教师个人研修报告

教教师师个人研修个人研修报报告告 身身为为一名教一名教师师 深感肩上的 深感肩上的责责任重大 在任重大 在实际实际的工作中要起模范的工作中要起模范 带头带头作用 要尽全力使所作用 要尽全力使所带带的徒弟不断的徒弟不断进进步 在短步 在短时间时间内形成独特的内形成独特的 教学教学风风格 影响格 影响带动带动所有教所有教师认师认真真钻钻研 整体提高学校的教育教学研 整体提高学校的教育教学质质 量 量 这这需要我不断地 有需要我不断地 有针对针对性的性的进进行完善研修内容 行完善研修内容 总结总结本人研修本人研修 报报告如下 告如下 一 一 问题问题的提出 的提出 我在教学研究我在教学研究过过程中程中发现发现 学生合作学 学生合作学习习技能 技巧和运用相关技能 技巧和运用相关 的技能 技巧 开展小的技能 技巧 开展小组组合作学合作学习习活活动动的能力直接影响着学生学的能力直接影响着学生学习习的的 效率 而我效率 而我们们教教师对师对合作学合作学习习的基本原理与操作策略的掌握 更直接的基本原理与操作策略的掌握 更直接 影响着学生的个体影响着学生的个体发发展 如何展 如何结结合班合班级实际级实际情况 培养学生合作学情况 培养学生合作学习习 的技能技巧和指的技能技巧和指导导学生在学生在课课堂教学中开展有效合作学堂教学中开展有效合作学习习活活动动的意的意识识 与能力 成了我在与能力 成了我在 研修研修 期期间间研究的重点 研究的重点 二 研究的目的二 研究的目的 1 通通过实过实施小施小组组合作学合作学习习 让让学生找到合作的途径 掌握合作的基本学生找到合作的途径 掌握合作的基本 方法 改方法 改变变教教师师的教学理念 探索出新的教学方式 努力体的教学理念 探索出新的教学方式 努力体现现高校高校课课堂堂 理念 培养学生的合作意理念 培养学生的合作意识识和主体意和主体意识识 三 存在的三 存在的现现象 象 在在课课堂中堂中实现实现学生全面 和学生全面 和谐谐而个性化的而个性化的发发展 就要展 就要处处理好理好课课堂堂 中教中教师师与学生 学生与学生 人与媒体之与学生 学生与学生 人与媒体之间间的关系 于是我把研究的的关系 于是我把研究的 着眼点放在了小着眼点放在了小组组合作学合作学习习技能 技巧的培养上 力求通技能 技巧的培养上 力求通过过研究改研究改变变 过过去的在小去的在小组组合作学合作学习习中的不良中的不良现现象 象 1 放任自流式合作 放任自流式合作 所所谓谓 放任自流式合作放任自流式合作 指教指教师师布置布置给给学生合作学学生合作学习习任任务务后 立后 立 刻刻简单简单地地让让同桌或者前后桌的学生同桌或者前后桌的学生组组成小成小组组 展开 展开讨论讨论 教 教师师既不指既不指 导导学生如何相互交流 也不学生如何相互交流 也不调调控学生在小控学生在小组组内的交往活内的交往活动动 小 小组组活活动动 表面表面热热闹闹热热闹闹 气氛高 气氛高涨涨 一改以往 一改以往 静听静听 接受式接受式 的学的学习习方式 方式 但是小但是小组组内学内学习习的效率低下 例如 有的小的效率低下 例如 有的小组组内内为谁为谁先先发发言而争吵不言而争吵不 休 有的小休 有的小组组成成员员思想开小差 聊与合作学思想开小差 聊与合作学习习任任务务无关的事情 有的无关的事情 有的 学生趁机学生趁机偷懒偷懒 小 小组组成成为为了他了他们们的避的避风风港港 这这种合作学种合作学习习很很难产难产生生 互帮互学 相互启互帮互学 相互启发发思思维维培养培养协协作精神的良好效果 