中华早期国家与社会变革

早期国家与社会 教学设计 一 教学目标一 教学目标 1 知识与技能 利用年代尺 识记夏商周三代的历史时段 结合图文 初步认识丰富多彩 的中华早期文明成果 知道青铜文化 甲骨文以及西周时期完善的分封制和礼乐制度 是 中华早期文明的典型代表 2 过程与方法 阅读图文 结合史料 分析早期国家形成的表现 认识夏商周三代的代表 性文明成就 通过史料分析 古今对比理解西周分封制和礼乐制度及其对于中华文明发展 的意义理解西周分封制和礼乐制度及其对于中华文明发展的意义 懂得论从史出的方法 培养从材料中获取信息的能力 3 情感 态度 价值观 使学生从多角度感知早期国家的初创 熟悉祖国的历史和边疆 增强民族自豪感和归属感 二 教学重难点二 教学重难点 1 重点 知道夏商周三代的概况 认识夏商周三代的代表性文明成就 2 难点 理解西周分封制和礼乐制度及其对于中华文明发展的意义 三 教学策略三 教学策略 1 采用探究研讨的模式进行教学 贯穿讲授法 讨论法 指导学生开展探究和讨论 2 采用读图分析 绘制年代尺的方法 准确清晰地知道和描述夏商周三代的概况 3 教师准备 制作多媒体课件 准备好 三字经 4 学生准备 预习课本 准备好历史与社会八年级上册图册 四 教学过程四 教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入新课 正所谓 熟读 三字 经 可知千古事 从 经子通 读诸史 到 通古今 若亲目 讲述的是从三皇至清 代的朝代变革 一部 中国史的基本面貌尽 在其中 出示相关句 段 出示年代尺 从所出示的句段中 说说自己了解到的信 息 夏有禹 商有汤 周文武 称三王 夏 传子 家天下 四百 载 迁夏社 汤伐夏 国号商 六百载 至 纣亡 周武王 始诛 纣 八百载 最长久 从学生熟悉的 三字 经 引入 既引发学 生兴趣 了解学情 又培养学生从史料中 获取信息的能力 还 能让学生感知中国文 明珍贵的文化遗产 增强民族归属感和自 豪感 从年代尺中感知夏商 周三代的历史演变 新课教学 读经知史 环节一 走进夏朝 夏传子 家天下 四百载 迁夏社 出示 夏朝形势图 引导学生思考 夏朝 的建立者是谁 明确 夏朝是我国历史上第 一个王朝 出示 夏传子 家天 下 是指什么现象 这一现象发生在什么 时候 出示二里头夏朝宫殿 观察 夏朝形势图 说出夏朝大致的统治 区域 回忆文明形成的标志 有哪些 对比禅让制和世袭制 明白世袭制是我国进 入文明时期的重要标 志 联系旧知 温故知新 从制度建立和宫殿建 筑两方面让学生感知 早期国家的初创 遗址复原图 强调这 是迄今可确认的我国 最早的宫城遗迹 引导学生概括夏朝 建立者 时间 都 城 末代暴君 观察复原图 认识该 建筑的布局严谨 主 次分明 明白这开创 了我国宫殿建筑的先 河 也是进入文明时 代的标志之一 概括夏朝 梳理夏朝 概况 及时巩固和梳理知识 环节二 走进商朝 汤伐夏 国号商 六百载 至纣亡 出示 夏朝形势图 和 商朝形势图 引导学生思考 你发现了什么变化 为什么会有这样的变 化 引导学生联系 到生产力的发展 有 何证据 文献记载 考古发现 1 生产技术创新 青铜器 出示司 母戊鼎的图文资料以 及四羊方尊的鉴赏资 料 2 文字创新 甲 骨文 出示三个甲骨文让 学生猜字 引导学生概括商朝 建立者 时间 杰 出文明成就 末代暴 君 观察对比两幅图 思 考变化及其原因 联系图册 P7 青铜器 的用途 认识到青铜 器是夏商周时期当之 无愧的文明象征 猜甲骨文 车 光 兔 联系图册 P7 思考 1 为什么要在甲骨 上刻字 2 甲骨文字有哪些 特点 3 甲骨文的发现有 何意义 4 联系图 1 16 1 17 从两幅图中获取 相关信息 概括商朝 梳理概况 从青铜器和甲骨文等 典型文明成就 感知 中华早期文明在商朝 时期已经发展到一个 新阶段 环节三 走进西周 周武王 始诛纣 八百载 最长久 邀请学生讲述武王伐 纣 牧野之战的相关 故事 向学生说明此处 八 百载 指的是整个周 朝 解读分封制 1 为什么要实行分 封制 出示图文资 料 2 怎样进行分封 出示分封示意图 3 受封者有哪些权 1 试叙述周武王诛 纣建周的简单经过 2 阅读教材 梳理 出相关制度 阅读教材 P12 及图册 P8 按要求逐步解读 西周分封制 并用自 己的话对分封制进行 名词解释 思考 这反映了西周 的什么制度 礼乐 制度 了解学情 培养学生 的语言表达能力 通过阅读和分析图文 资料 培养学生的分 析和概括能力 并通 过名词解释环节 深 化概念 培养和提高 学生的语言表达和概 括能力 利和义务 出示示 意图 4 实行分封制有什 么影响 对比夏商 周三代的形势图 出示 礼记礼器 相 关内容 引导学生思 考 引导学生概括西周 建立 都城 重要 制度 阅读图册 P9 趣味链 接 钟鸣鼎食 思考 礼的实质是什么 礼 仪教化有何作用 礼乐制度是用来维 护森严的社会等级 概括商朝 梳理概况 充分利用学生手头的 现有资料 提升对资 料的利用率 并能通 过实例理解论丛史出 的道理 课堂小结 重新出示三字经相关 句段 引导学生梳理 知识 请同学们对本课知识 进行梳理 可以列表 比较夏 商 西周三 代历史的基本状况 提示 可从建国时 间 开国君主 亡国 君主 文化成就 在 中华早期文明史上的 地位等方面进行比较 首尾呼应 读经知史 通过知识梳理和知识 构建 及时反馈学习 结果 通过联系和比 较 明白夏商周是中 国早期文明的产生和 发展时期 五 教学反思五 教学反思 1 成功之处 1 本课以 三字经 作为主线 贯穿整堂课的始末 引导学生读经知史 通过 走进夏 朝 走进商朝 走进西周 三个环节 引导学生在参与活动中学习知识 学会方法 并 通过课堂小结再次明确主题 在教学设计中 突出了学生在课堂教学中的主体地位 体现 论丛史出 史地结合的教学理念 2 本节课十分注重对学生能力的培养 不仅注重培养学生阅读和分析材料的能力 同时 还关注学生的语言表达和概括能力 长此以往学生的综合素质势必会得以提升