人类遗传病和遗传病的预防(第2课时)

1 第第 4 节节 人类遗传病和遗传病的预防 第人类遗传病和遗传病的预防 第 2 课时 课时 授课教师 纪 钧 授课时间 2010 年 4 月 7 日第 7 节 授课班级 莘格中学高二 2 班 一 教学背景分析 一 教学背景分析 1 教材分析 教材分析 本节是在学习遗传规律和变异之后的教学内容 学生已知什么是基因 基因的传递规 律及可遗传变异的类型 为本节内容的学习打下了知识基础 教材精选了一些与现代生活 联系最紧密的知识 阐述了遗传病的概念 类型及遗传特点和遗传病的预防措施 通过这 节内容的学习要求学生能够运用所学知识分析遗传病的系谱 掌握遗传病的遗传特点 认 识遗传病的危害 理解并积极宣传 响应国家关于优生优育的措施及相关政策 2 设计思路 设计思路 本节教学内容分 2 课时 第 1 课时学习什么是遗传病 有哪些类型 通过典型遗传病 的症状 原因分析 系谱图分析 掌握每种类型的遗传特征 本节课是第 2 课时 重点学习如何预防遗传病 有哪些预防措施 这是一个集知识 方法和情感于一体的问题 学生如果能在前一课时学习的基础上 从遗传学角度分析探讨 人类优生与遗传病预防的关系 就更能体现 STS 教学理念 学生在学习遗传病的危害后 如何使知识内化成指导学生健康生活的准则并在情感上 认同 才是本学科生命教育的价值所在 因此在教学中通过大量用于创设情境的图文资料 激发学生的学习情感 使学生有感性认识 再通过学生的讨论 体验和交流 形成在 法 律规定 和 公民自愿 之间的正确价值判断 提高对预防措施必要性的认识 从而自觉 遵守 根据设定的教学目标 本节课还设计了情感态度和价值观方面的评价 是以调查问卷 的方式进行导向性评价 3 学情分析 学情分析 由于学生已具备一定的逻辑推理能力和遗传学知识 如会分析遗传图谱 计算概率等 教师准备的大量图片 数据以及情景片段 既有对感官的冲击力 又能激发兴趣 调动思 维 使学生有大量的情感体验 从而能顺利达成预设的教学目标 二 教学目标 二 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 说出预防遗传疾病的常用措施 2 认识近亲婚配的危害 说明法律禁止近亲婚配的原因 过程与方法 过程与方法 1 运用遗传学原理解释人类某些单基因隐性遗传病发生的概率 2 通过创设实例情景 观察分析遗传病预防的相关影像图文资料 知道遗传 病的一般预防措施 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 确立我国婚姻法中禁止近亲结婚的规定在指导优生方面的法律地位 2 认识遗传学对优生指导的有效性 初步树立科学优生观 三 教学重点 三 教学重点 认同预防遗传病的主要措施 四 教学难点 四 教学难点 1 直系血亲和三代以内旁系血亲的判断 禁止近亲结婚的遗传学依据 2 遗传规律对遗传咨询的指导作用 五 教学准备 五 教学准备 多媒体课件 调查问卷 六 教学过程 六 教学过程 2 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 复习 播放 视频资料 复习 在婴儿出生缺陷中 其中 70 80 是由 于遗传因素所致 也就是上节课我们给大家介绍的 各种遗传病 请回忆一下 人类遗传病的常见类型 有哪些 白化病和血友病分别属于哪一种 观看 回忆 思 考并回答问题 创设情境 激 发学习兴趣 复习本节课可 能要涉及的旧 知识进行 为 后面学习巩固 基础 导入 演示 遗传病危害的资料 小结 由于大多数遗传病目前尚无有效的治疗方 法 一旦发生 便困扰终身 所以减少遗传病危害 避免患者出生 预防就非常重要 出示 节标题 思考 回答引导学生关注 遗传病的预防 措施一 禁止近亲 结婚 设问 同学们知道英国博物学家 进化论的奠基 人是谁吗 演示 达尔文的 10 