作精神的良好效果 这这种种现现象在我象在我 的研究之初曾有的研究之初曾有过过 2 小小权权威威 现现象 象 小小组组合作中合作中组长组长的作用是的作用是为为了了组织协调组组织协调组内活内活动动 避免冲突 但 避免冲突 但 是小是小组长组长在小在小组组内内俨俨然就是一个小老然就是一个小老师师 操 操纵纵甚至包甚至包办办小小组组活活动动 他 他 们们以以 小小权权威威 的身份掌握小的身份掌握小组组活活动权动权 阻碍 阻碍组组内多向内多向对话对话 组员组员成成为为 服从接服从接纳纳 小小权权威威 言行言行举举止的受命者 止的受命者 四 具体的四 具体的实实施策略 施策略 为为了了让让学生真正成学生真正成为为学学习习的主体 小的主体 小组组活活动动的主人 我着重在小的主人 我着重在小 组组合作学合作学习习的技能技巧 的技能技巧 岗岗位能力 交流能力 位能力 交流能力 倾倾听能力 听能力 协协同能力 同能力 分享能力等五个方面分享能力等五个方面进进行研究 力求在提高学生行研究 力求在提高学生这这五五项项能力的基能力的基础础上上 真正真正实现实现学生全面 和学生全面 和谐谐 个性化的 个性化的发发展 展 1 岗岗位能力培养位能力培养 岗岗位能力 即明确与完成位能力 即明确与完成岗岗位角色与任位角色与任务务的能力 的能力 为为了了实现实现小小组组 成成员员之之间间的良性互的良性互动动和合作 要使学生和合作 要使学生们认识们认识到 他到 他们们不不仅仅要要为为自己自己 的学的学习负责习负责 而且 而且还还要要为为其所在小其所在小组组的其他同伴的学的其他同伴的学习负责习负责 也就是 也就是 小小组组成成员员之之间间必必须须互相依互相依赖赖 荣辱与共荣辱与共 在合作学 在合作学习习小小组组中 往往中 往往 通通过岗过岗位 位 资资源的分配来明确小源的分配来明确小组组成成员员的个人的个人责责任 使他任 使他们们相互依相互依赖赖 2 倾倾听能力的培养听能力的培养 倾倾听能力即听能力即 积积极极倾倾听的能力听的能力 在小 在小组组合作学合作学习习活活动动中中组员间组员间 相互听取相互听取别别人交流表达的信息 想法 作人交流表达的信息 想法 作为为的能力 的能力 听 听 说说 问问 用 作 用 作 这这五五项项基本能力中 人基本能力中 人们们是把是把 听听 居于首位居于首位 的 的 这这其中其中蕴蕴涵有一定的必然性涵有一定的必然性 个人靠个人靠 学学 无无论论成就多高 其成就多高 其毕毕 竟有限 竟有限 这这就需要博采众家之就需要博采众家之长长 听而 听而纳纳之 而将此理放之于如今之 而将此理放之于如今这这 个信息个信息时时代更是代更是显显而意而意见见 每天通 每天通过过各种途径听取各种信息 然后取各种途径听取各种信息 然后取 其精其精华华去其糟粕不断充去其糟粕不断充实实自我 自我 合作学合作学习习中的中的倾倾听能力的培养 正好迎合了听能力的培养 正好迎合了这这种种趋势趋势 新的教学 新的教学 方式要求老方式要求老师应师应培养会培养会 听听 话话的孩子 的孩子 这这里的里的 听听 话应话应是是对对以前那种以前那种 循循规规蹈矩 墨守蹈矩 墨守陈规陈规式的式的 听听话话 的的扬扬弃 弃 1 倾倾听意听意识识的培养 的培养 让让他他们认为们认为有有倾倾听的需要 听的需要 小学生在与他人的合作交往中 要学会小学生在与他人的合作交往中 要学会树树立信心 学会尊重他立信心 学会尊重他 人 学会怎人 学会怎样样完成任完成任务务 取得成就 最大限度地 取得成就 最大限度地发挥发挥潜能 