【2012年暑假总动员】高中语文《兰亭集序》教学实录

用心 爱心 专心1 兰亭集序兰亭集序 教学实录教学实录 序 非常感谢我们组的小陈老师 不吝力气 竟以实录的方式记下了我的这堂课 使 我有了平生的第一个教学实录 我又凭着记忆 略作整理与补充 张挂于此 留作存照 自然 因记忆力有限 还多有遗漏之处 尤其是学生的发言 以及若干旁逸的细节很难尽 现 但我已是感动异常 师 徐老师布置预习了 你们有没有预习啊 生 预习了 师 读了这篇课文有什么感觉 生 好 教师指名 生 我感觉文字很朴素 师 这是好还是不好 生 好 师 觉得好 我也觉得好 生 我说的是不好 师 我刚为作者感到高兴 以为他又找到了一个知音了 没想到 从零星回答中已感到学生没有很好的预习 师 你们真的读过了 生 嗯 师 我相信你们读过了 这篇课文谁写的 生 王羲之 师 知道这个人吗 知道多少 生 他是东晋著名书法家 生 他被后人称为 书圣 生 他又叫王右军 师 为什么又叫王右军 生 右军是他的官职 师 对了 中国人自古以来就有个习惯 对做官的总以官职相称 比如 我要是做了 校长 你们就应该称我 成校长 了 不过现在还不是 生 我还知道他出生在一个显赫的家族 他们王家与当时的东晋皇族又非比寻常的关 系 师 确实 王家那时可称得上是除皇室之外的第一家族 声名显赫 投影显示关于王羲之的图文介绍和兰亭集序的书法 师 刚才大家介绍了王羲之的一些情况 难道就这些 读了这篇课文以后 你就没有 别的认识 问了几个后 师 读了这篇兰亭集序后 难道你不认为王羲之也可以称得上一位文学家 王羲之的 文学修养很深 兰亭集序 千古名文 称得上 书文双绝 师 大家到底有没有认真预习 我担心有些同学没认真去读 甚至根本没读 我想起 一句台词 曾经有一篇美丽的文章放在我面前 我不知道珍惜 说的就是某些同学 我们先看看同学们读得到底怎么样 指名分段读 教师点评 师 对生 1 没有预习吧 这么好的文章读得急急巴巴 王羲之泉下有知 多伤心 用心 爱心 专心2 而且还有几个字读错了 哪几个字 对生 2 你读得比她 生 1 好 对生 3 你读得 又比她 生 2 好 不过呢 都没有我好 我呢 又没有他 指多媒体 读得好 放多媒体 师 他读得又没有我想象的好 你们听完了以后 有没有新的感受 有没有听懂 师 我们一段一段来看 一起把第一段朗读一下 注意 读书不是认字 一边读一边 体会 这一段写了什么 好吗 学生齐读 师 读书要提纲挈领 找到关键点 你认为第一段哪个地方最关键 没有最好 只有 更好 好好想想 想好了 把你们的小手举起来 生 我以为是 引以为 畅叙幽情 师 为什么 生 表达不太流畅清晰 师 刚才读的这一句你能不能理解 什么叫 流觞曲水 生 迟疑 师 什么叫流觞 生 迟疑 师 什么叫 觞 生 酒杯 师 流觞 呢 略 师 丝竹管弦 指什么 用了什么修辞手法 生 指音乐 借代的手法 师 一觞一咏 什么意思 生 喝一杯酒 吟一首诗 师 一边喝酒 一边吟诗 我们校园里有个池塘 什么时候 我们也 流觞 去 他 说这一节关键是这一句 有没有不同看法的 生 我以为是 仰观宇宙之大 信可乐也 师 为什么 生 表达不太流畅清晰 师 这一句什么意思 什么叫 仰观宇宙之大 俯察品类之盛 生 就是抬头看到浩瀚的宇宙 低下头看到万物生机勃勃 师 所以游目骋怀 所以 呢 生 用来 师 圈下来 这个词很重要 记住了 如何理解 游目骋怀 骋怀 好理解 什 么意思 生 开畅胸怀 师 游目 呢 刚才是 流觞 把杯子放在水面流 游目 把眼珠抠出来放水里 游 生 纵展眼力 张眼看 师 仅仅是看吗 那就叫 张目 好了 古文很精练 读古文 要咬文嚼字 时间关 系 课堂上我们不能都咬 就以这个字为例 游目 有什么不同 生 师 游目 是张眼看 向远处看 看得尽兴 看得自由 你知道宇宙之大吗 知道 地球人都知道 但你可能没看到 知道 和 看到 有什么不同 知道 是知识 是灌 用心 爱心 专心3 输得来的 看到 是个人的真切的主观体验 只有把自己融入自然融入宇宙之中 才能 看到 宇宙之大 这是一种什么状态 生 天人合一 师 对 天人合一 物我两忘的状态 还有没有人认为关键句不是这两句的 生 我认为是前两句 永和九年 群贤毕至 师 为什么 生 这两句交待了时间 人物和事情 师 什么事 生 修禊事也 师 什么意思 生 一种祈福的活动 师 不准确 生 农历三月三 在水边 举行的祈福仪式 师 有三种观点了 还有没有 好 我们把这三种观点梳理一下 第一二句和 引以 为 一句 都是写事 那一句更应该是关键句 生 第一二句 师 这里有个小技巧 如果一个段落开头结尾和中间都有一句内容相近可作为中心句 的 一般首选哪一句 对 第一句 再将第一句和最后一句比较 第一句纪事 最后一句 抒情 记叙为了抒情 还是抒情为了记叙 生 记叙为了抒情 师 如果以事为中心 那么再看看 这一段仅仅是写事吗 还写了什么 生 写景 师 哪一句 一起读一下 师 除此而外 还写了什么 生 师 第二句写什么 读一下 生 写人 师 都是一些什么人 生 贤人雅士 师 可谓 谈笑都鸿儒 往来无白丁 生 是 谈笑有鸿儒 师 有 不够多 再回过头来看最后一句 最后一句还说 信可乐也 信 什么 意思 可乐 在何处 生自由发言 乐在其人 乐在其事 乐在其景 乐在饮酒作诗 师 现在看出来 哪一句是中心 生 最后一句 师 浓缩一下 哪几个字 生 信可乐也 师 再浓缩一下 哪一个字 生 乐 师 多美啊 多快乐啊 当时要是有我就好了 不会写诗 讨杯酒喝也好啊 事隔一 千多年 我们还能真切的感受到彼情彼景 心生向往之情 读书可以与古圣贤对话 读书 可以濡养性情 这么好的文章放在面前不读 都可惜啊 所以 要对自己说 以后上天再 给我这样的好文章 我要读你 一万年 用心 爱心 专心4 这时出了一个意外 后退时差点被讲台的台阶绊倒 惹来哄堂大笑 师 我是差点倾倒在王羲之面前了 大家一起把这一段再读一遍 好不好 跟刚才应 该不一样了 这次应该读出情感读出韵味出来 读出天人合一 物我两忘的雅士之乐来 学生齐读 师 下课 下节课我们继续 跋 我发现 阅读整理这篇实录的过程 是一个很好的反思过程 两节课上完 自我 感觉很不错 老师们和同学们的反响似乎也不错 但是 对照实录再来回顾 我感到这节 课至少存在着三大缺陷 1 在已经意识到学生预习相当不充分的情况下 没有