分数的初步认识说课稿.docx

分数的初步认识说课现场稿 永州市黄冈博才学校刘学良尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是分数的初步认识。主要从以下五个方面进行：1、说教材2、说学情3、说教学目标4、说教法与学法5、说教学流程一、首先说教材：分数的初步认识是人教版数学三年级上册第8单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大差异。因此教材将分数的知识分段教学，本节课是认识几分之一。而认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下良好的基础。二、说学情：三年级学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义，也不会用分数来表述。所以本节课我在教学中更多的是做好引路人，教会学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。三、说教学目标： 1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 （本课的教学重点） 2.过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。（本课的教学难点） 3.情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。为了上好这节课我做了以下准备：1.正方形纸、长方形纸、圆形纸。（学生准备） 2.ppt课件、贴画。（老师准备） 3.练习案。（老师准备） 4.小组合作人员：每组6人。组长1名，负责领导组员进行操作实验和探究性研究。四、说教法和学法：为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学；注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。五、说教学流程：根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：第一个环节：创设情境，激发兴趣。第二个环节：动手实践，自主探究。第三个环节：检验成果，动脑反思。第四个环节：知识梳理，拓展留疑。下面我具体说一下教学过程：第一个环节：创设情境，激发兴趣。 用时35分钟1.游戏激趣。出示一幅给羊分水果的图画，让学生根据已知问题用手指来表示数。2.揭示了本节课的课题并板书 设计意图：本环节我我利用游戏引入，结合学生的生活经验引出一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数学来表示，激发了他们的学习兴趣。第二个环节：动手实践，自主探究。 用时10-13分钟1. 折。学生动手折纸并涂色，引出 12 ，让学生认识并会读会写 12 。 这里要给学生提供充足的时间和空间，让学生主动建构知识，培养和发展学生的创造能力。这就意味着在做的过程中学习。2.说。（1）让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用 12 来表示？（2）生活中你还有没有遇到过用 12 的例子？3.辨。出示练习，说说哪些图能用 12 ，为什么？4.想。你还能认识其它的几分之一？ 设计意图：这个环节我把“看、说、想、做”几个要素组合使用，让学生在操作过程中学到的知识，留下更深的印象。第三个环节：检验成果，动脑反思。 用时10-17分钟1.引导学生完成练习案。设计意图：我设计的这个小组活动，动静结合，目的是让学生通过系统地观察、有效地收集、简单地分析、明确地解释信息得出结论，以此突破本课难点。2.选派小组上台展示，讲解解题思路，师精讲补救。设计意图：本环节让学生描述本组的观察结果，让每个学生都有发言和相互补充、更正、辩论的机会，使学生的智慧得到尽情地发挥，体会合作探究的乐趣。第四个环节：知识梳理，拓展留疑。 用时5-7分钟1. 回顾本节课的学习过程，归纳出学习方法，适时整理板书。设计意图：板书设计目的是使学生一目了然，能紧扣、简明地呈现授课的中心内容，便于学生理解和记忆。2.布置课外作业：通过今天的学习，我们知道了西瓜平均分给喜羊羊、懒羊羊2人，每人得到 12 ，但懒羊羊不干了，他说，“不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这西瓜的 14 ，你觉得他这样能多吃吗？ 设计意图： 此环节呼应本节课的导入，留下一个很有趣味性的问题，为下节课比较分数的大小进行有效的预习。最后呈现的是这节课的板书设计：我的板书力求图文并茂，重点突出，对整节课的学习起到画龙点睛的作用。纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地