三下数学第五单元面积教学设计

0 第五单元第五单元 面积面积 1 1 学情分析学情分析 学生在三年级上册已经学了关于周长的知识 掌握了正方形和长方形的特征 并 会计算长方形和正方形的周长 为本单元的面积学习打下来基础 学好本单元的内容 不仅有利于发展学生的空间观念 提高解决简单实际问题的能力 而且还能为以后学 习其他平面图形的面积打下良好的基础 二 教材分析教材分析 本单元的主要内容包括四部分 面积和面积单位 长方形 正方形的面积计算 面积单位的进率 用所学知识解决实际问题 这些内容的教与学 是在学生已经掌握 了长方形和正方形的特征 并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的 小学生从 学习长度到学习面积 是空间形式认识发展上的一次飞跃 学好本单元的内容 不仅 有利于发展学生的空间观念 提高解决简单实际问题的能力 而且还能为以后学习其 他平面图形的面积计算打下基础 三 教学目标三 教学目标 1 结合实例使学生认识面积的含义 能用自选单位估计和测量图形的面积 体会 引进统一面积单位的必要性 认识面积单位平方厘米 平方分米 平方米 建立 1 平 方米 1 平方分米 1 平方厘米的表象 熟悉相邻两个面积单位之间的进率 会进行简 单的单位换算 2 使学生探索并掌握长方形 正方形的面积公式 获得探究学习的经历 会应用 公式正确计算长方形 正方形的面积 能估计给定的长方形 正方形的面积 3 使学生感受数学与现实生活的联系 初步学会用所学的有关面积的知识解决简 单的实际问题 进一步体会解决问题的一般步骤 知道可以用不同的方法解决问题 逐步培养学生分析和解决问题的能力 一 教学重点 一 教学重点 1 认识面积单位平方厘米 平方分米 平方米 建立 1 平方米 1 平方分米 1 平方厘米的表象 熟悉相邻两个面积单位之间的进率 会进行简单的单位换算 2 掌握长方形 正方形的面积公式 正确计算长方形 正方形的面积 二 教学难点 二 教学难点 1 认识面积的含义 能用自选单位估计和测量图形的面积 体会引进统一面积单 位的必要性 1 2 初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题 四 教学措施 教学措施 1 将概念的学习变成有意义的学习 2 在学习中 要注意让学生进行探究知识 从探究中获取知识 得到结论 骄傲 是用充分利用教学内容 组织学生开展探究学习 让学生在学习活动中 进行主动探 究学习 3 加强直观教学 丰富学生的直接经验 4 重视估测能力的培养 五 课时安排课时安排 面积和面积单位 2 课时 长方形 正方形的面积计算 2 课时 面积单位之间的进率 3 课时 整理与复习 1 课时 第第 1 1 课时课时 教学内容 教学内容 认识面积 教材第 61 页例 1 2 及相关内容 教学目标 教学目标 1 结合实例使学生认识面积的含义 2 能用自选单位估计和测量图形的面积 体会引进统一面积单位的必要性 3 学习运用观察 重叠 数面积以及估测等方法比较面积的大小 教学重点 教学重点 1 从物体表面的大小认识面积的含义 2 理解统一面积单位的必要性 教学难点 教学难点 能用自己的话说出物体的面积 教法 学法 教法 学法 情境教学法 小组合作交流 教具教具 课件 课时课时 1 课时 课型课型 新授课 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 引导学生看教材第 60 页的情境图 提问 从图中看到了什么 2 引出新课 同学们刚才观察到的物体都有面 而且通过操作我们还发现面是有大 小的 今天这节课 我们所学的内容就和面的大小有关 二 新课教学二 新课教学 1 教学例 1 认识面积的意义 观察黑板面和国旗的表面 说说哪一个面比较大 教师引导学生黑板表面的大小是什么 国旗表面的大小又是什么 明确 黑板表面的大小就是黑板面的面积 国旗表面的大小就是国旗表面的面积 师 能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗 生 1 课桌表面的大小就是课桌面的面积 生 2 数学书封面的大小就是数学书封面的面积 2 教学例 2 统一测量面积的单位 1 比较平面封闭图形的大小的方法 出示例 2 两个图形 这些是平面封闭图形 