长春师范学院课程建设有关规定

长长春春师师范学院范学院课课程建程建设设有关有关规规定定 为更好地加强课程建设 推动课程体系和课程内容改革 全面提高学校教学 质量 根据 吉林省高等学校优秀课程管理办法 2006 年修订稿 结合学校的 具体情况 特制定本办法 一 课程建设的范围 级别 内容及标准 课程建设的范围为被列入长春师范学院人才培养方案中的课程 主要包括 公共必修课程 专业基础课程 专业必修课程 教育必修课程等必修课程 二 课程建设的级别 课程评选的级别分为省级优秀课程 院级优秀课程与院级建设中的优秀课 程和合格课程 三 课程建设的内容 课程建设内容包括四个方面 师资状况 教学改革与建设 教学实施与管理 和教学效果 1 师资状况主要有课程带头人情况 教师结构 教师的成果及获奖情况 2 教学改革与建设包括教学改革状态 教学改革成果获奖及在研项目 教 学文件及教材等 3 教学实施与管理包括教学质量管理 课堂讲授及辅导答疑 批改作业 实 践教学 成绩考核等 4 教学效果包括师生反映 成绩水平等 四 课程评估标准 为使课程建设与评选工作更具有操作性 学校特制定 长春师范学院课程评 估指标体系 详见附表一 与 长春师范学院课程评估指标等级标准 详见附表 二 评估指标的等级分为 A B C D 四级 评估标准给出 A C 两级 介于 A C 级之间的为 B 级 低于 C 级的为 D 级 课程评估指标体系的二级指标为 12 项 经过评选 申报课程指标符合 A 7 C 4 D 0 时 达到院级优秀课程标准 符合 A 6 C 4 达到院级建设中的优秀课程标准 五 课程评估程序 1 全校所有必修课程的评估每三年进行一次 由各分院教学部门根据具体时 间 按照 长春师范学院课程评估指标体系 与 长春师范学院课程评估指标等级 标准 自行组织实施 并向学院上交课程评估材料 优秀课程评选工作每年进行 一次 评选时间根据学校具体情况而定 2 各课程组根据学校相关文件精神 填写 长春师范学院院级课程申报审批 表 及形成 课程建设总结 并向课程所在教学部门提出申请 3 各教学部门要听取有关教师 相关年级学生对该课程建设的评价与意见 再经认真讨论后 写出推荐意见 加盖部门公章 报教务处 4 教务处受学校教学工作委员会委托 聘请有关专家 组织课程评选工作 并将评选意见上报教学工作委员会 5 经学校教学工作委员会评议后 由主管院长签署意见 公布评选结果 6 学校教学工作委员会根据学校优秀课程建设情况 择优推荐参加省级优 秀课程的评选 六 优秀课程的期限 院级优秀课程 院级建设中的优秀课程有效期限为三年 从学校批准确定为 院级优秀课程和院级建设中的优秀课程之日起 满四年的课程将自动取消其称 号 但满三年后 可重新组织申报 经学校组织专家进行复查 合格后重新获得 院级优秀课程和院级建设中的优秀课程称号 在有效期内 若课程带头人变动或 课程组成员变动超过 50 时 课程组应及时上报 必要时学校将组织专家进行复 查 七 奖励办法 1 对每次评选的院级优秀课程 院级建设中的优秀课程颁发证书 对课程建 设主要贡献者将其这方面的工作情况作为主要教学业绩记入本人业务档案 作 为职称晋升与岗位聘任的重要依据 2 学校对省级优秀课程每门资助 5000 元 对院级优秀课程每门资助 3000 元 对院级建设中优秀课程每门资助 2000 元 八 课程建设费用使用规定 1 学校资助优秀课程的建设经费作为课程建设专用款 用以支持课程建设的 各种项目 课程教法研究改革 课程辅导材料的编写 课程试题库建设 任课教 师外出参加与课程建设有关的学术会议的相关费用 