个孩子的发病情况 思考 这么多孩子生病是什么原因造成的呢 演示 血亲关系示意图 讲述 血亲关系的判断方法 思考 为什么近亲不宜结婚呢 计算 4 种隐性遗传病的非近亲婚配与近亲婚配的 发病率统计表 练习 通过概率计算比较近亲结婚和非近亲结婚 的后代发病率 总结 近亲结婚后代发病率高的根本原因 讲述 所以 我国的婚姻法明确规定 直系血 亲 和三代以内的旁系血亲禁止结婚 学生通过自己对 遗传概率的计算 讨论得出近亲结 婚后代容易患隐 性遗传病的结论 创设问题情境 引起学生深思 运用遗传学规 律 联系实际 分析问题 培 养推理能力 并深刻理解近 亲不能结婚的 原理 突出科学原理 和法规统一性 遗 传 病 的 预 防 措施二 倡导婚前 体检 创设 情景 1 一对青年男女在经历热恋之后 准 备登记结婚 这时 女方提出 登记前应先去做婚 检 而男方则认为 双方都很健康 又不是近亲 婚检很麻烦 免了吧 提问 大家支持男方还是支持女方 演示 上海市某区县近几年对医院出生的新生儿 缺陷率的统计表 提问 04 年取消强制婚检后出现什么情况 06 年 在领取结婚证时为新婚夫妇进行免费婚前保健服务 思考 讨论 交 流 各方交流支持的 原因 分析得出倡导婚 联系生活设计 情景教学 激 发学生的学习 兴趣 学生在判断 分析和交流中 达成自愿婚检 的共识 3 后又出现什么情况 此资料在一定程度上说明了什 么 分析 倡导婚检的目的 以及取消婚检的原因 检的目的 以及 取消婚检的真正 目的 措施三 遗传咨询 创设 情景 2 这一对青年男女在女方的坚持下 来到了医院 进行了一系列的检查 结果发现女方 是血友病基因携带者 他们担心以后自己的孩子也 患血友病 他们该怎么办呢 活动 快速阅读 P36 一至三段 根据遗传咨询的 基本程序 学做遗传咨询专业医生 进行分析诊断 提出合理建议 思考 回答 阅读 理解 讨论分析 建议 设计学生合作 体验环节 引 导学生学会分 析问题 理解 遗传规律对遗 传咨询的指导 作用 措施四 产前诊断 设问 产前诊断的方法有哪些 演示 B 超和羊水检查图 观察 听讲 思 考 通过情景 图 片引起学生的 关注 遗 传 病 的 预 防 措施五 适龄生育 过渡 接下来请大家关注这样一张曲线图 演示 唐氏综合征患儿的发病率与母亲年龄关系 图 讲述 最适生育年龄为 24 29 岁 观察 领会通过学生分析 曲线理解相关 知识 拓展 遗传病 的治疗 思考 减少遗传病的发生 除了采取预防措施外 能否进行治疗呢 有兴趣的同学可课外阅读 38 页的 广角镜进行了解 期望基因治疗能带来福音 运用 扩展 阅读广角镜 基因 治疗 在预防的基础 上 提供学生 解决问题的办 法 小结 设问 遗传病给家庭社会会带来极大的危害 我 们必须认真预防 但对已经是遗传病的患儿或成 年人 我们该怎么办呢 不应该歧视 而要关心和爱护 形成珍惜健康 尊重他人 特 别是有先天性 遗传病的弱势 人群的意识 课堂评价针对本节课 以调查问卷的方式进行导向性评价完成调查问卷 布置作业 4 附表 生命科学学习调查问卷附表 生命科学学习调查问卷 问卷说明 本问卷不署名 把所选择的答案写在问卷上 问卷共问卷说明 本问卷不署名 把所选择的答案写在问卷上 问卷共 10 题 其中封闭性题 其中封闭性 问题问题 9 道 道 1 9 开放性问题 开放性问题 1 道 道 10 请根据你在生命科学课程中的经历或感受回答问 请根据你在生命科学课程中的经历或感受回答问 题 回答封闭性问题时 题 回答封闭性问题时 1 为很不赞同 为很不赞同 2 为不赞同 为不赞同 3 为中立 为中立 4 为赞同 为赞同 5 为很赞同 为很赞同 你的个人信息 性别 你的个人信息 性别 班级 班级 调查内容12345 1 本节课的知识不重要 因为以前学习过 2 本节课的学习对自己和他人都很有必要 3 自己和家人都不患遗传病 所以了解遗传病的知 识没必要 4 关于 优生 的问题