残疾人小组计划书

1 / 45残疾人小组计划书1. 名称：家居训练小组 编号：2. 对象： 智力残疾为主，具有康复需求和康复能力的残疾人朋友 名额：56 人为主，小组过程会有一些残疾人朋友参加。 3. 地点：人手编配：社工 特教 义工4. 日期：XX 年 810 月时间： 每周二,周三下午 5. 招募及宣传手法：职康中心内部：有针对性的发放需求调查表 ，进行筛查记录，争得其监护人同意，并切签定协议以后，可进行小组成员报名登记。通过家访发现和动员有需求的残疾人士参加。通过家访记录，搜集了解残疾人的资料，经过起监护人许可后，可进行小组成员报名登记。6. 理念：根据马斯洛需要层次理论。每个人都有生存和安全的需求，只有在这些低级需求被满足的情况下，才能进一步达到自我实现。残疾人朋友由于某些身体组织器官的损伤和功能2 / 45性的缺陷，使得他们在满足自我生存和安全需求时出现了一些困难。这些困难部分可以依赖外界的资源加以解决，但残疾人朋友自生存技能的提高才是满足他们生存和安全需求的根本解决途径。行为主义学派阐述了行为学习的规律。1，桑代克的联结理论指出，学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。学习即联结，心即是人的联结系统。所谓联结，是指某种情境仅能唤起某种反应，而不能引起其他反应。 学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的。 家居训练小组就是通过让组员在特别设置的生活情境下，反复的尝试，修正，形成某种新的行为技巧，并且使之成为特定生活情境中的习惯。2，斯金纳作为行为主义学习理论的重要代表人物，提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。斯金纳认为学习的实质就是操作性条件反射。当人的某中行为无意中能够达成人的需求后，人就会下意识的重复这种行为。有意识的重复这种行为，增加行为结果的产生的频次和概率，就是强化学习的过程。家居训练小组尝试在小组中通过不同形式的游戏和环节，反复的强化会员的正确的，有意义的行为，最终促进学习目标的达成。3， 班杜拉的社会学习论。 班杜拉是将认知因素引入行为主义观点中所形成的一种新的3 / 45理论。他认为人类学习的实质是观察学习。因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。社会学习理论将人类的学习分为两大类，一是直接经验的学习，二是间接经验的学习。前者是指从自身活动以正反两方面结果及其经验教训中学习。在小组开展过程中，会员将亲身实践不同的行为产生的不同行为结果，从而将行为规律内化成为自身的经验。而小组的促成者，也将通过不同形式的告知组员不同行为的结果。再间接经验上辅助直接经验进一步强化组员多各种行为的印象，鼓励组员正确，恰当行为的产生。4，在引导智障人士的学习过程中，可以通过反复示范来强化组员的行为。也可以通过带领组员发现两个行为之间的前后联系，因果联系，正反向联系等关系进行举一反三的行为训练，促使组员自行触类旁通，扩大行为学习的范围。)7. 目的： 分步骤学习家居生活中的技巧。具备一定程度的生活自理能力。更好的适应家居生活，增强家庭成员之间的凝聚力。 8. 预计困难及解决方法：家访来源的组员，动员起来有一定难度，部分组员存在精神情绪不稳定的问题，不一定能够参加。解决办法：由站4 / 45长出面推荐并且动员部分在家的残疾人朋友来职康参加小活动，做好精神病人服药登记记录，保证组员在参加活动的过程中平安，高效。)开展小组的费用。在开展小组的过程中，需要布置情境的工具，纸张，水笔，彩色卡纸张，水彩笔，糖果等物品。需要一定的资金支持，但现在还不明白资金的来源。解决办法：尽量的节省用费，利用现有的资源。将小组计划呈报街道，希望街道给予一定的资金支持。节数日期/时间目标内容 物资 备注组前热身，活跃击鼓传球的游戏，被抓到者被邀5 / 45小组气氛。请自愿表演一个节目。球小组成员互相认识。介绍自己。