怎样比较它们的大小 学生小组进行操作活动 引出重叠比较的方法 有条件的可课件演示重叠过程 师 你比较出了大小吗 追问 因为重叠以后剩下的形状不一样 所以我们无法比较它们的大小 怎么办 呢 小组讨论 师 老师准备了一些不同形状的纸片 有正方形的 三角形的 圆形的 每一种 都有若干张 你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗 说说你的想法 2 统一面积测量单位的重要性 师 用这些图形你准备怎样拼 用不同形状来拼行不行 都用一种图形来拼 我们拼拼看 观察我们用三种不同图形拼的结果 说说你对这三种情况有什么看法 哪一种 能清楚的知道长方形和正方形的面积大小 总结 圆形最然可以拼 但圆形不能完全将图形的面积覆盖 测量出来的结果会 有误差 三角形也在拼的过程中出现了缺漏 测量起来也不太方便 而正方形没有以 上问题 用正方形作为面积单位来测量最合适 通过数小正方形个数就能很清楚的得 3 出面积的大小 3 练习 完成教材第 62 页 做一做 我们就用数方格的方法来求图形的面积 学生独立说出面积各是多少 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成教材第 64 页第 1 题 红笔描周长 涂色表示面积 2 完成教材第 64 页第 2 题 说说你是怎么比较它们的大小的 小组交流方法 四 课堂小结四 课堂小结 小组内谈一谈你的收获 板书设计 板书设计 面积 物体的表面或封闭图形的大小叫面积 教学反思 教学反思 本课的知识为面积和面积单位的学习 在学习面积单位时 要注意让 学生通过各种实际操作 建立面积单位的概念 注意区分长度单位和面积单位 面积 单位对学生而言 并不完全陌生 学生已经通过生活和书本知道了一些常用的面积单 位 利用学生已有的生活经验和认知基础 帮助他们建立起面积单位一个初步的完整 体系认识 也为后一节对比长度单位和面积单位奠定基础 第第 2 2 课时课时 教学内容 教学内容 常见的面积单位 教材第 63 页例 3 及相关内容 教学目标 教学目标 1 通过直观观察 认识常见的面积单位 平方厘米 平方分米和平方米 在活动 中获得关于它们实际大小的空间观念 形成正确的表象 2 区别长度单位和面积单位 并能正确地运用到实际生活中 教学重点 教学重点 通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解 教学难点 教学难点 通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解 教法 学法 教法 学法 情境教学法 小组合作交流 4 课时课时 1 课时 课型课型 新授课 教具准备教具准备 10 个 1 平方厘米的正方形 1 根 1 分米长的毛线和 1 个平方分米的正方形 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 请同学们说一说你都学过哪些长度单位 板书 米 分米 厘米 你见过的面 积单位有哪些 板书 平方米 平方分米 平方厘米 引入新课 今天这节课 我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同 二 新课教学二 新课教学 教学教材第 63 页例 3 1 比较 1 厘米和 1 平方厘米 1 请同学们动笔画一条 1 厘米的线段和一个 1 平方厘米的正方形 2 提问 什么样的图形为 1 平方厘米 小组讨论说一说你看到的 1 厘米和 1 平方厘米有什么不同 你能与用手势比画 1 厘米和 1 平方厘米吗 2 比较 1 分米和 1 平方分米 1 请同学们用手势演示 1 分米和 1 平方分米 2 教师手里有一根毛线 它的长大约是 1 什么 展示 1 分米长的毛线 3 在黑板上画出边长为 1 分米的正方形 请同学们估测这是 1 什么 然后教师 引导 你们看出 1 分米和 1 平方分米的区别了吗 4 请你们在练习本上画出 1 分米和 1 平方分米 5 展示学生画的图 3 比较 1 米和 1 平方米 1 教师的讲桌的长是 1 米多 你能到前面指认一下是从哪里到哪吗 2 讲桌的面积有多大是指什么 表象地区别长度单位和面积单位 同学们有了 1 厘米和 1 平方厘米 1 分米和 1 平方分米的表象 