《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 教学设计教学设计 4 4 月底 学校开展课内比教学活动 我讲的是六年级语文下册的第月底 学校开展课内比教学活动 我讲的是六年级语文下册的第 2020 课课 真理诞生于真理诞生于 一百个问号之后一百个问号之后 我觉得从这节课的准备阶段到正式赛课 都有很多的收获 所以把它记 我觉得从这节课的准备阶段到正式赛课 都有很多的收获 所以把它记 录了下来 录了下来 一 准备阶段 一 准备阶段 在正式上课之前 我做了如下的准备 在正式上课之前 我做了如下的准备 1 1 把学生按本班人数分了把学生按本班人数分了 8 8 个小组 个小组 2 2 设计教学目标 思考如何一步步落实教学目标 设计教学目标 思考如何一步步落实教学目标 3 3 要求学生熟读课文 排除生字词 查阅与本课相关的事例 并要求学生以小组为单位提要求学生熟读课文 排除生字词 查阅与本课相关的事例 并要求学生以小组为单位提 出自己认为最有价值的问题 并把这些问题进行筛选 最终只精选了出自己认为最有价值的问题 并把这些问题进行筛选 最终只精选了 8 8 个问题 并把他们个问题 并把他们 打印裁剪出来 同时要求提出问题的小组要找到提出问题相应的答案 打印裁剪出来 同时要求提出问题的小组要找到提出问题相应的答案 4 4 把自己所做的所有准备工作用一张纸片打印出来 告知即将来听公开课的老师 这样会把自己所做的所有准备工作用一张纸片打印出来 告知即将来听公开课的老师 这样会 让我的课程更有衔接性 不会让人觉得很突兀 让我的课程更有衔接性 不会让人觉得很突兀 纸片具体内容如下 发给前来听课的老师 纸片具体内容如下 发给前来听课的老师 2020 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 六年级下册语文书 六年级下册语文书P P110 113110 113 第第 2 2 课时课时 教学目标教学目标 1 1 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中理解课题的含义 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中理解课题的含义 2 2 能仿照课文的写法写一段话 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点用具体事实说明一个观点 第第 1 1 课时学生已经完成的工作有课时学生已经完成的工作有 1 1 查阅了生字词 查阅了生字词 2 2 熟练地朗读了课文 熟练地朗读了课文 3 3 查阅了与课题相关的事例 查阅了与课题相关的事例 4 4 各小组讨论提出自己组认为最有价值的问题 各小组讨论提出自己组认为最有价值的问题 第第 1 1 课时各小组讨论提出的问题汇总课时各小组讨论提出的问题汇总 1 1 这是一篇什么题材的文章 你知道它的要素吗 这是一篇什么题材的文章 你知道它的要素吗 2 2 课文是围绕那句话展开的 课文可分为几个部分 为什么这样分 课文是围绕那句话展开的 课文可分为几个部分 为什么这样分 3 3 标题标题 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 有什么含义有什么含义 4 4 第二段中把第二段中把 拉成拉成 为什么不是把 为什么不是把 拉成拉成 5 5 作者讲了哪三个故事来证明自己的观点 分别是什么 这些故事有什么共同点呢 作者讲了哪三个故事来证明自己的观点 分别是什么 这些故事有什么共同点呢 6 6 能不能用其它的事例来代替能不能用其它的事例来代替 如果能的话 你可否举个例子 如果能的话 你可否举个例子 7 7 课文里有两处与标题互相呼应课文里有两处与标题互相呼应 你找出来了吗你找出来了吗 8 8 什么样的人才能够找到真理 从事例中你发现那些可以把什么样的人才能够找到真理 从事例中你发现那些可以把 变成变成 的人有什的人有什 么共同点 么共同点 2 2 讲课过程讲课过程 1 1 出示教学目标 见幻灯片出示教学目标 见幻灯片 