复兴中心校朱强-教育叙事.doc

用爱浇灌留守儿童成长的沃土北碚区复兴中心校 朱强“老师，我的一元车费钱不见了！刚上课的时候都还在，我就放在书包外面的小包里，可现在怎么也找不到了。”放学了，同学们都在忙着整理自己的书包准备回家，坐在倒数第二排的小露急急的声音传了过来。一元钱，对于很多人来说，根本就不当一回事，可是对于家离学校五公里的小露来说，那可是一个半小时的路程。“别急，再仔细找找。”我一边安慰着她一边走了过去，并马上请同学们安静下来，先看看自己座位下有没有，过了一会儿，大家纷纷说“没有”、“没看见”。“小露说，刚上课时都还看见了，可能是她拿东西的时候不小心把钱带出来了，大家再仔细找找。”一分钟、两分钟过去了，结果仍然是“没有”、“没看见”。“这样吧，现在大家都坐好，如果谁捡到了小露的钱，现在就拿出来还给她，老师和大家都会原谅你的。如果还是没有人拿出来，我就只好亲自来看看你们的书包和衣兜了。”说是搜书包和衣兜，其实只是吓唬吓唬他们，即使真发现谁的书包或衣兜里有钱，也不能证明就是小露的啊，现在这年代，很多孩子都有零用钱的。我这么说，只是想让大家坐好，然后来个察言观色，找出“真凶”。我把目标锁定在小露前后左右几个同学身上，我的目光不停地在他们身上扫射。果不其然，短暂的沉默过后，坐在小露后面的晓鉴举起了手：“老师，我想上厕所。”我点了点头，目送他走出了教室。晓鉴是班上的学习委员，成绩优异，但性格非常内向，不爱说话，也不和同学们怎么交往。随着经济的发展，越来越多的农民进入城市谋生发展，很多夫妻同时外出打工，晓鉴的爸爸妈妈也成了农民工的一份子，晓鉴则成了留守儿童，跟着年迈的爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶都是非常节俭的人，穿着朴素，平时买菜都是捡最便宜的，更是从来不会给晓鉴一分零用钱。从教室到厕所要经过操场，看着晓鉴飞快地向厕所跑去，我转身对大家说：“对不起，老师也想去上个厕所，请大家稍等片刻。”我也快步向厕所走去。进了厕所，我发现晓鉴并没有方便，而是蹲在过道里往鞋子里塞东西。我装着没有看见，走向蹲位，说：“晓鉴，你觉得小露的钱会在哪里呢？她的钱丢了，坐不了车，那就要走一个半小时的路，到家时，该多晚了啊！”听我这么一说，晓鉴站了起来，低着头，怯怯地说了声：“老师，我”“孩子，你是学习委员，你知道，老师最喜欢诚实的孩子。别怕，有什么说出来，老师会帮你的。”“对不起，老师，是我捡了小露的钱，她的钱掉到了地上，莹莹交作业下来时，踢到了我的座位下，因为我正想买个笔记本，所以就捡了起来。听您说要搜书包和衣兜，我就老师，对不起老师，你别把这事告诉我爸爸好吗？”晓鉴哭着从鞋子里拿出了那一元钱递给了我。“孩子，你还是老师眼中的好孩子，放心吧，这件事交给我来处理。”我接过来钱，拍拍她的肩，“孩子，把眼泪擦了，走吧，回教室去。”回到教室，我故意说：“这就奇了怪了，难道这一元钱还能长翅膀飞了不成，让我再来找找。”我捏着钱，煞有其事地先找了找讲桌周围，仔细看了看同学们的桌子下面，再走向教室后面的卫生角，在我拎开垃圾桶的一瞬间，我把那一元钱飞快地扔了下去。“哈哈，众里寻他千百度，原来它躲在垃圾桶后。”我故作夸张地说道。我捡起那一元钱，递给小露：“看看，是不是你的？”小露破涕为笑。“我就说嘛，我们班的孩子都是具有良好品德的好孩子，上次茜茜捡到了一百元钱还主动交还给了失主呢，怎么会有人拿别人的钱呢！莹莹，是不是你刚刚交作业的时候，蹦蹦跳跳的，正好小露的钱掉在地上，你就不小心把钱踢到垃圾桶那里去了？你功夫不错哦！”我打趣道。“有可能！”莹莹挠了挠脑袋，教室里笑声一片，谁也没有注意到晓鉴的脸红了，我看到，晓鉴最后也红着脸笑了。第二天，晓鉴收作业本到办公室的时候，我把一个精美的笔记本递给他，他噙着眼泪说：“谢谢老师！”我知道，他“谢谢”的不只是我给了他的一个笔记本。现在，晓鉴变了，他经常与我交流，从他的谈话中，我能够感受到他的开心、开朗和自信。我很欣慰，因为我看到他和其他孩子一样，正在健康快乐地成长！反思：留守儿童曾经生活在幸福、温暖的家庭中，对父母的信任、与父母的交流使他们的心理和人格得到较为顺利的发展。但是，随着父母的外出打工，爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友的照顾代替不了父母对他们的关爱与管教，他们与父母的沟通也或多或少地受到影响，导致他们人格发展过程中的危机冲突不能合理解决，从而出现以下几种性格缺陷：一是乐群性低，比较冷淡；二是情绪不稳定，易心烦意乱，自控能力不强；三是自卑拘谨，冷漠寡言；四是抑郁压抑，忧虑不安；五是冲动任性，自制力差；六是紧张焦虑，心神不安。总的来说，留守儿童的心理问题是由于缺乏“爱”与交流导致的。晓瑜就是属于乐群性低，比较冷淡，自卑拘谨，冷漠寡言的类型。在发现他捡到小露的钱而没有主动归还时，如果老师对他采取的是批评、教育的方式，不但不能使学生的心理和人格得到健全的发展，反而有可能适得其反