你能说一说 1 米和 1 平方米的区别吗 小组合作到前面演示 双臂张开大约是 1 米 四个同学把伸开的 双臂手搭手围成的面积大约是 1 平方米 4 加深理解面积单位 5 1 学具袋里找一找 1 平方厘米 1 平方分米 1 平方米 想办法记住它 2 闭上眼想一想它们有多大 用手比划出来 3 找一找生活中大约是 1 平方米 1 平方分米 1 平方厘米的面 5 通过估算加深对概念的理解 1 先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度 教师用皮尺帮助学生验证 2 估计自己课桌面的面积大小 再用同学们准备好的 1 平方分米的正方形量一 量 3 说一说 你周围哪些物体的一个面分别接近 1 平方厘米 1 平方分米 1 平 方米 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成教材练习十四第 5 题 2 画一个正方形并标出这个正方形的边长和面积 3 用 9 个 1 平方厘米的正方形拼摆图形 算出它们的面积和周长 4 判断 对的打 错的打 1 一条线段长 1 平方分米 2 一居室的面积大约是 10 米 3 一根铅笔长 15 厘米 4 一座高楼高约 100 平方米 5 小明从学校要走 50 米的路才能到家 四 课堂小结四 课堂小结 今天你学习了什么 有什么收获 板书设计 板书设计 面积单位 常用的面积单位 平方厘米 平方分米 平方米 教学反思 教学反思 在教学中我鼓励学生主动参与 动手实践 让学生摸一摸 看一看 摆一摆 数一数 比一比 测一测等一系列的操作活动 在面积单位的教学中 为了 给学生建立 1 平方分米 1 平方厘米的表象 我让学生找找自己身边哪个物体的面积是 1 平方分米 身体哪个部位的面积大约是 1 平方厘米 这些材料都是生活中显而易见 学生的反馈热情空前高涨 学习 探索知识主动积极 答案层出不穷 在教学中应尽 量把 1 平方厘米 1 平方分米 1 平方米 的大小联系生活实际通过直观形 6 象的实物表面的大小的认识 增加学生的形象记忆 使学生对各个面积单位形成表象 认识 也可让学生估算一下生活中物体的面积的大小 拓展学生的思维 加深学生对 面积单位的理解 学生在脑海里建立了面积单位的表象 再一次巩固了面积的概念 第 3 课时 教学内容 教学内容 长方形 正方形面积的计算 教材第 66 67 页的例 4 例 5 教学目标 教学目标 1 使学生掌握和长方形 正方形的面积公式 获得探究学习的经历 学会应用公 式正确计算长方形 正方形的面积 2 通过学生的观察 探究等学习活动 让学生在经历长方形 正方形的面积计算 公式的抽象过程中 感受长方形和正方形面积的计算的现实性 3 在学习活动中获得成功的体验 培养应用意识 建立自信心 教学重点 教学重点 探究并掌握长方形 正方形的面积公式 教学难点 教学难点 在操作 探究活动中 自己总结长方形 正方形的面积公式 教法 学法 教法 学法 情景教学法 小组合作交流 课时课时 1 课时 课型 课型 新授课 教学准备 教学准备 3 厘米 5 厘米的长方形纸 15 个面积为 1 平方厘米的正方形纸 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 通过前面的学习 同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错 为了奖励 大家 老师决定送一个童话故事给大家 狮子大王准备把两块地分给小山羊和小猪猪 一块是长方形 一块是正方形 小猪猪一看 急急忙忙地挑了一块长方形地 然后得 意洋洋地对小山羊说 哈哈 你真笨 我这么胖都比你跑得快 看来我占到便宜拉 可小山羊却不紧不慢地说 真的吗 同学们 你们说小猪猪占到便宜了吗 这就需要用到我们今天将要学习的知识 长方形和正方形的面积计算 二 新课教学二 新课教学 1 课件出示教材 66 页例 4 1 小组合作拿出长 5 厘米 宽 3 厘米的长方形纸 用 1 平方厘米的正方形摆一摆 7 得出面积 15 平方厘米 教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长 宽有什么关系 引导学生去设想 是不是长方形的面积就等于 长 宽 呢 它是不是适合所有 长方形面积的计算呢 2 