“认识你真好” 给每位组员派发纸和笔，鼓励他们在纸上画出自己喜欢的图案，并且签上自己的水彩笔 8社工可以名字。 ，接着站起来向大家介绍自 8 张 糖果己。 “我们的小组” 1、由社工向组员展示小组的目标。准备一张大白纸，贴在黑板上，糖用黑色水笔在纸上写好这次小6 / 45果 10组的目标： 1）整理书桌；枚。 白纸2）铺床；一张， 黑3）折叠衣服；色白板笔4）清洁；5）整理衣柜 2、让每个组员尝试自己站起 来把抽到 的图片贴到白纸上写出来的相应位置。贴对的给予相应的奖励。8 月 27 日14:00 15:30了解小组学习的目标和大致的进程。第一节7 / 45“我书桌上的宝贝”彩色卡纸要把组员培养小组的团1、准备六张卡纸，分为红，黄，3 张 糖下来，列活动进行铺垫。在一起，成为以后游戏中的搭果 10 枚。成清单，档。 2、 社工鼓励两人一组的小组成员回忆家里的书桌上都有什么，并可以用图画、文字的形式来表述。次场景模拟的时候不会遗漏。将小组公约粘贴在活制定小组契约，动的现社工用开放式的回答，引导小组8 / 45形成小组规范。场组员成员自己制定小组的规范。 都看的见的地方。家庭作业。 要求组员回去仔细观察一下自己的书桌，看看有没布置家庭作业，有这次活动中没有想起来的物强化小组效果。品，在下次小组开始的第一个环节就向大家汇报。给每位组通知下次9 / 45员一个笔小组的时记本作为间，地点。家居训练日志。小组节数：第二节小组目标：明确书桌上的物品拜访，学习整理书桌的内容和步骤。节数 日期/时间 目标强化小组成员相互认识的情况。内容 物资 备注10 / 45环节一：“你还记得我吗？” 糖果 10 邀请每位组员轮流说出两名社工和枚。所有组员的名字，环节二：书桌书桌有什么 根据小组成员主题活动过度，目的上一节回答的书桌上具有的物品，社工准白纸一张是引出本节小组的备好相应的图画卡片，然后通过看图识物物品卡片主题整理书桌。的形式使得小组成员明确书桌上到底有若干什么物品。最后邀请小组成员将所有卡片贴在印有“书桌”图案的白纸上。环节三：书桌上的错误 1、场第二节景模拟：借用职康中心的一张办公桌。把桌子上的物品全部打乱： 一个空笔筒，模拟房间社工必须在活11 / 45所有的笔都倒在桌面上， 白纸若干，一间。动开展前一天主题活动 1.利用现书本若干，杂乱的平铺在桌面上， 台打电话到组员场模拟的方式使得灯倒在桌子脚下，书桌前面的凳子随意，糖家里与他们的小组成员发现需要整理清洁额抽屉参差不齐的打开，里面的杂物胡乱监护人反馈组的内容。 放置 2、将模拟好的桌子拿模拟房间。 现。 9 月 3 到小组中间，按照上次的分组，找出书桌12 / 45日 下午 2：布置上的错误。 003：00环节四：我来整理书桌 1、分组轮流对书桌主题活动 2，邀请小的错误进行纠正，把他们认为摆的不对的组组员根据发现的地方纠正过来社工鼓励大家多动脑筋，尽提升小组配合度，学量将每个细节到照顾到。 2、小组个人习整理书桌的技能。单独完成整理书桌的任务。环节五：社工的表现 1、社工13 / 45社工分享。目的是补进行一次模拟的整理书桌训练。充小组成员整理不2、社工纠正一些组员在整理书桌中出好的地方。并强调整现的不足之处。 3、社工故意留出一些未理书桌的注意事项。整理的细节，并通过引导使得组员发现，改正。巩固学习效果，归环节六：我学会了。 、和组员一起归纳整纳、整理成系统化概14 / 45理书桌的一些注意事项。并张贴在小组训念，并强调可视化。练室显著的位置。2、布置今天的课后作布置家庭作业。业，并要求监护人进行签字证明。小组节数：第三节 小组目标：重温整体书桌，了解床上用品，并进行铺床、叠被子步骤联系。留守儿童心灵导航小组? 15 / 45背景 理论架构 小组目的及目标 小组性质 小组成员 小组特征 招募方法 程序计划及日程安排 应变计划 小组评估心灵导航策划书一、 背景我国共有 8000 多万残障人士，身体的残疾导致了他们特殊的心理特点及与众不同的生活方式和行为模式。由于生理上的缺陷，导致他们在学习、生活和就业方面遇到诸多困难，得不到足够的支持和帮助，甚至遭到厌弃或歧视，因此会产生轻视自己的心理，认为自己某方面不如别人。