潜能 实现实现自我 自我 他他们们渴望渴望获获得得别别人的承人的承认认 引起 引起别别人的注意和欣人的注意和欣赏赏 合作学 合作学习习关系的关系的 建立 建立 为为小学生小学生创创造了与他人交往合作的造了与他人交往合作的时时空 空 顺应顺应了学生的心理需了学生的心理需 求 求 2 倾倾听能力的培养 听能力的培养 培养学生的培养学生的倾倾听能力 就是听能力 就是让让学生学会 在与人交学生学会 在与人交谈时谈时 做到 做到认认 真而仔真而仔细细地听取他人意地听取他人意见见 不随意打断或插嘴 同 不随意打断或插嘴 同时时 在听的 在听的时时候 要候 要 听出听出别别人的人的发发言要点 培养学生收集信息的能力 另外 听后要做出言要点 培养学生收集信息的能力 另外 听后要做出 思考 提出自己的思考 提出自己的见见解 提高解 提高处处理信息和反思理信息和反思评评价能力 价能力 总总之 合作学之 合作学习习中的中的倾倾听能力的培养 就正好迎合了听能力的培养 就正好迎合了这这种种趋势趋势 新的教学方式也要求老新的教学方式也要求老师师培养会培养会 听听 话话的孩子 的孩子 3 交流能力的培养 交流能力的培养 交流能力即交流能力即 与人交流的能力与人交流的能力 在小 在小组组合作学合作学习习活活动动中中组员间组员间 相互交流与表达的基本能力 尤其是相互交流与表达的基本能力 尤其是积积极极倾诉倾诉自己的信息 想法 作自己的信息 想法 作 为为的能力 的能力 为为了有效的开展小了有效的开展小组组合作学合作学习习 我在采用小 我在采用小组组合作学合作学习这习这一方一方 式式时时 注意培养学生良好的合作学 注意培养学生良好的合作学习习技能 而其中交流技能的培养是技能 而其中交流技能的培养是 非常必要的 因非常必要的 因为为交流是小交流是小组讨论组讨论的拓展与延伸 要想真正的的拓展与延伸 要想真正的实现实现 有效合作有效合作 的小的小组组交流 培养学生的交流交流 培养学生的交流习惯习惯就就显显得尤得尤为为重要 重要 作作为为合作学合作学习习中的重要表中的重要表现现形式 交流是展形式 交流是展现现自我 探索真理的自我 探索真理的 途径 交流的途径 交流的过过程亦即个体从狭隘走向广程亦即个体从狭隘走向广阔阔的的过过程 它程 它带带来来视视界的敞界的敞 亮 交流由于具有平等性 能更好地促亮 交流由于具有平等性 能更好地促进进学生的主学生的主动动性 性 创创造性和民造性和民 主平等精神的主平等精神的发发展 也使得学生个体思考通展 也使得学生个体思考通过过交流成交流成为为集体智慧 但集体智慧 但 如何如何让让学生更有效地学生更有效地进进行交流呢 行交流呢 1 学会表达自己的 学会表达自己的见见解 解 表达自己的表达自己的见见解 就是解 就是 说说 就是将自己的 就是将自己的观观点通点通过语过语言准确的言准确的 表达出来 表达出来 让别让别人理解 人理解 这这种种 说说 的能力包括 思的能力包括 思维维的的逻辑逻辑性 性 语语言的言的 组织组织能力等 能力等 这这不是一朝一夕就能养成的 不是一朝一夕就能养成的 这这需要教需要教师师在教学中 甚在教学中 甚 至生活中不断地至生活中不断地为为学生提供学生提供联联系的机会 系的机会 2 要善于肯定 要善于肯定别别人的人的优优点 也要敢于点 也要敢于质质疑 疑 善于肯定善于肯定别别人的人的优优点 敢于点 敢于质质疑都是良好的学疑都是良好的学习习品品质质 这这两方面两方面 有利于合作学有利于合作学习习的小的小组组成成员员博采众博采众长长 取 