动手操作例 4 2 摆长方形 探究长方形的面积 组织学生小组合作 用学生们准备好的 1 平方厘米的小正方形拼成不同的长方形 边操作 边填表 长 厘米 宽 厘米 面积 平方厘米 小组合作完毕后 由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果 教师提问 通过拼 摆和表格的填写 你发现了什么 教师总结板书 长方形的面积 长 宽 3 迁移 类推正方形面积 指导学生去想 可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢 学生在汇报时 教师引导学生 长和宽相同那是什么图形呢 正方形 师 在正方形里 长和宽相等 我们就把长和宽统称为边长 提问 那么你们知道正方形面积怎么求吗 教师板书 正方形的面积 边长 边长 4 教学例 5 数学书的封面的长大约是 26 厘米 宽大约是 18 厘米 数学书封面 的面积大约是多少平方厘米 让学生读题找出相关条件和问题 并用自己的话说一说 这道题给出了什么条件 要求什么 学生独立在练习本上完成 学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式 教师板书 长方形的面积 长 宽 26 18 468 平方厘米 答 数学书封面的面积大约是 468 平方厘米 教师提示 同学们要注意单位名称不要写错 教师引导 同学们学会了面积的计算 你们想知道数学教材封面的面积吗 同学 8 们可以先估算一下封面的面积再动手计算一下 三 巩固练习三 巩固练习 1 把表格补充完整 名称长宽周长面积 8 厘米7 厘米 长方形 9 米24 米 正方形边长 5 分米 2 从一个长 8 分米 宽 5 分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形 剩下的面 积是多少平方分米 四 课堂小结四 课堂小结 今天你学习了什么 有什么收获 板书设计 板书设计 长方形 正方形的面积计算 长方形的面积 长 宽 正方形的面积 边长 边长 教学反思 教学反思 这节课充分渗透了 实验 发现 验证 的学习方法 我为学生提供 了充分地思维和合作交流的空间与时间 把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来 学生学得轻松 愉悦 有满足感 在分析学生已有经验的基础上 确定教学起点 将 长方形 正方形的面积公式同时揭示 并确定本课任职的关键环节在于长方形 正方 形面积计算公式的探究推导过程 此后 又为学生提供了充分的探究空间与时间 让 学生在不断地发现 验证 操作的过程中亲身经历知识的形成过程 初步体会解决问 题的方法和策略的多样性 从而培养学生观察 质疑 解决问题和动手操作的能力 让学生在亲身感悟中获得知识 在实践操作中体验学习的乐趣 9 第第 4 4 课时课时 教学内容 教学内容 长方形 正方形面积的练习课 教材第 68 69 页练习十五 教学目标 教学目标 1 巩固复习长方形 正方形面积的计算 2 通过长方形和正方形周长 面积的对比练习 巩固学生对面积和周长的理解及 应用 3 能运用所学知识解决源于现实生活的实际问题 4 提高学生灵活运用知识的能力 进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探 究练习 教学重点 教学重点 1 长方形形和正方形周长 面积的对比练习 2 运用所学知识解决源于现实生活的实际问题 教学难点 教学难点 运用所学知识解决源于现实生活的实际问题 教法 学法 以练习为主 讲解为辅 自主学习 合作交流 课时 课时 1 课时 课型 课型 练习课 教学过程 教学过程 一 一 创设情景 回顾再现创设情景 回顾再现 师 今天 小羊遇到了一个难题 你愿意来帮助它吗 太阳升起来了 小羊 咩 的一声冲出了家门 想去外面走走 顺便吃点青草 当它停下来时 在它面前出现了两块草地 一块是长方形 另一块是正方形 小羊遇 到难题了 我到哪一块草地上才能吃到更多的草呢 出示长方形和正方形 请学生独立完成 全班交流订正 二 分层练习 强化提高二 分层练习 强化提高 1 动手操作 量出自己数学练习本封面的长和宽各是多少厘米 并计算出它的面 积 注意量的结果取整厘米数 学生独立完 全班交流 2 完成教材 68 