他们的内心不同程度地存在着这种消极心理，而且被它所“缠绕” 。在内心深处，总是对自己的评价偏低，认为自己低人一等，事事不如人；在行为上，表现为孤僻，自我封闭，不愿主动与人交往，对社会活动没有兴趣，缺乏参与欲望，不喜欢参加集体活动，而喜欢独自行动；在言语上，沉默少语，说起话来往往过于偏激；在情绪上，表现得比较低沉或悲观失望，对未来表现出较多的忧虑；在性格上，缺乏自信心和坚强的意志，自强不息的观念差，自我放弃16 / 45的意识多。如果让这种胆怯、畏缩的心理意识紧紧跟随，他们不仅没法健康成长，就连人际交往也会出现困难。所以，帮助残障人士改善消极意识、树立正确的生活态度将是整个社会义不容辞的责任。江西省万载县总共有 48 万人口，其中残障人士约有 30800人。万载县残联积极开展对残障人士的身体康复工作与就业指导工作，其中在身体康复工作上取得了突出成绩。为了进一步推进残障人士康复工作的开展，我们将以专业的社会工作理念为指导，运用小组工作方法,为有消极心理的残障人士提供一个交流、沟通的平台,帮助他们正确地评价自我。在小组活动中,通过组员之间的交流与相互支持，让他们消除消极心理，建立自信，更好地适应社会。一、 理论架构1、库利的“镜中自我”理论心理学家库利指出，自我观念上在于他人交往过程中，个体根据他人对本人的反应和评价而发展的，由此产生的自我观念称为“镜中我” 。他的“镜中自我”理论， “首属群体”理论，认为在与他人的互动过程中，我们通过感知他17 / 45人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识，自我形象和自我评价。在小组中组员可以通过其他组员的言语行动发现自我，树立正确的自我认识，建立自信。2、行为主义和社会学习理论行为主义和社会学习理论，认为人的行为、价值观及态度可以通过强化而后天习得，强调教育和环境的重要性。小组中的每个组员都是其他组员学习借鉴的对象，组员通过分享各自的想法、经验、感受，使个体获得提升和改善。组员可以通过小组观察、体会和学习，树立积极乐观的生活态度。3、马斯洛需要层次理论“第三思潮”代表人物马斯洛将人的需要分为五个层次，即生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要。这五种需要并不单独孤立的存在，而是一种杂处的形态，表现为多重的动态复合。残障人士的消极心理对他们产生了不良后果，他们在大多时候都是主动放弃，导致他们的自我价值得不到体现。本次小组活动将立足于每位组员深层次的需要，建立平等、博爱的小组氛围，在此18 / 45基础上，逐步开展消除组员消极心理的工作。三、 小组目的及目标1、 目的通过开展小组形式的心理导航工作，改善组员消极情绪和消极心理，建立自信，提高组员的心理素质和心理健康水平，让每个组员心里都有一片阳光和美丽。2、目标a) 消除组员的消极心理。b) 帮助组员建立自信。c) 帮助组员掌握人际交往技巧和健康的交往心理。四、 小组性质康乐小组19 / 45五、 小组成员1. 对象：残障人士2. 成员特征：具有轻视自己的消极心理，并有意愿改变现状的残障人士3. 筛选方法：如果志愿参与小组活动的人数较多，可通过问卷评估，根据心理健康程度筛选对象。六、 小组特征1. 类型：结构型、封闭型2. 节数：4 节3. 日期：2016 年 6 月 21 日 至 2016 年 7 月 8 日4. 时间： 13：0014：3020 / 455. 地点：多功能大厅6. 人数：22七、 招募方法1. 在福利院张贴海报2. 在服务对象中进行宣传、鼓动3. 福利院社会工作老师的鼓动、宣传八、 程序计划及日程安排具体分为四次活动，平均五天一次第一次活动：第一次接触活动时间：2016 年 6 月 21 日 19：00 至 20：30活动地点：多功能大厅21 / 45一、自我介绍 15 分钟活动方法：1、工作者自我介绍2、组员自我介绍活动目的：让组员与工作员之间互相认识；让组员间初步认识，减轻成员的陌生感。