购买与课程建设有关的图 书资料和影音资料 邀请专家对课程建设进行指导费用 发表教研论文版面费等 此项经费由教务处负责分配及监督使用 2 课程建设费用申请程序 费用凭据 发票或费用申请书 首先由课程组负责 人签字 各分院院长签字后报到教务处 由教务处与学院主管教学的副院长签字 后 报到财务处 3 用课程建设费用所购的图书 光盘 课件资料等归学院所有 九 本办法由教务处组织实施并负责解释 1994 年制定 2005 年修订 2007 年修订 附表一 长春师范学院课程评估指标体系 一级指标二级指标主要观测点 职称及其他学术头衔 学术研究成果1 1 课程带头人 本课教龄及效果 结构状态与发展趋势 青年教师研究生学位比例 1 2 教师结构 主讲教师资格及职称 教学研究成果 科学研究成果 1 师资状况 1 3 教师的成果及获奖 三年内不含带头人 教学优秀奖和反映敬业精神的奖励 教学内容改革 教学方法与手段改革 2 1 教学改革状态 双语教学 5年内获奖情况 2 2 教学改革成果获奖 及在研项目 立项的在研项目 教学大纲及教学日历 教材 2 教学改革与建设 2 3 教学文件及教材 其他教学资料 各主要教学环节的质量标准 课程组的规章制度 3 1 教学质量管理 教学质量保证的相关机制 讲授质量 3 2 课堂讲授及辅导答 疑 批改作业 答疑及批改作业的情况 实验项目开出率及质量 非实验性可参照 综合性 设计性实践 验 的比例及效果3 3 实践教学 实践场所的开放 平时性考核 过程 终结性考核 3 教学实施与管理 3 4 成绩考核 考核的分析 课程学习中学生反映 4 1 师生反映 后续课师生反映 4 教学效果 4 2 成绩水平 平时作业和考查成绩 终结性考查成绩 附表二 长春师范学院课程评估指标等级标准 讨论稿 等 级 标 准一级 指标 二级 指标 主要观测点参考 权重 AC 职称及其他 学术头衔 O 3教授并兼有其他重要学术头衔 副教授 学术研究成果 0 4 5年内获1项省 部级教学 科 技成果奖 主要参加人 或院 级教学 科技成果1等奖 主持 人 或3年内 在国家级刊物 发表1篇或省部级刊物3篇 教研 科研均可 必须为第1作者 5年内获1项院级2等奖 主持人 或3年内在省 部级刊物上发表2篇 论文 教研 科研均可 必须为第1 作者 1 1 课程 带头 人 本课教龄 及效果 0 3 5年内有3年担任过本课主讲 教学效果优良 5年内有2年担任过本课主讲 教学 效果较好 结构状态与 发展趋势 O 4年龄 学历 学位 职称结构 合理 发展趋势良好 结构基本合理 青年教师研 究生学位比 例 O 3有研究生学位者 50 有研究生学位者占30 40 1 2 教师 结构 主讲教师 资格及职称O 3 担任主讲的教师应具有主讲教 师资格 即硕士 新教师需经培 训取得合格证 或讲师 高级职 称 50 符合主讲岗位资格的 教师应 85 90 教学研究 成果 O 3 3年内 1 2的教师在公开刊物 上发表过文章 第一作者 或 有经鉴定或获奖的教学成果 主 要完成人 3年内 1 3的教师在公开刊物上 发表过文章 第一作者 或有经鉴 定或获奖的教学成果 主要完成人 科学研究 成果O 3 3年内 l 2的教师在公开刊物 上发表过论文 第一 二作者 或有经鉴定的成果或专利 第一 二 三完成人 或有公开出版 的教材 每人参编5万字以上 3年内 1 3的教师在公开刊物上 发表过论文 第一 二作者 或有 经鉴定的成果或专利 第一 二 三完成人 或有公开出版的教材 每人参编1万字以上 1 师 资 状 况 1 3 教师 的成 果及 