页第 1 题 学生独立完成 全班交流订正 10 3 小明画了一个长 8 厘米 宽 5 厘米的长方形 如果把宽延长 3 厘米 现在这个 图形的面积是多少 引导学生先算出加长后的宽是多少 然后再根据面积公式计算出面积 4 聪明题 一张纸长 3 分米 宽 2 分米 如果要把这张纸剪成一个最大的正方形 剪去部分 的面积是多少平方分米 独立思考 小组讨论完成后全班交流 三 课堂达标 评价完善三 课堂达标 评价完善 1 填空 长方形的面积 正方形的面积 一个长方形长是 5 厘米 宽是 3 厘米 面积是 周长是 正方形的边长是 分米 面积是 4 平方分米 周长是 分米 一个长方形的面积是 40 平方米 长是 8 分米 宽是 分米 这个长方形的周 长是 一个正方形的面积是 25 平方厘米 它的边长是 厘米 周长是 厘米 2 判断 1 黑板的长是 4 平方米 2 把两个长方形拼成一个大长方形 面积不变 3 边长是 6 厘米的正方形 面积是 24 平方厘米 3 选择题 1 两个长方形的周长相等 它们的面积 A 相等 B 不相等 C 不一定相等 2 20 平方米是 计算的结果 A 长度 B 面积 C 重量 3 一个正方形的边长是 4 米 它的周长是 面积是 A 16 米 B 8 米 C 16 平方米 4 铁丝的长度是 A 1 千克 B 1 米 C 1 平方米 4 应用题 1 一个长方形的周长是 120 分米 长是 36 分米 求长方形的面积 11 2 一块正方形的菜园 有一面靠墙 用长 24 米的篱笆围起来 这块菜地的面 积是多少 四 归纳小结 课外延伸四 归纳小结 课外延伸 这节课感觉自己表现怎么样 哪些地方还需要进步 板书设计 板书设计 练习十五 长方形的面积 长 宽 正方形的面积 边长 边长 教学反思 教学反思 本节课借助练习巩固复习长方形 正方形面积的计算 通过长方形和 正方形周长 面积的对比练习 让学生巩固对面积和周长的理解及应用 运用所学知 识解决源于现实生活的实际问题 进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练 习 从而进一步提高学生灵活运用知识的能力 第第 5 5 课时课时 教学内容 教学内容 面积单位间的进率 教材第 70 页例 6 及相关内容 教学目标 教学目标 1 知道平方米 平方分米 平方厘米之间的进率 能够进行面积单位间简单的换 算和改写 2 通过观察 测量等活动 建立面积单位间的进率关系 3 培养学生分析问题 解决问题的能力 教学重点 教学重点 对于面积单位间的进率的推导与运用 教学难点 教学难点 对于面积单位间的进率的推导与运用 教法 学法 教法 学法 情境教学法 小组合作交流 课时课时 1 课时 课型课型 新授课 教具准备 教具准备 1 平方米 1 平方厘米 1 平方分米的正方形各一个 教学过程 教学过程 1 1 导入新课导入新课 师 同学们 在生活中人们测量物体的时候用到了哪些长度单位 生 米 分米 厘米 毫米 千米 师 同学们 常用的长度单位有哪些 相邻两个长度单位间的进率是多少 根据 12 我们学过的知识来完成填空 课件出示抢答题 1 米 分米 1 分米 厘米 1 厘米 毫米 1 米 厘 米 师 常见的面积单位有哪些 生 平方米 平方分米 平方厘米 师 相邻两个面积单位间的进率是多少呢 你们想知道吗 生 想 师 这节课我们就来共同探究 面积单位间的进率 板书课题 面积单位间的 进率 二 新课教学二 新课教学 1 学习例 6 探究 1 平方分米 100 平方厘米 1 教师出示边长为 1 平方分米的正方形 它的面积是多少 让学生列式求出它的面积 1 1 1 平方分米 现在把正方形的边长平均分成 10 份 1 份是多少 教师说明 这个正方形的边长可以看作是 10 厘米 前面我们学了 1 分米是 10 厘 米 按边长是 10 厘米再计算一下这个正方形的面积 学生再次列式计算 10 10 100 平方厘米 2 让学生观察两次求正方形面积的计算过程 分小组讨论 你能发现什么吗 教师板书 1 平方分米 100 平方厘米 3 练一练 3 平方分米 平方厘米 9 平方分米 平方厘米 400 平方厘米 平方分米 2 探究平方米和平方分米间的进率 引导学生去想 根据前面学习的经验 你能推出 1 平方米等于多少平方分米吗 学生交流汇报 1 边长是 1 米的正方形 