二、越狱游戏 40 分钟活动准备：两根长绳，计时表，小礼品两份。活动方法：1、采取随机抽取的方法，最后整个小组分为两个小组2、社工介绍越狱游戏规则，两组同时进行越狱。3、每组交换一名组员监督对方一组越狱，一人计时，最后看哪组先完22 / 45成越狱，哪组则获胜。活动目的：深化认识部分小组成员，增强小组成员合作意识，提高整合能力。三、签订小组协定 20 分钟活动准备：彩色卡片 10 张 ，大画笔 10 支活动方法：1、工作者介绍此小组的目标和内容。2、告知并解释本机构和组员的主要权利和义务。3、工作员与组员一起在小组协议书上签字。活动目的：让组员更清楚小组的目的及内容，澄清组员的疑问；让组员了解本机构以维护自己的合法权益，同时尊重成员的个人喜好，23 / 45使他们对小组更有安全感和归属感。四、结束 15 分钟活动方法：工作者总结本次活动；要求组员回家记录这次聚会的感受和意见，告知下次聚会时间活动目的：为下次活动作铺垫第二次活动：回忆过去，感受现在活动时间：2016 年 6 月 24 日 13：0014：30活动地点：多功能厅一、简单回顾 5 分钟活动方法：简单回顾上次活动，完成第一次活动结束布置的任务，谈谈自己的感24 / 45受和意见。活动目的：促进组员之间的沟通和了解。二、游戏:“我的故事你知道吗？” 25 分钟活动准备：纸片 10 张、画笔 10 支、纸袋活动方法：给每位组员发一张纸片，让他们写上自己经历过的一些不愉快的事，不署名，统一放入准备好的纸袋中，然后在随机发给组员，让他们在看到的纸片上写上自己的看法，但不写自己的姓名，然后将这些纸片放在一起，依次打开来看，要求组员读出来、共同分享，并要求工作者做简单分析和鼓励25 / 45活动目的：提供机会让组员倾诉自己暗淡的人生经历。让组员之间能够相互帮助，并且让组员能提高在这方面的认识，让组员在倾诉和倾听中放松自己，发泄感情，并在工作者的指导下明确努力方向。三、游戏“我爱背歌词” 15 分钟活动准备：电脑一台，一个小音箱，十份小礼品活动方法：社工介绍游戏规则后，有一名社工负责播放音乐，每播放一首歌到高潮时音乐停，让成员举手并接歌词，歌词完全正确的获胜，并送小礼品一份，总共播放十首歌。活动目的：活跃小组气氛，通过歌曲调动组员参与的积极性。26 / 45四、 填写量表 10 分钟活动准备：罗森伯格自尊量表 10 份活动目的：了解组员的基本情况，方便最后的评估工作。五、赞美游戏：“我说你的优点” 15 分钟活动用具：无活动方法：1、全体人员站成两个同心圆，内圈和外圈的人面对面。2、工作者告诉大家要玩一个赞美游戏，组员中的每个人都要从对面人的身上找出特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方，要有针对性，不能盲目赞美。27 / 453、听工作者口令，内圈的人顺序向右移动，继续赞美。活动目的：促进组员之间的相互了解，看到各自的优点，让组员在倾诉和倾听中更清晰、更从容、更勇敢地看待自己的过去，减轻因过去的失败而产生的消极心理。同时在别人对自己的赞美下认识自我，肯定自我，增强组员的自信心。六、讨论并总结 20 分钟活动方法：在工作人员的领导下，组员一起讨论前面几个游戏带给大家的经验和解决办法，分析过去发生的一些不愉快的事的原因，并给予鼓励。组员一起分享活动感想，最后工作员对本次活动进行总结。28 / 45活动目的：让组员在倾诉和倾听中更清晰、更从容、更勇敢地看待自己的过去，减轻因过去的失败而产生的消极心理。同时评估本次活动成效。第三次活动：憧憬未来，计划人生活动时间：2016 年 7 月 01 日 13：00 至 14：30活动地点：多功能厅一、简单回顾与本次活动的介绍 5 分钟活动方法：工作员引导组员一起回顾上节活动内容及收获并作本次活动内容的简短介绍活动目的：让组员了解活动的路径，顺利过渡到憧憬未来29 / 45计划人生这一环节。二、励志故事的讲解 15 分钟活动方法：社工分别为组员将一个名人明星励志故事，然后组员一起分享听后感。 