1 1 1 11 1 导入第一张幻灯片 目标会让我们记住前进的方向 所以目标很重要 现在我们大家导入第一张幻灯片 目标会让我们记住前进的方向 所以目标很重要 现在我们大家 一起来读读本节课的学习目标一起来读读本节课的学习目标 1 21 2 学生齐读学习目标学生齐读学习目标 1 31 3 教师重申学习目标 同学们注意本节课的学习重点在于借助于文中的教师重申学习目标 同学们注意本节课的学习重点在于借助于文中的 3 3 个事例来理解个事例来理解 课文的标题 同时还要注意作者的写作手法 课文的标题 同时还要注意作者的写作手法 幻灯片 幻灯片 1 1 2 2 导出课文标题 见幻灯片导出课文标题 见幻灯片 2 2 幻灯片 幻灯片 2 2 2 12 1 全班学生齐读标题全班学生齐读标题 3 3 遍 重音分别落在遍 重音分别落在 真理真理 一百个一百个 和和 上 上 2 22 2 每读完一遍 要求学生对课题进行提问 每读完一遍 要求学生对课题进行提问 以下是学生提问汇总 以下是学生提问汇总 什么是真理 什么是真理 为什么真理会诞生于一百个问号之后 而不是九十九个 为什么真理会诞生于一百个问号之后 而不是九十九个 为什么真理诞生于一百个问号之后 不是诞生于一百个为什么真理诞生于一百个问号之后 不是诞生于一百个 之后呢 之后呢 2 32 3 师总结 相信学了这课之后 大家所有的问题都能够得到解决 师总结 相信学了这课之后 大家所有的问题都能够得到解决 2 42 4 导入学生的问题 既然说真理诞生于一百个问号之后 那么也就是说一百个问号之后导入学生的问题 既然说真理诞生于一百个问号之后 那么也就是说一百个问号之后 就产生了真理 那么我们是不是解决了同学们提出的这所有的就产生了真理 那么我们是不是解决了同学们提出的这所有的 也就彻底找到了这篇 也就彻底找到了这篇 课文的真理呢 自我感觉这个过渡非常牵强 课文的真理呢 自我感觉这个过渡非常牵强 幻灯片 幻灯片 3 3 幻灯片 幻灯片 4 4 3 3 解决疑问解决疑问 3 13 1 要求学生齐读这要求学生齐读这 8 8 个问题 个问题 3 23 2 教师读自学指导 见幻灯片教师读自学指导 见幻灯片 5 5 3 33 3 要求学生自由读课文 要求学生自由读课文 3 43 4 课文读完后 每个小组长上来抽签 一至四组的组长抽五至八组提出问题的签 五至课文读完后 每个小组长上来抽签 一至四组的组长抽五至八组提出问题的签 五至 八组的组长抽一至四组提出问题的签 这样可以保证每个小组都不会抽到自己的签 八组的组长抽一至四组提出问题的签 这样可以保证每个小组都不会抽到自己的签 3 53 5 分小组讨论所抽签问题的答案 然后在班上回答 由所设问题的小组来评定问题答案分小组讨论所抽签问题的答案 然后在班上回答 由所设问题的小组来评定问题答案 的正误 的正误 见幻灯片 见幻灯片 6 6 幻灯片 幻灯片 5 5 幻灯片 幻灯片 6 6 4 4 写作指导写作指导 4 14 1 出示作文题 见幻灯片出示作文题 见幻灯片 7 7 4 24 2 出示范文 指导写作 见幻灯片出示范文 指导写作 见幻灯片 8 8 和和 9 9 幻灯片 幻灯片 7 7 三 课后反思 三 课后反思 总得来说 我对自己的这堂课还比较满意 教学目标都实现了 也体现学生之间的小组总得来说 我对自己的这堂课还比较满意 教学目标都实现了 也体现学生之间的小组 合作 学生在提问题的过程中在积极的思考 这样给他们合作 学生在提问题的过程中在积极的思考 这样给他们 学习小主人学习小主人 的感觉 让他们的感觉 让他们 自己提前准备学习资料也提高了他们自己探究学习的能力 把问题制成签条的形式也比较自己提前准备学习资料也提高了他们自己探究学习的能力 把问题制成签条的形式也比较 创新 充满了趣味 让学生来评定学生的回答也给了学生更多展示自我的舞台 可是我发创新 充满了趣味 让学生来评定学生的回答也给了学生更多展示自我的舞台 可是我发 现自己的问题也非常明显 就是问题设置的太多 学生先读问题再读课文会让这群小学生现自己的问题也非常明显 就是问题设置的太多 学生先读问题再读课文会让这群小学生 不堪重负 不堪重负 总之 这次总之 这次 课内比