面积是 米 米 平方米 2 边长是 10 分米的正方形 面积是 分米 分米 平方分 米 教师板书 1 米 10 分米 1 平方米 100 平方分米 练一练 8 平方米 平方分米 500 平方分米 平方米 13 师 你是怎样想的 三 巩固练习三 巩固练习 1 你能很快说出答案吗 1 米 分米 1 分米 厘米 1 平方米 平方分米 1 平方分米 平方厘米 1 平方米 平方厘米 8 平方米 平方分米 10 平方分米 平方厘米 2 在下面的括号里填上合适的单位 课桌长是 5 黑板的面积是 3 四 课堂小结四 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 板书设计 板书设计 面积单位之间的进率 1 平方分米 100 平方厘米 1 平方米 100 平方分米 教学反思 教学反思 在本堂课的教学活动中 我为学生提供了充分的探究空间与时间 让 学生在不断的发现 验证 操作的过程中亲身经历知识的形成过程 通过单位换算让 学生进一步掌握平方米 平方分米 平方厘米之间的进率 并能够进行面积单位间简 单的换算和改写 进一步培养学生分析问题 解决问题的能力 第第 6 6 课时课时 教学内容 教学内容 面积单位间的换算 教材第 71 页例 7 及相关知识 教学目标 教学目标 1 通过单位换算 进一步掌握平方米 平方分米 平方厘米之间的进率 并能够 进行面积单位间简单的换算和改写 2 通过具体的实例 初步认识到面积单位越大 数据越小 数据就比较简洁 体 会单位换算的价值 3 培养学生用语言解决问题的能力 教学重点 教学重点 能够进行面积单位间简单的换算和改写 教学难点 教学难点 能够进行面积单位间简单的换算和改写 教法 学法教法 学法 情境教学法 小组合作交流 14 课时课时 1 课时 课型课型 新授课 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 播放一段过交通路口的视频 看后学生说感受 师 行走一定要注意人身安全 会看交通标志牌 遵守交通规则 你们认识哪些 交通标志牌呢 课件出示一些交通标志牌 学生辨认 师 其实在这些交通标志牌里也存在着很多数学知识 二 探究新知二 探究新知 课件出示教材第 71 页例 7 1 师 你知道了哪些数学信息 交通标志牌是正方形的 边长是 80 厘米 师 能提出怎样的数学问题 预设 这一块正方形标志牌的面积是多少平方厘米 合多少平方分米 2 转化数学知识 师 怎样求标志牌的面积 生 求标志牌的面积 就是求正方形的面积 结合正方形面积公式求标志牌的面积 学生完成后 交流方法 汇报 正方形的面积 边长 边长 边长是 80 厘米 80 80 6400 平方厘米 100 平方厘米 1 平方分米 所以 6400 平方厘米 64 平方分米 答 面积是 6400 平方厘米 合 64 平方分米 3 小组内互相说一说换算过程 三 巩固练习三 巩固练习 1 8 平方分米 平方厘米 5 平方米 平方分米 300 平方厘米 平方分米 小结单位换算方法 较大面积单位的数换算为较小面积单位的数 15 方法一 乘它们之间的进率 方法二 两面积单位之间的进率中有几个 0 就在数字后添几个 0 2 较小面积单位的数换算为较大面积单位的数 方法一 除以它们之间的进率 方法二 两面积单位之间的进率中有几个 0 就在数字后去掉几个 0 2 完成教材做一做第 2 题 学生独立完成 小组交流 3 学校的花园里有一个写着爱护花草树木的牌子 你能算出它的面积吗 合多少 平方分米 长 150 厘米 宽 2 米 师 单位不一样 应怎么办 学生独立思考并完成 全班订正 四 课堂小结四 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 板书设计 板书设计 面积单位间的进率 80 80 6400 平方厘米 6400 平方厘米 64 平方分米 答 面积是 6400 平方厘米 合 64 平方分米 教学反思 教学反思 本节课通过具体的实例 让学生初步认识到面积单位越大 数据越小 数据就比较简洁 体会单位换算的价值 初步体会解决问题的方法和策略的多样性 从而培养学生观察 质疑 解决问题和动手操作的能力 让学生在亲身感悟中获得知 识 在实验操作中体验学习的乐趣 进一步培养学生用语言解决问题的能力 第第 7 7 