取长补长补短 也有利于深入研究 短 也有利于深入研究 探索探索问题问题 培养 培养创创造性思造性思维维能力 能力 3 要培养良好的 要培养良好的组织纪组织纪律 律 合作学合作学习习尽管是小尽管是小组组化学化学习习 人数不多 但也必 人数不多 但也必须须在一定的在一定的组织组织 纪纪律律约约束下束下进进行 避免不必要的吵行 避免不必要的吵闹闹和争和争论论 当然 当然这这里所指的里所指的纪纪律律约约 束并不是把学生管死 不束并不是把学生管死 不给给学生自主学学生自主学习习 自主活 自主活动动的自由 而是通的自由 而是通 过过一定的一定的纪纪律要求 律要求 让让学生在学生在 合作合作 中活而不乱 中活而不乱 总总之 小之 小组组合作学合作学习习中的交流能力不是一朝一夕就能形成的 中的交流能力不是一朝一夕就能形成的 要通要通过过不断的指不断的指导导 长长期的熏陶 通期的熏陶 通过过相互探相互探讨讨 不断反思 校正 才 不断反思 校正 才 能逐步走向成熟 能逐步走向成熟 4 分享能力的培养 分享能力的培养 分享能力 即分享能力 即 交互分享的能力交互分享的能力 分享包含的内容是多方面的 分享包含的内容是多方面的 不不仅仅指能与人共享物指能与人共享物质质与精神方面的快与精神方面的快乐乐 也指能与人分担 也指能与人分担忧忧愁 分愁 分 享不是一种失去 而是一种互利 合作与分享之享不是一种失去 而是一种互利 合作与分享之间间存在着相存在着相辅辅相成的相成的 关系 光有合作没有分享 会关系 光有合作没有分享 会导导致孩子养成独享的不良致孩子养成独享的不良习惯习惯 光有分享 光有分享 没有合作 会使孩子养成坐享其成的不良品行 没有合作 会使孩子养成坐享其成的不良品行 鼓励学生与他人分享自己的学 鼓励学生与他人分享自己的学习资习资源 养成分享的源 养成分享的习惯习惯 采取小采取小组组成成员员之之间间的学的学习资习资料料轮轮流使用的方法 流使用的方法 给给成成员员一定的一定的时时 间间 在 在规规定定时间结时间结束后 必束后 必须须交交换换 以消除成 以消除成员间员间独占的意独占的意识识 组组与与组组 间间也可也可资资料互料互换换 从而使自己的学 从而使自己的学习资习资源与全班共同分享 若出源与全班共同分享 若出现组现组 员员不愿与他人分享学不愿与他人分享学习资习资源源时时 教 教师应师应引引导导其明白分享的道理 其明白分享的道理 让让其其 自己解决冲突 如学自己解决冲突 如学习习用具 用具 课课外外读读物 音像物 音像资资料等 料等 鼓励学生与他人分享自己的思想 鼓励学生与他人分享自己的思想见见解 养成分享解 养成分享习惯习惯 我我们们每人将各有两种思想 每人将各有两种思想 情感的沟通 信息的交流有利于学情感的沟通 信息的交流有利于学 生体生体验验到合作的快到合作的快乐乐 有利于保持学 有利于保持学习习的的积积极性 在极性 在组员组员完成任完成任务务后 后 注意注意组织组织学生以小学生以小组为单组为单位 把自己探究位 把自己探究结结果果进进行行汇报汇报 交流 同 交流 同时时 鼓励鼓励组员组员之之间间提出提出质质疑 疑 让让学生意学生意识识到到发现发现是大家共同努力的是大家共同努力的结结果 果 并意并意识识到自己在其中的作用 同到自己在其中的作用 同时时 还还可通可通过组过组与与组组之之间间的的竞赛竞赛 将 将 个人之个人之间间的的竞竞争争转转化化为为小小组组之之间间的的竞竞争 培养学生的合作精神和争 培养学生的合作精神和竞竞争争 意意识识 组员间对组员间对每位每位