从读入手读中感悟——《麻雀》教学一例 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 从读入手 读中感悟从读入手 读中感悟 麻雀麻雀 教学一教学一 例例 教案教学设计教案教学设计 麻雀 是第三组课文的一篇讲读课文 学习 麻雀 一课 着重了解作者是怎样具体地叙述和真 实地表达自己的真情实感的 进而认识到内容真实 具体是写文章的基本要求 并激发出热爱生活 懂得 母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操 同时担负 着培养学生根据学习的重点和难点 自己提出问题 解答问题的自主学习及创新精神 叶圣陶先生说过 活读运心智 不为书奴仆 教学该文时 以读为本 牢牢抓住 初 细 精 熟 四个环节 使学生从读入手细品悟 引发思考 一 初读铺 面 形成表象 先通过提问式谈话审题激趣 导入新课 课文 写了哪几样动物 它们之间发生了一件什么事 这 样设置悬念 激起了学生的学习兴趣 接着 播放课 文录音 让学生边听边圈出课文中的生字 并利用字 典等工具书 掌握这些生字的读音和写法 然后 让 学生初读课文 联系上下文理解新词 最后 让学生 第 2 页 共 4 页 用一两句自己的话 说说课文的主要内容 即 一只 老麻雀在庞大的猎狗面前 奋不顾身地保护小麻雀 使小麻雀免受伤害的动人故事 通过读 学生对课文 有了初步的感知 并形成表象 初读对一些有较深含 义的句子不作理解的要求 二 细读理 脉 整体感知 在学生初步感知老麻雀的形象后 再要求学生读 进一步理清文章的筋骨脉络 把词语放到句子中 把 句子放到自然段中 把小节放到全篇中 从整体入手 作准确的理解 在每一个自然段读完后想一想 这一 自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读 完后 再思考文章主要说了什么是从几个方面说的 通过这种细细的品读 学生理清了课文的脉络 并在 头脑中形成如下感知 我 发现可怜的小麻雀 猎狗威胁小麻雀 老麻雀拯救小麻雀 猎狗走开 最后 让学生根据头脑中形成的 脉络 简述全文 的主要内容 要求能突出文章的中心 三 精读入 境 品味神韵 学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文 还要指导学生精读文章的有关章节 引导学生体会课 文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体 真实地表 达 亲子 母爱 是无与伦比的思想感情 教学 第 3 页 共 4 页 时 先小结第一段并过度 一只刚出生不久的小麻雀 被烈风吹到地上 一只猎狗慢慢地走近 张开大嘴 露出锋利的牙齿 小麻雀正面临着生命的危险 突然 发生了什么事呢 老麻雀怎样出现的 怎样跟庞大的 猎狗搏斗的呢 以此诱发学生的学习动机 接着 让 学生听课文第二段的录音 思考上面的问题 再让学 生自由朗读 按习题 2 的要求和例子 边读 边画 边思 并反复读有关的句子 让学生在阅读实践中广 泛收集 发现材料 再通过汇报有关句子 集体议论 解决习题 2 提出的问题 让学生掌发现问题的方法和 解决问题的途径 然后分四人小组进行读 思 议 交流自己的发现及解决问题的方法 让全体学生直接 参与 并进行互相比较 加以综合 然后进行汇报 通过自问自答 互问互答的方式进行汇报交流 相互 启发 深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与 敌人作殊死搏斗的无畏气概 进而领悟 亲子 母爱 力量的强大 为学生提供一个开放的 非形 式化的主动发现 探究创新的学习环境 培养学生自 主学习的动机和能力 四 熟读悟 道 畅谈启迪 麻雀 是一种多么不起眼的小动物 可谁又会想 到 这个不起眼的小动物对自己的孩子竟蕴藏着深深 第 4 页 共 4 页 地爱 让学生反复熟读全文之后 分别在各自的头脑 中形成伟大的麻雀的形象 然后 畅