活动目的：通过讲励志故事，让组员分享感想，更深入的了解组员所想，激发组员积极心态，坚定组员的梦想。三、游戏“我喝的是醋还是水” 30 分钟活动用具：二十二支一次性水杯，一瓶白醋，两瓶矿泉水。活动方法：将组员分成四人一组，两两进行“我喝你猜”环节。即先大家依次报数，从 1 数到 4，再从 1 数到 4，然后数到 1 的为一组，数到 2 的成为一组，最后出现了 5 个小组，每个小组 4 个人。30 / 45活动规则：用四个一样的杯子，三个杯子里面装的是白开水，1 个杯子里装的是白醋，一个小组拿着四个杯子，一个小组看着他们把杯子里的东西喝下去的表情，并且猜出是谁喝的醋。猜测的小组有两个机会猜测。若是猜出来了是谁喝的醋，那么那个喝醋的人必须把杯子里的醋喝完作为惩罚。每个小组都要扮演被猜与猜角色。活动目的：调动组员活动积极性，促进组员团队合作意识，增强组员的团队归属感。四、游戏：过“鬼门关” 40 分钟31 / 45活动方法：这个游戏中设两个关：意愿关和行动关。意愿关告知自己的人生目标，行动关就是完成规定的目标。我的生活我做主万载县残障人士心灵导航小组指导人：汤泰平策划人：汪冬来策 划 书刘 胡祥 婷 颜峰目录一、 背景二、 理论架构32 / 45三、 小组目的及目标四、 小组性质五、 小组成员六、 小组特征七、 招募方法八、 程序计划及日程安排九、 应变计划十、 小组评估十一、 附表一至五我的生活我做主残障人士心灵导航小组策划书33 / 45一、 背景我国共有 8000 多万残障人士，身体的残疾导致了他们特殊的心理特点及与众不同的生活方式和行为模式。由于生理上的缺陷，导致他们在学习、生活和就业方面遇到诸多困难，得不到足够的支持和帮助，甚至遭到厌弃或歧视，因此会产生轻视自己的心理，认为自己某方面不如别人。他们的内心不同程度地存在着这种消极心理，而且被它所“缠绕” 。在内心深处，总是对自己的评价偏低，认为自己低人一等，事事不如人；在行为上，表现为孤僻，自我封闭，不愿主动与人交往，对社会活动没有兴趣，缺乏参与欲望，不喜欢参加集体活动，而喜欢独自行动；在言语上，沉默少语，说起话来往往过于偏激；在情绪上，表现得比较低沉或悲观失望，对未来表现出较多的忧虑；在性格上，缺乏自信心和坚强的意志，自强不息的观念差，自我放弃的意识多。如果让这种胆怯、畏缩的心理意识紧紧跟随，他们不仅没法健康成长，就连人际交往也会出现困难。所以，帮助残障人士改善消极意识、树立正确的生活态度将是整个社会义不容辞的责任。江西省万载县总共有 48 万人口，其中残障人士约有 3080034 / 45人。万载县残联积极开展对残障人士的身体康复工作与就业指导工作，其中在身体康复工作上取得了突出成绩。为了进一步推进残障人士康复工作的开展，我们将以专业的社会工作理念为指导，运用小组工作方法,为有消极心理的残障人士提供一个交流、沟通的平台,帮助他们正确地评价自我。在小组活动中,通过组员之间的交流与相互支持，让他们消除消极心理，建立自信，更好地适应社会。 二、 理论架构1、库利的“镜中自我”理论心理学家库利指出，自我观念上在于他人交往过程中，个体根据他人对本人的反应和评价而发展的，由此产生的自我观念称为“镜中我” 。他的“镜中自我”理论， “首属群体”理论，认为在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识，自我形象和自我评价。在小组中组员可以通过其他组员的言语行动发现自我，树立正确的自我认识，建立自信。 2、行为主义和社会学习理论行为主义和社会学习理论，认为人的行为、价值观及态度可以通过强化而后天习得，强调教育和环境的重要性。小35 / 45组中的每个组员都是其他组员学习借鉴的对象，组员通过分享各自的想法、经验、感受，使个体获得提升和改善。组员可以通过小组观察、体会和学习，树立积极乐观的生活态度。3、马斯洛需要层次理论“第三思潮”代表人物马斯洛将人的需要分为五个层次，即生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要。这五种需要并不单独孤立的存在，而是一种杂处的形态，表现为多重的动态复合。