获奖 三年 内不 合带 头人 教学优秀奖 和反映敬业 精神的奖励 0 4 3年内 1 2的教师获院级教学 优秀奖或反映师德和敬业精神 的奖励 3年内 有1 3的教师获得院级教学 优秀奖或反映师德和敬业精神的奖 励 教学内容 改革 O 4效果明显 在同类课程中具有 先进水平 有改革 一般水平 教学方法与 手段改革 O 4 积极改进教学方法 成效显 著 使用多媒体授课 l5 运用恰当 效果良好 有一 定的自研课件 注意教学方法改革 效果较 好 使用多媒体手段 2 1 教学 改革 状态 双语教学O 2已实行 因学生状况暂不能实行 但 有一定量的课程常用词语 使用外语 5年内获奖 情况 0 5 获省级教学成果奖1项 或 其他教学奖2项 或院级教 学成果一等奖l项 省教学 成果奖应为主要参加人 其 余应为负责人 项目应与本 课程密切相关 获省级其他教学奖1项 或 院级教学成果三等奖1项 应为项目负责人 2 2 教学 改革 成果 获奖 及在 研项 目 立项的在研 项目 0 5 有省级及其以上教研项目 并取得阶段性成果 有院级教研项目 并取得阶 段性成果 教学大纲及 教学日历 0 4 大纲内容完备 适时修订 认真执行 起到纲领性作 用 教学日历齐全 大纲内容完备 能执行 有教学日 历 教材O 4 有先进适用的自编公开出 版的教材 或选用获得部级 奖或公认水平较高的教材 并有必需的自编补充教材 选用省 部级优秀教材或公 认水平较高的教材 2 教 学 改 革 与 建 设 2 3 教学 文件 及教 材 其它教学资料O 2 教师教案有必需的习题 集 实践任务指导书 资料 含声像 且质量好 对 教学作用明显 教师教学档 案齐全 教师有教案和必需的其他 教学资料 各主要教学 环节的质量 标准 O 3质量标准完善 质量标准基本建立 课程组的 规章制度 O 3在主要的 关键的问题上 均 有适用的具体规定 有较适用的具体规定 3 教 学 实 施 与 管 理 3 1 教学 质量 管理 教学质量保 证的相关 机制 O 4 在学生评教 教师评学 教 师评教 信息收集与反馈 及时调控等方面形成了自 我调控的运行机制 初步形成了自我调控的运 行机制 讲授质量 0 7 符合讲授质量标准 两年 内 本学科教师 教学督导 及教学管理人员听课评价 总体上为良好 基本符合讲授质量标准 两年内总 体评价为中等 3 2 课堂 讲授 及辅 导答 疑批 改作 业 答疑及批改 作业情况 O 3认真执行质量标准 符合教 学要求 满足学生需要 能执行质量标准 基本符合 教学要求 满足学生需要 实验项目开 出率及质量 非实验性 可参照 O 6 开出率达到大纲规定的 100 组数合适 按质量标 准实施 效果好 实践教学 环节安排科学 合理 内容 符合人才培养目标 效果 好 开出率达到大纲规定的 90 能按标准实施 效果 一般 综合性 设 计性实践 验 的比 例及效果 0 2 结合本课特点 较大程度地 开出了一定量的此类项目 效果好 有此类项目 3 3 实践 教学 实践场所的 开放 O 2开放时间长 涉及内容广 参加学生人数多 有开放 平时性考核 过程 O 2 考核方式及所占比例适当 成绩真实 对教和学的促进 作用明显 比较适当 比较真实 终结性考核 0 6 考核方式适当 有条件的实 行教考分离 考核内容符合 大纲要求 评卷客观 反映 学生真实的学习水平 基本符合大纲 成绩基本反 映真实水平 3 教 学 实 施 与 管 理 3 4 成绩 考核 考核的分析 0 2 对平时 含作业 及终结考 核作认真分析 并及时反 馈 起到促进教学作用 有简单的考核分