野 使他们不自觉地以此作为借鉴而谋 求突破与发展 也为九十年代中国美术发展奠定了基础 九十 年代中国美术经过了反省和思考 更加注重回归艺术本体 关 注现实生活与切身感受 注重语言研磨 彭 杨 2017 直至二十一世纪 中国的美术创作者逐渐构建出一条具有 中国特色的艺术创作道路 他们意识到 在当今新的历史条件 下 科技迅猛发展 美术观念 美术创作方式 美术创作队伍 的构成和美术事业的社会环境发生了深刻变化 这种宽松的社 会环境 影响了中国美术事业整体走势的宏观认识 美术创作 者们的视野大大扩展 更理性地对待民族美术和外来美术 探 索热情和创造力充分激发 美学观念的表达和审美个性高度自 由 风格愈加多样化 吕品田 2017 为什么要创新为什么要创新 创新在国内外美术创作研究中是一个永恒的主题 早在古 代 孔子提出 不愤不启 不悱不发 亦即主张要先让学生积 极思考 然后加以启发 思考的过程 便是发挥理解力 想象 力 创造力的过程 在美术教育领域 罗恩菲德认为 艺术只 是一种达到目标的方法 而不是一个目标 艺术教育的目的是 使人在创造的过程中变得更富于创造力 而不管这种创造力将 施于何处 这说明 美术教学应着力培养创造力和创新能力 而不是以教师为权威 以大师为权威 而在艺术创作领域 林 风眠先生曾提出 调和中西的艺术 创造时代艺术 的主张 高 更认为 不应过分临摹自然 而应去梦想自然 康定斯基认为 每个有创造性的艺术家具有自己认为是最佳的表现手段 因此 就有可能同时存在众多具有同样良好效果的不同形式 人的生 活是丰富的 美术创作也是丰富的 各种绘画形式 风格自然 也就并存 不少美术教育研究者多次指出 一个国家的文化发展到了 极端 一定会衰落 只有不断地吸收新的营养 才能不断发展 闻立鹏 2017 中国美术创作应立足中国传统文化 在保护和继 承传统的基础上 合
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