残障人士的消极心理对他们产生了不良后果，他们在大多时候都是主动放弃，导致他们的自我价值得不到体现。本次小组活动将立足于每位组员深层次的需要，建立平等、博爱的小组氛围，在此基础上，逐步开展消除组员消极心理的工作。三、 小组目的及目标 1、 目的通过开展小组形式的心理导航工作，改善组员消极情绪和消极心理，建立自信，提高组员的心理素质和心理健康水平，让每个组员心里都有一片阳光和美丽。 2、目标36 / 45a) 消除组员的消极心理。 b) 帮助组员建立自信。c) 帮助组员掌握人际交往技巧和健康的交往心理。 四、 小组性质成长小组 五、 小组成员 1. 对象：残障人士2. 成员特征：具有轻视自己的消极心理，并有意愿改变现状的残障人士3. 筛选方法：如果志愿参与小组活动的人数较多，可通过问卷评估，根据心理健康程度筛选对象。 六、 小组特征1. 类型：结构型、封闭型2. 节数：6 节3. 日期：XX 年 8 月 4 日 至 XX 年 8 月 24 日 4. 时间：每周一 19：0020：30 5. 地点：待定 6. 人数：1037 / 45七、 招募方法1. 由各乡镇专委提供对象。2. 在各乡镇残障人士服务站张贴海报。 3. 散发宣传单招募组员。 八、 程序计划及日程安排具体分为六次活动，平均四天一次第一次活动：第一次接触活动时间：XX 年 8 月 4 日 19：00 至 20：30 活动地点：待定一、填写量表 10 分钟活动准备：罗森伯格自尊量表 10 份活动目的：了解组员的基本情况，方便最后的评估工作。二、自我介绍 15 分钟38 / 45活动方法：1、工作者自我介绍2、组员自我介绍活动目的：让组员与工作员之间互相认识；让组员间初步认识三、拼图游戏 20 分钟活动准备：二副具有完整图画的图片，每副剪成五份活动方法：1、每人领到了一张卡片，但只是五分之一张卡片，需要去寻找其他四位组员手中的卡片，将其拼合成一副完整的图片。2、大家要积极地寻找另五分之四的卡片，询问、展示、合作，最终才能达成“联盟” ，只有找到其他的四位组员，才可以找一个位置坐下来。39 / 453、把组合成的图片放置到桌上，并要迅速熟悉其他小组成员。活动目的：深化认识部分小组成员，增强小组成员合作意识，提高整合能力。四、签订小组协定 20 分钟活动准备：彩色卡片 10 张 ，大画笔 10 支 活动方法：1、工作者介绍此小组的目标和内容。2、告知并解释本机构和组员的主要权利和义务。3、工作员与组员一起在小组协议书上签字。活动目的：让组员更清楚小组的目的及内容，澄清组员的疑问；让组员了解本机构以维护自己的合法权益，同时尊重成员的个人喜好，使他们对小组更有安全感和归属感。五、游戏：最具特色自我介绍大赛 20 分钟 活动准备：40 / 45小礼品三份活动方法：组员两人一组在准备一分钟后依次进行特色自我介绍，然后评选三个最具特色的自我介绍并各赠送小礼品一份戏。活动目的：让小组成员能够进一步加深认识，减轻成员的陌生感。六、结束 5 分钟活动方法：工作者总结本次活动；要求组员回家记录这次聚会的感受和意见，告知下次聚会时间活动目的：为下次活动作铺垫成长小组计划书1.小组名称：认识我，走近你41 / 452.选题理由 ：为了让成员更好的认识到自我的发展，信息的沟通，增强团体成员的人际关系，沟通和社交的技巧，实现自我价值。3.理论依据 ：马斯洛需要层次理论，即生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要，残障人士的消极心理对他们产生了不良的后果，他们大多时间都是自我放弃，导致他们的自我价值的不到体现，本次小组活动主要是消除他们的消极心理，认识、发展和实现自我。4.小组性质与类型：成长性小组 娱乐性5小组目标：通过游戏、相关适应性功能活动让组员们感到快乐、充实、有成就感，增强组员们各自的自信心，提高相应的适应性功能，提高相关的生活自理能力和相关常用礼仪，提高学员们的生活品质。找到人生价值及生存能力，改善组员负面情绪，增加其战胜困难的信心和希望。6参加对