课时课时 教学内容 教学内容 解决问题 教材第 72 页例 8 及相关内容 教学目标 教学目标 1 结合解决问题的具体情境 体会面积换算的必要 2 在探索的过程中使学生将生活中的现实问题转化为数学问题 体会面积单位之 间的换算关系 3 培养学生分析问题 解决问题的能力 体会解决问题的策略 感受数学与生活 实际的联系 16 教学重点 教学重点 使学生能进行简单的面积换算 解决简单的实际问题 教学难点 教学难点 使学生能进行简单的面积换算 解决简单的实际问题 教法 学法 教法 学法 情境教学法 小组合作交流 课时 课时 1 课时 课型课型 新授课 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 课件出示 小明家的客厅长 6 米 宽 4 米 面积是 24 平方米 9 平方分米 900 平方厘米 17 平方米 1700 平方分米 700 平方厘 米 7 平方分米 4500 平方分米 45 平方米 二 新课教学二 新课教学 1 阅读与理解 课件出示情境图 师 王新家的新房子要 铺客厅地面 看 师 仔细阅读 你知道了什么 要解决的问题是什么 生 我知道了客厅的长是 6 米 宽是 3 米 地砖是正方形的 边长是 3 分米 问题 铺客厅地面一共要用多少块地砖 2 分析与解答 追问 说一说你是怎么想的 学生先独立思考 然后小组交流 小组一 我先算出客厅地面的面积 再除以每块地砖的面积 就是铺客厅地面一 共要用的地砖 6 3 18 平方米 18 平方米 1800 平方分米 3 3 9 平方分米 1800 9 200 块 小组二 我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖 然后用乘法计算出铺客 厅地面一共要用的地砖 17 6 米 60 分米 3 米 30 分米 60 3 20 块 30 3 10 块 20 10 200 块 3 回顾与反思 问题 解答正确吗 说一说你的想法 9 200 1800 平方分米 1800 平方分米 18 平方米 正好与客厅的面积相等 解答正确 答 一共要用 200 块地砖 三 巩固练习三 巩固练习 1 陈俊家的厨房地面长 3 米 宽 2 米 用面积是 4 平方分米的正方形地砖铺厨房 地面 需要多少块 问题 1 仔细阅读 你知道了什么 2 理解要解决的问题是什么 3 说一说你是怎么想的 怎么做的 4 解答正确吗 说一说你的想法 3 2 6 平方米 6 平方米 600 平方分米 600 4 150 块 2 用面积是 4 平方分米的正方形地砖铺人行道 需要多少块 问题 1 仔细阅读 你知道了什么 2 理解要解决的问题是什么 3 说一说你是怎么想的 怎么做的 4 解答正确吗 说一说你的想法 90 6 540 平方米 540 平方米 54000 平方分米 54000 4 13500 块 3 教室前面的墙壁 长 6 米 宽 3 米 墙上有一块黑板 面积是 3 平方米 现在 要粉刷这面墙壁 要粉刷的面积是多少平方米 18 问题 1 仔细阅读 你知道了什么 2 理解要解决的问题是什么 3 说一说你是怎么想的 怎么做的 4 解答正确吗 说一说你的想法 6 3 18 平方米 18 3 15 平方米 4 一辆洒水车每分钟行驶 200 米 洒水的宽度是 8 米 洒水车行驶 6 分钟 能 给多大的地面洒上水 问题 1 仔细阅读 你知道了什么 2 理解要解决的问题是什么 3 说一说你是怎么想的 怎么做的 4 解答正确吗 说一说你的想法 方法一 200 8 1600 平方米 1600 6 9600 平方米 方法二 200 6 1200 米 1200 8 9600 平方米 四 课堂小结四 课堂小结 这节课学习了什么 有什么收获 板书设计 板书设计 解决问题 6 3 18 平方米 6 米 60 分米 6 3 18 平方米 3 米 30 分米 18 平方米 1800 平方分米 60 3 20 块 3 3 9 平方分米 30 3 10 块 1800 9 200 块 20 10 200 块 教学反思教学反思 任何学习都是一种经历 都能获得经验 在本堂课的教学活动中 我为 学生提供了充分的探究空间与时间 让学生在不断地发现 验证 操作的过程中亲身 经历知识的形成过程 初步体会解决问题的方法和策略的多样性 从而培养学生观察 质疑 解决问题